Методическая разработка по литературе по теме:  «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ»

Опубликовано 23.10.2013 - 19:58 - Евсеенкова Любовь Юрьевна

 

СОДЕРЖАНИЕ

   

 Введение 

1.      Обоснование выбора технологии «Педагогическая мастерская»

2.      Обоснование выбора тем уроков

3.      Краткие конспекты уроков

4.      Раздаточные материалы к урокам

5.      Презентации к урокам

6.      Материалы к урокам

Список используемых источников

 

Введение

 

   Состояние реальной педагогической практики сегодня характеризуется активным развитием инновационных процессов, которые заключаются в обновлении содержания и достижении нового качества его результатов.      Главный фактор, влияющий на развитие образования сегодня,- это поворот к личности обучаемых (развитие личности- смысл и цель современного образования).

Изменение парадигмы образования обусловило необходимость введения перспективных технологий, развивающих интеллектуальные творческие способности.

Одним из альтернативных и эффективных способов обучения является технология мастерских. Она представляет собой альтернативу классно-урочной организации учебного процесса. Эта технология обуславливает изменение общей парадигмы образования и соответствует новой философии образовательных целей:

v не формировать гармоническую личность, а создавать условия для самоактуализации и самореализации обучающегося;

v не давать знания по конкретному предмету или теме, а предоставить возможность для конструирования собственного знания, для создания своего цельного образа мира;

v не проконтролировать и оценить сделанное, а реализовать возможности самооценки и самокоррекции;

v не сформировать умение, а помочь выработать навыки интеллектуального и физического труда, предоставляя учащемуся право на ошибку и право на сотрудничество.

Технология педагогических мастерских позволяет решить задачи:

v личностного саморазвития;

v образовательной мотивации, повышение интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;

v функциональной грамотности и креативности;

v культура речи: навыкам аргументированного говорения и письма;

v социальной компетентности: коммуникативных навыков и ответственности за знание.

   Соответственно, в рамках технологии мастерских результаты общего образования должны быть прямо связаны с направлениями личностного

развития и представлены в деятельностной форме.

 Это, в частности, означает, что результаты общего образования должны быть выражены не только в предметном формате, но, прежде всего, могут иметь характер универсальных (метапредметных) умений. Безусловно, предметный контекст по-прежнему важен. Но на первый план начинают выходить задачи, требующие для решения когнитивных, коммуникативных, ценностно-ориентационных компонентов образовательных результатов, надпредметных компетенций.

Основу развития личности ребенка составляет умение учиться. Универсальные учебные действия можно определить как совокупность способов действий учащегося, которые обеспечивают его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая и организацию этого процесса.

Актуальность поднимаемых в разработанных уроках проблем обусловлено необходимостью пересмотра подхода к ведению уроков литературы (что связывается обычно с изменением учебных планов, программ, учебников), но и в технологии образовательного процесса, понимаемая нами как своеобразное сочетание обучения и учения.

ЦЕЛЬ:

   Разработать комплекс уроков по литературе с использованием технологии «Педагогическая мастерская». Показать насколько данная технология эффективна, и насколько устойчиво восприятие ребенка при работе в мастерской. На конкретном примере описать возможности реализации технологии «Педагогическая мастерская».

ЗАДАЧИ:

v проанализировать существующие методические разработки уроков по литературе, сформулировать требования к собственной методической разработке;

v осуществить подбор теоретического и иллюстративного материала по тематике предложенных уроков;

v выработать основные рекомендации по использованию комплекса уроков литературы, с использованием технологии «Педагогическая мастерская»;

v выбрать компьютерные средства реализации методической разработки.