Занятие 21. Мебель в доме

Лексическая тема. «Мебель».

Цели. Закреплять знания детей о названиях и назначении мебели, ее частей; учить образовывать относительные прила­гательные, существительные с уменьшительно-ласкательны­ми суффиксами, существительные в форме именительного и родительного падежей множественного числа; понимание смысловой стороны простых и сложных предлогов, правиль­ное употребление их в речи.

Демонстрационный материал. Картинки с предметами мебе­ли (парта, шкаф, письменный стол, стул, табуретка, кресло, кровать, диван, тахта, доска, зеркало, полка, мойка, сушка, пенал, буфет, стенка).

Ход занятия Организационный момент

Игра с мячом «Назови ласково». (Стол, стул, диван, полка, кро­вать, табурет, комод, скамейка.)

Одновременно на доску выставляются соответствующие картинки.

Основная часть

Беседа

• Как эти предметы назвать одним словом? (Мебель.)

• Какую мебель вы знаете? (Парта, шкаф, письменный стол, стул, табуретка, кресло, кровать, диван, тахта, раскладушка, доска, зеркало, пешка, мойка, сушка, буфет, стенка.)

• Из чего делают мебель? (Из дерева, из кожи, из стекла, из пластмассы, из железа, из бумаги.)

• Значит, она какая? (Деревянная и т. д.)

~ Зачем нужен стул (стол, диван, кровать, шкаф)?

• Для чего нужен письменный стол (обеденный, жур­нальный)?

• Что делают за столом?

• Какая мебель нужна для кухни (спальни, гостиной)?

• Сколько ножек у стола?

• Из чего сделан стол?

• Какой формы крышка у стола?

• Чем отличается стул от табуретки, кресла?

• Из каких частей состоит стол (стул, табурет, диван, кресло, тумбочка)?

Игра «Где что стоит?»

Деф ектолог. Перечислите предметы мебели, которые стоят в групповой комнате (спальне, приемной).

Физкультминутка

Игра «Прятки». Дети выполняют действия по команде де­фектолога, использующего в речи предлоги: «Спрячьтесь за» (каждый ребенок должен спрятаться за что-то (за стульчик, за стол, за книжку)); «Спрячьтесь под» (под стулом, столом); «Спрячьтесь перед» (перед столом, стулом, шкафом); «Вы­гляньте из-за» (из-за стула, стола, рук).

Игра «Что изменилось?»

В кукольном уголке расставлена мебель. Дети должны за­крыть глаза, в это время дефектолог переставляет 2 каких-либо предмета мебели. Дети должны определить, что изменилось (добавилось, исчезло). Игра повторяется 2-3 раза.

Игра «Один — много»

Стол — много столов. (Стул, диван, полка, кровать, табурет, комод, скамейка, тумба.)

Игра «Где лежат вещи?»

Дефектолог. Придумайте предложения по опорным картинкам с использованием маленьких слов: «на», «над», «под», «в».

• Полка — кровать. (Полка висит над кроватью.)

• Платье — шкаф.

• Портфель — стул.

• Книга — стол.

• Тапочки — кровать.

Работа по рассказу

Педагог читает детям рассказ «Почему Саша опоздал в школу?»:

«Наступило утро. Мама будит Сашу: „Вставай, Саша, пора собираться в школу".

Встал Садиа, хочет одеться, но не может найти ни носков, ни ботинок, ни рубашки. Рассердился Саша и кричит:

• Где моя рубашка?

• Я под столом. Ты меня вчера сюда бросил, — отвечает рубашка.

• А где носки? — спрашивает Саша.

• Мы на шкафу, — откликаются носки.

• А где ботинки?

• Я здесь, за шкафом лежу, — говорит правый ботинок.

• А я под кроватью, — добавляет левый ботинок.

Наконец Саша оделся, но в школу он опоздал. Почему Саша опоздал в школу?».

Дети пересказывают рассказ (по опорным предметам на фланелеграфе или доске).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Виды работы психолога (занятия 20, 21)

«Четвертый лишний». (По цвету, по форме.)

«Подбери спинку к дивану». (По цвету и форме (обивка дивана с рисунком).)

«Чего не хватает?». (У стола — ножки, у кресла — подлокот­ника, у стула — спинки, у скамейки — сиденья.)

Занятие 22. Цвет предметов

Лексическая тема. «Домашние птицы».

Цели. Закреплять умение детей различать черный, белый, коричневый цвета; закреплять понятия, характеризующие по­ложение предметов в пространстве.

Демонстрационный материал. Картинка (птичий двор, рядом забор, на заборе черный петух; пруд, в пруду коричневые утки; над прудом склонилась зеленая ива; в курятнике белые куры, около забора серые гуси).

Раздаточный материал. Полоски-образцы черного, белого, серого, коричневого цветов; 6—8 трафаретов птиц указанных цветов; картинка с домашней птицей одного из указанных цве­тов; картинки с изображением предметов черного, белого, се­рого, коричневого цветов.

Ход занятия Организационный момент

Игра «Назови птиц черного (белого, серого, коричневого) цвета». Основная часть

Работа с раздаточным материалом

• Покажите полоски черного (белого, серого, коричневого) цветов.

У каждого ребенка 6-8 трафаретов птиц указанных цветов. Ребенок должен разложить птиц на 4 группы (по цвету).

• Какого цвета птицы в первой (второй, третьей, четвертой) группе?

• Как это проверить? (Приложить полоску-образец.)

Игра «Назови, где какие птицы»

На доске картинка (птичий двор, рядом забор, на заборе черный петух; пруд, в пруду коричневые утки; над прудом склонилась зеленая ива; в курятнике белые куры, около забо­ра серые гуси).

Игра «Под, над, внутри, около, между»

У каждого ребенка картинка с домашней птицей одного из указанных цветов. Ребенок должен прикрепить свою картин­ку в какое-то место на картине на доске и объяснить свои дейст­вия, используя предлоги.

Физкультминутка

Игра «Кто как передвигается?» Куры, петухи, индюки ходят; утки, гуси — ходят по земле; плавают в воде. Дети имитируют движения птиц.

Игра «Цепочка»

У детей картинки с изображением предметов черного, бело- го, серого, коричневого цветов. Педагог ставит на доску кар­тинку с изображением предмета черного цвета. Дети, у кото­рых есть картинки такого же цвета, выставляют их на доску. Аналогично выстраивается цепочка картинок белого, серого, коричневого цветов.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.