Дополнительная:

1.Фортунатов В.В. История: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. Для бакалавров. – СПб.: Питер, 2012.

2. История: Учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.

3. Назырова Е.А. Практикум по Отечественной истории. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2010.

4. Пономарёв М.В. История России. Тематические тренировочные задания. – М.: ЭКСМО, 2006.

5.Хрестоматия по истории России: учебное пособие / авт. – сост. А.С. Орлов,В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – Москва: Проспект, 2011.

ТЕМА № 2: Исследователь и исторический источник

Цель изучения темы: Получить представление о вспомогательных научных дисциплинах: источниковедении и историографии, усвоить их роль в изучении истории, функции и направления развития. Познакомиться с современной классификацией исторических источников, со способами и формами получения, анализа и сохранения исторической информации. Изучить вклад в историческую науку выдающихся зарубежных и российских учёных. Способствовать решению тематических задач, запланированных для данного занятия, и активно участвовать во всех формах самостоятельной внеаудиторной работы.

Задачи: Дать слушателям семинара систематизированные знания о различных подходах к изучению прошлого человечества и составлению периодизации всемирной и отечественной истории; познакомить их с биографиями выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории и их заслугами в становлении истории как науки;

способствовать овладению будущими бакалаврами навыками работы с историческими источниками.

Студент должен знать:

1. до изучения темы:

- общеобразовательный набор предметной терминологии;

- начальные приёмы анализа исторической информации;

- основные этапы развития зарубежной и отечественной историографии, имена известных деятелей исторической науки;

2. после изучения темы:

- содержание вспомогательных научных дисциплин источниковедения и историографии, их роль в изучении истории, функции и направления развития;

- современную классификацию исторических источников, способы и формы получения, анализа и сохранения исторической информации;

- основные этапы становления и развития исторической науки и заслуги в этом процессе выдающихся зарубежных и российских учёных-обществоведов;

- различные подходы к изучению прошлого человечества и оценке периодизации всемирной и отечественной истории;

- ответы на программные вопросы темы:

1. Источниковедение и историография как вспомогательные научные дисциплины.

2. Понятие и классификация исторических источников. Способы и формы получения, анализа и сохранения исторической информации.

3. Концептуальные модели и основные направления современной исторической науки.

4. Вклад зарубежной и отечественной историографии в развитие исторической науки.

Студент должен уметь:

- объяснять смысл и значение применяемой в исторической науке терминологии;

- выбирать и использовать при оценке достоверности знаний о прошлом установленные исторической наукой методы и принципы исследования информации;

- владеть навыками работы с историческими источниками;

- аргументировано применять полученные знания в публичных выступлениях и дискуссиях.

Студент должен владеть:

- достоверным оперативным материалом по всем дидактическим единицам российской и всемирной истории в объёме курса;

- навыками практического анализа исторических источников и логики различного рода рассуждений;

- навыками публичных выступлений, письменного аргументированного изложения собственной точки зрения, приемами ведения научной дискуссии и полемики.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и/или рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

1. Дайте определение источниковедению и историографии как вспомогательным историческим дисциплинам. Уточните их задачи.

2. Какие группы исторических источников представлены в современной научной классификации?

3. Что вы знаете о способах и формах получения, анализа и сохранения исторической информации?

4. Какие основные направления зарубежной историографии вы могли бы отметить на разных этапах развития человеческого сообщества? Когда в Европе история

превратилась в научную дисциплину?

5. Назовите выдающихся представителей зарубежной исторической науки, укажите их научные достижения.

6. Как развивалась историография отечественной истории? Кто считается её основателем?

7. Какой вклад внесли в мировую историческую науку российские учёные? Труды каких историков составляют славу отечественной историографии?

3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:

Задание 1: Как назывался первый печатный учебник по истории, изданный в России в 1674 году?

А) Хронограф; Б) Кормчая книга; В) Синопсис; Г) Апостол

ОТВЕТ: В (Синопсис).

Задание 2: Соотнесите название труда с историком, его написавшим:

1) «История государства Российского» А) Н.М. Карамзин

2) «История России с древнейших времён» Б) В.О. Ключевский

3) «Курс русской истории» В) В.Н. Татищев

4) «История Российская с самых Г) С.М. Соловьёв

древнейших времён»

ОТВЕТ: 1 – А; 2 – В; 3 – Б; 4 – Г.

Задание 3: Кто из учёных сыграл большую роль в развитии цивилизационного подхода к изучению истории?

А) Н.М. Карамзин и С.М. Соловьёв;

Б) В.Н. Татищев и М.В. Ломоносов;

В) К. Маркс и Ф. Энгельс;

Г) О. Шпенглер и А. Тойнби.

ОТВЕТ: Г (О.Шпенглер и А. Тойнби).

Задание 4: В XVIII веке немецкими историками Г.З. Байером и Г.Ф. Миллером была создана

А) теория «крестьянского» или «русского» социализма;

Б) норманнская теория;

В) антинорманнская теория;

Г) теория официальной народности.

ОТВЕТ: Б (норманнская теория).

Задание 5: К какой группе исторических источников относятся летописи?

А) письменные;

Б) лингвистико – этнографические;

В) вещественные;

Г) изобразительные.

ОТВЕТ: А (письменные).

4). Выполнить другие задания, предусмотренные рабочей программой по дисциплине:

- подготовка к докладу или устному выступлению по выбранной теме;

- сбор материала и написание эссе по выбранному сюжету исследования;

- составление словаря понятий и определений, относящихся к исторической науке и к изучаемой теме программы (глоссария).

Рекомендуемая литература:

Основная :

1. Самыгин П.С. История для бакалавров. Учебник. – Ростов н/Д: «Феникс», 2011.

2. Инновационный учебно-методический комплекс «История» (под ред. А.О. Чубарьяна). – М., 2008.

3. Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. – М.: Университет, 2010.

4. История России. Россия в мировой цивилизации. Курс лекций. Под ред.

А.А. Радугина. – М.: Центр, 2011.

Дополнительная:

Фортунатов В.В. История: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. Для бакалавров. – СПб.: Питер, 2012.

1. История: Учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.

2. Назырова Е.А. Практикум по Отечественной истории. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2010.

3. Пономарёв М.В. История России. Тематические тренировочные задания. – М.: ЭКСМО, 2006.

4. Хрестоматия по истории России: учебное пособие / авт. – сост. А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – Москва: Проспект, 2011.

ТЕМА № 3: Особенности становления государственности в России и мире

Цель изучения темы: Познакомиться с закономерностями, формами и этапами становления европейской системы государств в период раннего Средневековья. Иметь представление об этнокультурных и социально-политических процессах, сопровождавших формирование древнерусской государственности. Изучить особенности феодального развития русского общества в IX – XII вв., этапы становления и развития древнерусской государственности, обратить внимание на её европейскую ориентацию и политико-культурные связи с Византией. Способствовать решению тематических задач, запланированных для данного занятия, и активно участвовать во всех формах самостоятельной внеаудиторной работы.

Задачи: Дать систематизированные знания об основных закономерностях, движущих силах и путях политогенеза во всемирно-историческом процессе. Сформировать у студентов научные представления о роли в истории политической организации общества и отдельной личности. Обратить внимание на специфику государственного развития в разных типах цивилизаций, на особенности образования древнерусского государства, его европейскую ориентацию и политико-культурные связи с Византией.

Студент должен знать:

1. до изучения темы:

- общеобразовательный набор предметной терминологии;

- начальные приёмы анализа исторической информации;

- содержание понятия «государство» и общие сведения о путях политогенеза во всемирно-историческом процессе;

- событийный фон, на котором происходило образование древнерусского государства – Киевской Руси.

2. после изучения темы:

- место и роль Средневековья в мировой и отечественной истории;

- основные этапы и формы становления государственной власти в разных типах цивилизационного развития человечества;

- этнокультурные и социально-политические процессы, сопровождавшие формирование древнерусской государственности;

- общие и особенные черты политического устройства Киевской Руси в сравнении с западноевропейскими раннефеодальными государствами, её международные связи;

- суть норманнской и антинорманнской теорий происхождения российского государства, значение их противостояния в исторической науке, имена сторонников;

- предпосылки, время существования феодальной раздробленности на Руси, её политические и экономические последствия;

- ответы на программные вопросы темы:

1. Закономерности, формы и этапы становления европейской системы государств в период раннего Средневековья.

2. Этногенез восточных славян и дискуссии о формировании древнерусского государства.

3. Политический строй, внешние связи, экономическое, социальное и духовное развитие Киевской Руси в IX – XII вв.

4. Западная Европа и Киевская Русь в период феодальной раздробленности.

Студент должен уметь:

- объяснять смысл и значение применяемой в исторической науке терминологии;

- выбирать и использовать при оценке достоверности знаний о прошлом установленные исторической наукой методы и принципы исследования информации;

- владеть навыками работы с историческими источниками;

- аргументировано, с патриотических позиций применять полученные знания о генезисе и эволюции восточнославянской государственности в публичных выступлениях и дискуссиях.

Студент должен владеть:

- достоверным оперативным материалом по всем дидактическим единицам российской и всемирной истории в объёме курса;

- навыками практического анализа исторических источников и логики различного рода рассуждений;

- навыками публичных выступлений, письменного аргументированного изложения собственной точки зрения, приемами ведения научной дискуссии и полемики.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и/или рекомендуемой учебной литературы.

2). Ответить на вопросы для самоконтроля:

5. Дайте определение понятию «государство». Когда и где возникли первые институты государственной власти в истории человечества?

6. Что вы знаете о формах и этапах становления государственности в странах Западной Европы в период раннего Средневековья? Какие прослеживаются закономерности в этом процессе?

7. Как современная историческая наука отвечает на вопрос о происхождении («этногенезе») восточных славян?

8. Какая проблематика Древнерусского государства является предметом дискуссий в научной среде? Кто такие «норманнисты» и «антинорманнисты»?

9. Какой политический строй существовал у восточных славян в догосударственный период? Назовите дату основания Древнерусского государства.

10. Определите историческое значение крещения Руси. Когда оно состоялось?

11. Кто считается первым законодателем в отечественной истории? Какой свод законов регламентировал мирскую жизнь древнерусского общества?

12. Расшифруйте значение понятия «феодальная раздробленность». Как долго действовали на русских землях центробежные тенденции, дезинтеграционные процессы? Назовите их причины, выявите их влияние на развитие последующих событий.

13. Составьте таблицу отличий политического устройства Киевской Руси от раннефеодальных монархий Западной Европы.

3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:

Задание 1: Как называлось первое в мире централизованное государство?

1) Древний Египет;

2) Шумерское царство;

3) Урарту;

4) Франкское – Лангобардское государство.

ОТВЕТ: 2 (Шумерское царство).

Задание 2: Частью какой культурно-исторической общности являются славяне?

1) тюркской; 2) угро-финской;

3) иберийско-кавказской; 4) индоевропейской.

ОТВЕТ: 4 (индоевропейской).

Задание 3: Какой Великий Киевский князь считается «первым русским законодателем»?

1) Рюрик; 2) Олег;

3) Ярослав Мудрый; 4) Владимир – «Красное Солнышко».

ОТВЕТ: 3 (Ярослав Мудрый).

Задание 4: Феодальная раздробленность на Руси длилась

А) с XI по XII вв.; Б) с XII по XIII вв.

В) с XII по XV вв. Г) с XIII по XVI вв.

ОТВЕТ: В (с XII по XV вв.).

Задание 5: Укажите правильное соответствие между событиями и именами русских

князей:

1) Ледовое побоище А) Юрий Долгорукий

2) Крещение Руси Б) Александр Невский

3) первое летописное

упоминание о Москве В) Ярослав Мудрый

4) создание «Русской Правды» Г) Владимир Святославович

ОТВЕТ: 1 – Б; 2 – Г; 3 – А; 4 – В.

4). Выполнить другие задания, предусмотренные рабочей программой по дисциплине:

- подготовка к докладу или устному выступлению по выбранной теме;

- сбор материала и написание эссе по выбранному сюжету исследования;

- составление словаря понятий и определений, относящихся к

исторической науке и к изучаемой теме программы (глоссария).

Рекомендуемая литература:

Основная :

1. Самыгин П.С. История для бакалавров. Учебник. – Ростов н/Д: «Феникс», 2011.

2. Инновационный учебно-методический комплекс «История» (под ред. А.О. Чубарьяна). – М., 2008.

3. Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. – М.: Университет, 2010.

4. История России. Россия в мировой цивилизации. Курс лекций. Под ред.

А.А. Радугина. – М.: Центр, 2011.

Дополнительная:

1. Фортунатов В.В. История: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. Для бакалавров. – СПб.: Питер, 2012.

2. История: Учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.

3. Назырова Е.А. Практикум по Отечественной истории. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2010.

4. Пономарёв М.В. История России. Тематические тренировочные задания. – М.: ЭКСМО, 2006.

5. Хрестоматия по истории России: учебное пособие / авт. – сост. А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – Москва: Проспект, 2011.

ТЕМА № 4: Русские земли в XIII-XV веках и европейское