- •Лекции по дисциплине Основы учебно –исследовательской деятельности
- •Тема 1.1.
- •Формы отражения педагогической действительности. Специфика научного познания.
- •Отражение действительности в стихийно – эмпирическом процессе познания.
- •Художественно – образное отражение действительности.
- •3. Отражение действительности в научном познании
- •2. Краткая характеристика научного исследования.
- •Тема 1.2.
- •По содержанию.
- •Структура.
- •По содержанию.
- •Сходство и различия курсовых и выпускных квалификационных работ (по е.В. Бережновой)
- •Общие правила оформления курсовых работ и вкр
- •Оформление текстового материала
- •4.2 Оформление иллюстраций
- •Оформление таблиц
- •Сравнение показателей развития произвольного внимания в констатирующем и контрольном эксперименте (в %)
- •. Оформление приложений
- •Тема 1.3.
- •1. Особенности эксперимента как метода исследования
- •2. Виды экспериментов
- •Условия организации эксперимента
- •Тема 1.4 Методологические основы исследования
- •Тема 1.5. Технология работы с информационными источниками
- •Рекомендуем
- •Рекомендуем
- •Рекомендуем
- •Работа над аннотацией помогает ориентироваться в ряде источников на одну тему, а также при подготовке обзора литературы.
- •3.Категорийно –понятийный аппарат исследования
- •Оформление библиографии (списка использованных источников). Оформление списка литературы согласно тоспх 7.1 – 2003
- •Энциклопедия, справочник, словарь
- •Диссертации, авторефераты
- •Официальные материалы
- •Электронный ресурс
- •Тема 1.6. Методы психолого –педагогического исследования
- •1. Характеристика наблюдения как метода исследования
- •3. Общая процедура наблюдения выглядит следующим образом:
- •Классификация вопросов анкет.
- •Например: «Какие из материалов последнего номера журнала Вы считаете очень важными?»
- •Например: «Трудно ли Вам заговаривать с незнакомыми?»
- •Например: «Как Вы относитесь к новациям в воспитании детей?»
- •Анализ продуктов деятельности
- •2. Требования, предъявляемые к тестам:
- •3. Этапы тестирования
- •4. Основные виды тестов:
- •Социометрия
- •Процедура защиты курсовой работы
Сходство и различия курсовых и выпускных квалификационных работ (по е.В. Бережновой)
Количественные и качественные различия |
Курсовая работа по специальности |
Дипломное исследование |
Объем |
Примерно 1 п. л. (20-25 страниц текста) |
Без приложений примерно 2-3 п. л. (40-45 страниц текста) |
План |
Чаще всего простой план: Выделение пунктов |
Сложный: Выделение глав, пунктов и, при необходимости, подпунктов |
Анализ теоретических источников по теме исследования |
Не менее 20 источников: анализ общепсихологической, экспериментальной, методической литературы |
Более 20 источников: анализ общепсихологической, экспериментальной, методологической литературы. Анализ имеет более глубокий характер |
Изучение проблемы |
Общие подходы к разрешению проблемы |
Характеристика общих подходов и разработка конкретного пути разрешения проблемы |
Выдвижение гипотезы |
Рабочая задача, или описательная гипотеза |
Объяснительная гипотеза |
Опытно-экспериментальная работа |
Констатирующий эксперимент (наблюдение, описание, анализ и выводы) или фрагмент формирующего эксперимента, допускается небольшой размер выборки |
Констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент. Размер выборки должен приближаться к репрезентативному уровню (доказательному с т. зрения статистики) |
Характер опытно-экспериментальной работы |
Добывание фактов для доказательства гипотезы на эмпирическом уровне. Эксперимент носит частный характер |
Добывание фактов для доказательства гипотезы на теоретическом уровне. Эксперимент строится как целостная система, позволяющая полноценно охватить наиболее важные аспекты проблемы |
Уровень обобщения |
Обобщаются результаты непродолжительного эксперимента частного плана. Обобщения носят эмпирический характер |
Обобщаются результаты достаточно серьезного, более масштабного эксперимента, который должен организовываться как целостный охват проблемы. Обобщения более широкого, теоретического характера |
Таким образом, существенным отличием ВКР от курсовой работы является организация опытно-экспериментальной работы.
К содержанию выпускной квалификационной работе предъявляется следующие требования:
1. Актуальность тематики, соответствие ее современному состоянию и перспективам развития педагогической теории и практики;
2. Направленность проблемы на получение актуального психолого-педагогического знания;
3. Изучение и критический анализ литературы по проблеме исследования;
4. Изучение и анализ передового педагогического опыта и личного опыта студента в процессе его педагогической практики;
5. Наличие обоснованной авторской позиции, раскрывающей видение сущности проблемы исследователем;
6. Представленность в работе всех структурных элементов исследования;
7. Проведение самостоятельного исследования;
8. Доказательность теоретических основ исследования: обоснование и раскрытие возможных подходов к исследованию проблемы, рассмотрение основных ее аспектов;
9. Четкая характеристика предмета, целей и методов исследования, описание и анализ эксперимента;
10. Научная новизна и практическая значимость проведения исследования;
11. Обобщение результатов проведенных исследований, обоснование выводов и практических рекомендаций;
12. Соответствие формулировок цели, задач, объекта, предмета, гипотезы теме исследования;
13. Обоснование выбора методов исследования;
14. Перспективность исследования: наличие в работе материала (идей, экспериментальных данных и пр.), который может стать источником дальнейших исследований;
15. Достаточность и современность использованного библиографического материала и иных источников;
16. Культура оформления (ее соответствие требованиям стандарта).