Например: «Трудно ли Вам заговаривать с незнакомыми?»

Очень трудно Да

Да Достаточно трудно Скорее да, чем нет

Нет Не очень трудно Скорее нет, чем да

Не очень легко Нет

Достаточно легко Не могу сказать

Очень легко

Вопросы могут быть сконструированы в виде поперечных профилей.

Например: «Как Вы относитесь к новациям в воспитании детей?»

1.	Проявляю очень большой интерес.	5 4 3 2 1 0	Совсем не проявляю никакого интереса.
2.	Очень стараюсь их применять в своей работе.	5 4 3 2 1 0	Совсем не применяю.
3.	Очень стараюсь сам предложить новые формы работы.	5 4 3 2 1 0	Совсем не предлагаю.

Например: «Оцените качества характера Вашего товарища».

1.	Настойчивый	5 4 3 2 1	Ненастойчивый
2.	Самостоятельный	5 4 3 2 1	Несамостоятельный
3.	Аккуратный	5 4 3 2 1	Небрежный
4.	Организованный	5 4 3 2 1	Неорганизованный
5.	Трудолюбивый	5 4 3 2 1	Ленивый
6.	Ответственный	5 4 3 2 1	Безответственный
7.	Принципиальный	5 4 3 2 1	Беспринципный
8.	Правдивый	5 4 3 2 1	Лицемерный
9.	Спокойный	5 4 3 2 1	Беспокойный

Некоторые вопросы могут быть оформлены в виде рисунков.

Иллюстрации могут выполнять психо -физиологические функции: снимать утомление, переключать внимание – опрашиваемого на новую тему, пояснять содержание вопроса.

Например: «Какое выражение лица соответствует Вашему ощущению настроения в данный момент?»

Вопросы о непосредственно социальном окружении опрашиваемого – о коллективе, семье, круге общения могут быть изображены в виде концентрических окружностей.

Например: «Круги, которые Вы видите представляют собой твою группу».

А. Определи свое место в группе Б. Отметь место, где Ты хотел бы быть?

Вопросы можно сопроводить двумя колонками ответов, составленных на основе принципа противоположности.

Например: «Что Вам нравится или не нравится в Вашей будущей специальности?».

А) Что мне нравится:	Б) Что мне не нравится:
а – возможность учить, воспитывать	а – необходимость учить, воспитывать
б – общественное значение труда	б – низкая общественная оценка труда
в – разнообразная деятельность	в – однообразная деятельность

Положительные и отрицательные суждения должны быть сбалансированы при формулировке оценочных ответов.

Например: «Что Вам нравится и что не нравится на родительских собраниях в детском саду?

А) Что мне нравится:	Б) Что мне не нравится:
а – возможность получать конкретные советы	а – не дается конкретных советов
б – возможность творческого обмена опытом	б – нет суждений опыта родителей

Вопросы могут быть ориентированы на анализ специфических ситуаций.

Например: «Опишите ситуацию, в которой Вы принимали участие, исход её».

а – самую трудную и легкую ситуацию.

б - самую эффективную и наименее эффективную.

С помощью предлагаемых ситуаций может быть выявлено отношение к какой – либо деятельности.

Например: «Выберите одно из приведенных ниже суждений в наибольшей степени отражающих Ваше отношение к профессии».

А – Хороша любая работа, если она хорошо организована.

Б – Хороша лишь та работа, которая оплачивается.

В – Главная ценность труда в его общественной полезности.

Г – Хороша та работа, где чувствуется поддержка работающих с тобой товарищей.

Д – При несогласии с суждениями выскажите свое (Какое?).