Тема 5. Речевые нарушения.

Учение Л.С. Выготского о первичном и вторичном в структуре дефекта и его роль в развитии теоретических и практических основ логопедии. Общее понятие о речевых нарушениях. Статистика распространенности различных речевых нарушений. Сравнительная характеристика нормы, недоразвития (несформированности) и нарушения речи. Отличие речевых нарушений от физиологического несовершенства речевой деятельности ребенка. Этиология речевых нарушений. Три критических периода в развитии речевой функции. Центральный и периферический, функциональный и органический характер нарушений речевой деятельности. Исторический аспект формирования классификации речевых нарушений. Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификации нарушений речи и основные критерии, лежащие в основе каждой из них.

Виды речевых нарушений, выделяемые в рамках клинико-педагогической классификации: 1. Нарушения устной речи: а) недостатки внешнего оформления высказывания (нарушения голоса – афония, дисфония, фонастения, ринофония; нарушения звукопроизношения – дислалия, ринолалия, дизартрия; нарушения темпа и ритма речи – брадилалия, тахилалия, полтерн, заикание); б) недостатки внутреннего оформления высказывания (алалия, афазия). 2. Нарушения письменной речи (дислексия, дисграфия).

Виды речевых нарушений, выделяемые в рамках психолого-педагогической классификации: 1.Нарушения средств общения (фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи). 2. Нарушения в применении средств общения (заикание).

Тема 6. Выявление, изучение, преодоление и профилактика речевых нарушений.

Основные направления диагностического обследования речевой деятельности. Принципы анализа речевых нарушений. Логопедическое заключение. Цель, задачи, принципы и методы логопедического воздействия при коррекции речевых нарушений. Формы логопедического воздействия. Профилактика речевых нарушений. Отрицательное влияние речевых нарушений на формирование личности ребенка. Работа с семьями, имеющими детей с нарушениями речи.

Тема 7. Организация логопедической помощи в России.

Современное развитие логопедии как отрасли специальной педагогики в России. Организация логопедической помощи детям раннего и дошкольного возраста в РФ. Специфика работы логопеда в детских лечебно-профилактических учреждениях. Организация логопедического процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Организация логопедической помощи детям школьного возраста в РФ. Организация логопедической помощи в РФ взрослым.

Тема 8. Работа психолого-медико-педагогической комиссии по комплектованию специализированных детских учреждений для детей с речевыми нарушениями.

Организация работы ПМПК. Основные нормативные документы, определяющие работу ПМПК по комплектованию специализированных детских учреждений для детей с речевыми нарушениями (Положения о республиканской и областной МПК, Письмо Минобразования России о ПМПк образовательного учреждения, Типовое положение о дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи, Положение о временной группе для детей с нарушениями речи в дошкольном учреждении общего типа, Инструкция по приему в школы для детей с тяжелыми нарушениями речи). Перечень документов, предоставляемых на ПМПК. Комплектование групп для детей с нарушениями речи.