- •I часть. Программа учебной дисциплины Содержание программы
- •Тема 1. Логопедия как отраслевая наука специальной педагогики.
- •Тема 2. Анатомо-физиологические, нейропсихологические и психолингвистические основы речевой деятельности.
- •Тема 3. Виды и формы речи.
- •Тема 4. Формирование речи в онтогенезе.
- •Тема 5. Речевые нарушения.
- •Тема 6. Выявление, изучение, преодоление и профилактика речевых нарушений.
- •Тема 7. Организация логопедической помощи в России.
- •Тема 8. Работа психолого-медико-педагогической комиссии по комплектованию специализированных детских учреждений для детей с речевыми нарушениями.
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины, наличие литературы Рекомендуемая литература:
- •Тема I. Логопедия как отраслевая наука специальной педагогики.
- •1 Ранняя и дошкольная логопедия .1. Определение логопедии. Предмет, объект, цель и задачи логопедии. Структура современной логопедии.
- •Логопедия
- •1.2. Связь логопедии с другими науками.
- •Внутри- системные связи
- •Логопедия
- •1.3. История развития логопедической помощи.
- •Тема 2. Анатомо-физиологические, нейропсихологические и психолингвистические основы речевой деятельности.
- •2.1. Нейропсихологические основы речи. Учение а.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга.
- •Теория и.П.Павлова о динамической локализации психических функций.
- •2.2. Анатомо-физиологические основы речевой деятельности.
- •Периферический речевой аппарат
- •2.3. Психолингвистические основы речевой деятельности.
- •Общефункциональные механизмы
- •Специфические речевые механизмы
- •Рецептивное звено
- •Речевоспроизводящее звено
- •2.5. Функции речи
- •Тема 3. Виды и формы речи.
- •3.1. Виды речи.
- •Импрессивная
- •3.2. Формы речи.
- •3.3. Речь и язык.
- •Тема 4. Формирование речи в онтогенезе.
- •4.1. Характеристики основных структурных компонентов речи и речевых единиц.
- •Понимание воспринятой речи
- •Единицы речи
- •Тема 5. Речевые нарушения.
- •4.2. Классификации нарушений речи.
- •4.3. Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений.
- •4.4. Психолого-педагогическая классификация
- •Тема 6. Выявление, изучение, преодоление и профилактика речевых нарушений.
- •6.1. Основные направления диагностического обследования речевой деятельности.
- •Направления логопедического обследования
- •Сбор анамнестических данных о ребенке на основе:
- •Практическое исследование состояния речи ребенка
- •6.2. Принципы анализа речевых нарушений.
- •6.3. Логопедическое заключение.
- •6.4. Цель, задачи, принципы и методы логопедического воздействия при коррекции речевых нарушений.
- •Логопедическое воздействие строится с учетом
- •Формы логопедического воздействия.
- •6.6. Профилактика речевых расстройств.
- •Тема 7. Организация логопедической помощи в России.
- •7.1. Современное развитие логопедии как отрасли специальной педагогики в России.
- •Тема 8. Работа психолого-медико-педагогической комиссии по комплектованию специализированных детских учреждений для детей с речевыми нарушениями.
- •8.1. Организация работы пмпк. Основные нормативные документы, определяющие работу пмпк по комплектованию специализированных детских учреждений для детей с речевыми нарушениями.
- •8.2. Перечень документов, предоставляемых на пмпк.
- •8.3. Комплектование групп для детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
- •Группы для детей с нарушениями речи
- •8 Логопедическая помощь детям школьного возраста. .4. Логопедическая помощь детям школьного возраста.
- •(Школы V-го вида)
Формы логопедического воздействия.
Формы логопедического воздействия
Воспи-тание
Обуче-ние
Корре-кция
Компен-сация
Адап-тация
Реабили-тация
Рис. Основные формы логопедического воздействия.
6.6. Профилактика речевых расстройств.
Предупреждение речевых нарушений
Первичная профилактика
Предупреждение перехода речевых расстройств в хронические формы, а также предупреждение последствий речевой патологии
Вторичная профилактика
СИСТЕМА профилактики речевых расстройств
Социально-трудовая адаптация лиц, страдающих речевой патологией
Третичная профилактика
Рис. Профилактика
речевой патологии.
Тема 7. Организация логопедической помощи в России.
7.1. Современное развитие логопедии как отрасли специальной педагогики в России.
Н.Н. Малафеев, исследуя развитие и становление специального образования в России, выделяет следующие четыре периода развития и становления системы логопедической помощи:
Рис. Этапы развития логопедической помощи в России (по Н.Н.Малафееву).
Логопедическая помощь в РФ осуществляется населению с учетом формы речевого нарушения и возраста пациента.
Рис. Организация логопедической помощи в РФ.
Рис. Линии организации логопедической помощи в РФ.
В РФ логопедическая помощь оказывается по нескольким направлениям: по линии министерства образования, по линии министерства здравоохранения и социальной защиты и по линии негосударственных учреждений.
В системе министерства образования логопедическая помощь детям дошкольного возраста оказывается в рамках следующих учреждений: детские сады для детей с нарушениями речи, логопедические группы при детских садах общего типа, логопедические пункты в детских садах общего типа, детские дошкольные учреждения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, детские сады для детей с нарушениями зрения и интеллектуального развития.
Дети школьного возраста получают логопедическую помощь в рамках школ II–VIII вида, логопедических пунктах при общеобразовательных школах, специализированных классов в общеобразовательных школах.
К учреждениям министерства здравоохранения и социальной защиты, оказывающим логопедическую помощь детям, относятся стационары и полустационары при детских больницах и психоневрологических диспансерах, детские санатории, логопедические кабинеты при детских поликлиниках, реабилитационные центры, специализированные дома ребёнка, центры патологии речи.
Логопедическая помощь взрослому населению оказываются в стационарах неврологического отделения при больницах, амбулаторные методические кабинеты при районных поликлиниках города.
К негосударственным учреждениям, в которых население РФ может получить логопедическую помощь относятся центры лечебной педагогики, реабилитационный центр Всероссийского детского фонда, ассоциация дислексии, межрегиональная общественная организация инвалидов «Общество «Даун Синдром», а также различные медицинские центры.
