1. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. М.: ЮНИТИ, 1998.

2. Аксельрод Е. М. Меж двух пожаров: Стихи разных лет. М., 2010.

3. Акшай М. Человек, укротивший Россию. М., 2008.

4. Букай. Х. Истории для размышлений. М., 2015.

5. Гоголь Н. В. Повести, пьесы, Мертвые души. М.,1975.

6. Данилов-Данильян В. И., Лосев К. С. Экологический вызов и устойчивое развитие. М.: Прогресс-Традиция, 2000.

7. Казанские ведомости. 2015. № 59.

8. Константинов В. М. Охрана природы. М.: Издательский центр «Академия», 2000.

9. Миронов М. Ильсур Метшин: «Благоустройство Казани во многом зависит от самих жителе» //Татар-информ. К., 2008 от 30 октября.

10. Моисеев Н. Н. Человек и ноосфера. М.: Мол.гвардия, 1990.

11. Орлов Д.С. Экология и охрана биосферы при химическом загрязнении: Учеб.пособие/Орлов Д.С, Садовникова Л.К., Лозановская И.Н. М.: Высшая шко­ла, 2002.

12. Петров К.М.. Общая экология. Взаимодействие общества и природы. СПб: Химия, 1997.

13. Природопользование: Проб.учеб. для 10–11 кл. профильных шк./Н. Ф. Винокурова, Г. С. Камерилова, В. В. Николина и др. М.: Просвещение, 1995.

14. Природопользование: Учебник. Под редакцией проф. Э.А. Арустамова. М.: Издательский Дом «Дашков и К», 2000.

15. Ситаров В. А., Пустовойтов В. В. Социальная экология. М.: Издательский центр «Академия», 2000.

16. Сочинения. Разное. Поиск смысла жизни и счастья в произведениях а. П. Чехова. М., 1999.

17. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность: Учеб.пособие. М.: ACADEMA, 2002.

Ризин Л.М., Идиятуллин Л.М.,

ГАПОУ «Апастовский аграрный колледж»;

научный руководитель: Гилазова Г.М.

Роль удобрений в формировании урожая озимой пшеницы

Наш Апастовский аграрный колледж готовит квалифицированных рабочих и специалистов для агропромышленного комплекса Республики Татарстан. Специальность «Механизация сельского хозяйства» , по которому мы обучаемся в колледже , предусматривает изучение основ химии, агрономии, технологии механизированных работ в растениеводстве. Знания, полученные на уроках химии, продолжаем углубленно изучать на уроках специальных и общепрофессиональных дисциплин. На теоретических уроках будущие специалисты изучают научные основы земледелия, получения высоких урожаев. Для прохождения учебной практики в колледже имеется 200 га земли. В основном выращиваем зерновые хлеба. Несколько лет подряд под руководством преподавателя химии Гилазовой Г.М. изучали влияние удобрений на урожай сельскохозяйственных культур. В последние годы в Республики Татарстан стали уделять большое влияние выращиванию озимых культур. Мы, первокурсники, продолжая исследования предшественников, начали работу над проектом «Роль удобрений в формировании урожая пшеницы».

Цель данного проекта:

- изучить роль удобрений для формирования урожая пшеницы.

-биологические особенности озимой пшеницы.

-какое эффективное удобрение рекомендовать для использования в учебном хозяйстве .Следовательно, мы начали поэтапное изучение проблемы.

Роль удобрений в формировании урожая

Для нормального роста и развития растений необходимы различные элементы питания. По современным данным, таких элементов порядка 20, без которых растения не могут полностью завершить цикл развития и которые не могут быть заменены другими.

Все питательные элементы делятся на макро и микроэлементы. К макроэлементам относят те элементы, которые содержатся в растениях в значительных (от сотых долей до целых процентов) количествах- это азот, фосфор, калий, кальций, сера и магний. К микроэлементам относятся те элементы, которые содержатся в растениях в незначительных (от стотысячных до тысячных долей процента) количествах. Микроэлементы- это бор, медь, цинк, молибден, марганец, кобальт и др., несмотря на столь малое содержание, оказывает сильное воздействие на жизненные процессы растений. Недостаток хотя бы одного элемента, как макро-, так и микроэлемента, приводит к тому, что фактический урожай не достигает возможного [5].

Озимые зерновые культуры дают устойчивые урожаи в основных районах возделывание и обладают высокой отзывчивостью на применение удобрений.

Максимум потребления элементов питания озимыми зерновыми культурами приходится на период от выхода в трубку до колошения и начало цветения, однако наиболее ответственным в отношении снабжения питательными веществами является период от всходов до ухода под зиму, а также начала вегетации весной.

Фосфорные и калийные удобрения под озимые следует заделывать под основную обработку почвы, а азотные удобрения лучше всего вносит дробно – 1/3 общей нормы под предпосевную обработку и остальное количество – в подкормки. При размещении озимых по чистому пару под предпосевную обработку вносить азот не следует.

Необходимость проведения ранневесенней подкорки озимых культур азотными удобрениями объясняется тем, что в почве в это время минеральных соединений азота очень мало- процессы мобилизации азота почв в осеннее - зимний период протекают слабо из-за низких температур, а имевшиеся нитраты теряются из корнеобитаемого слоя вследствие вымывание и денитрификации.

Нормы удобрений рассчитываются расчетно- балансовым методом с учетом уровня планируемой урожайности и содержания подвижных форм питательных веществ в почве.

Полевое обследование почв учебного хозяйства показал, что содержание подвижного фосфора среднее -40 га повышенное на 25 га и высокое на 148 га. Обменный калий среднее и повышенное. Содержание гумуса низкое. Отсюда вывод необходимо работать более эффективными удобрениями в современных условиях.

ВЫВОДЫ

Республика Татарстан отличается от других регионов по метеоусловиям:

-длительным нахождением растений озимой пшеницы под снежным покровом;

-возвратом весенних заморозков, при сбалансированном питании удобрениями устойчивость к заморозкам повышается.

Изучив специальную литературу, проекты наших предшественников мы пришли к выводу, что наиболее эффективным и экономически выгодным удобрением являются тукосмеси, применение точного земледелия, то есть влияние удобрений учитывая запас питательных элементов почвы.

Преимущества тукосмесей очевидны. Это:

-повышение урожайности сельскохозяйственных культур;

-снижение затрат на производство сельскохозяйственной продукции по сравнению с применением стандартных удобрений,

-возможность внесения удобрений в один прием.

Список использованной литературы

1. Основы агрономии:Учебник для начального профессионального образования; учебное пособие для среднего профессионального образования. Н.И. Третьякова, Б.А. Ягодин, А.М. Туликов, и др.- М., Проф. обр. издат., 2002, 360 с.

2. Научно-производственый и публицистический журнал «Нива Татарстана» № 3-4, 2009.

3. Основы агрономии: Учебник под редакцией А.Г. Лапин, М.А. Усов, Ленинград, Гидрометеоиздат, 1980.

4. Рекомендации по применению тукосмесей. Авторы Кадыров М.Д., Низамов Р.М., ЗАО «Агросоль».

5. В.П. Толстоусов «Удобрения и качество урожая» Москва Агропромиздат. 1980г.

6. Р.Н. Низяева «Обучение химии в условиях сельской школы» М. Просвещение 1986 г.

7. А.А. Сударина, И.И. Евлева, А.Н. Орлова «Химия в сельском хозяйстве» М. просвещение, 1990 г.

8. Проектная работа Ихсанова Ф.Д. «Выращивание озимой пшеницы в условиях Татарстана» - 2010 год.

Сагателян А.А.,

ГБПОУ «Нефтекамский машиностроительный колледж»; научный руководитель: Гиворг И.Ф.