Психологический анализ динамических процессов в социальной группе

1. Общие сведения о социальной группе, история ее формирования (численность обучающихся, возраст, пол, национальный состав, образование).

2. Отношение обучающихся к учебной или учебно-профессиональной деятельности. Общая характеристика интереса к познавательной деятельности, требовательность со стороны педагогов, формы контроля, особенности самостоятельной работы обучающихся. Творческая инициатива учащихся в различных видах учебно-познавательной деятельности, участие в конкурсах научных работ, олимпиадах различного уровня.

3. Руководство и организация социальной группы. Личность руководителя и его влияние на обучающихся. Структура межличностных отношений в группе. Особенности социальной власти (лидерство, критерии выбора значимых лиц, причины отвержения членов группы), наличие группировок и особенности межгруппового взаимодействия. Наличие в группе неофициальных вожаков, характер их влияния, причины этого влияния, отношение к ним актива группы и других членов социальной группы.

4. Динамические процессы в группе. Сплочение и развитие группы. Факторы сплочения и разобщения. Особенности и характер совместной деятельности, формы участия в совместных видах деятельности обучающихся. Конфликтное взаимодействие в группе и способы разрешения конфликтных ситуаций.

5. Процесс группового давления. Конформизм и самоопределение. Причины развития конформности членов группы. Процесс принятия группового решения.

6. Общие выводы. Уровень развития группы, характер эмоционального благополучия в группе и отдельных ее членов.

7. Психолого-педагогические рекомендации.

Приложение 5

Схема № 6

Психологическая характеристика обучаемого

Для составления психологической характеристики обучаемого необходимо следовать следующему плану:

1. Цель изучения личности обучаемого.

На этом этапе нужно описать, почему именно личность этого обучаемого стала предметом Вашего анализа. Что заставило Вас обратить внимание на этого обучаемого. Какие трудности Вы испытывали во взаимоотношениях с ним.

2. История развития личности обучаемого.

В этой части характеристики важно описать историю школьной жизни обучаемого. Какие события в прошлом могли повлиять на формирование его характера, отношений с окружающими. Здесь же опишите, что Вам известно о семье и близких людях обучаемого.

3. Результаты наблюдения исследования особенностей личности и деятельности обучаемого.

Приложение 6.

Схема № 7.

Отчет по индивидуальной работе с учащимся

В этой части работы студент должен описать свою индивидуальную работу с одним учеником по следующему плану:

1. За счёт чего состоялся ваш контакт с обучаемым. Смогли ли вы расположить к себе обучаемого. Как Вам это удалось. Опишите, что способствовало Вашему контакту.

2. В чём именно заключался индивидуальный подход к этому обучаемому, какие средства воздействия были использованы (развитие интересов, создание эмоционального комфорта, снятие напряжения, школьной тревоги, помощь при индивидуальном анализе психотравмирующих моментов в обучении и в отношениях со сверстниками, психологическая поддержка при эмоциональной отчуждённости, замкнутости, застенчивости и т.д.).

3. Психолого-педагогическое обоснование целесообразности индивидуального подхода к обучаемому.

В этой части работы нужно описать, насколько успешно проходила ваша работа. Соответствовала ли она тем целям, которые Вы первоначально поставили. За счёт чего поддерживался контакт с обучаемым. Каковы результаты этой работы. В чём состоит перспектива развития обучаемого, его успешности в развитии личности и обучении. Какие особенности Вы открыли в себе при индивидуальной работе с обучаемым. Что для Вас оказалось наиболее сложным.