4.Содержание практики Задания для психологической практики

№ п/п	Учебная задача	Содержание работы	Методы работы	Приложение
1	Психологический анализ учебно-воспитательного мероприятия	Наблюдение с целью психологического анализа урока.	Схема психологического анализа урока;	Приложение 1. Схема № 1
2	Изучение возможностей и потребностей учащихся	Наблюдение за вниманием и эмоционально-волевым состоянием ученика на уроке	Схемы наблюдения за вниманием и эмоционально-волевым состоянием ученика на уроке	Приложения 2. Схема № 2 Схема № 3
3.	Изучение вербального взаимодействия учителя и учеников на уроке	Наблюдение вербального взаимодействия учителя и учеников на уроке	Схема наблюдения за словесными воздействиями учителя на уроке	Приложение 3. Схема № 4
4	Изучение межличностных отношений в классе	Психологический анализ динамических процессов в классе	Психологический анализ динамических процессов в социальной группе	Приложение 4. Схема № 5
5	Психологическая характеристика на обучаемого	Обобщение всех видов наблюдения и результатов исследования	Подготовка характеристики	Приложение 5. Схема №6
6	Отчет об индивидуальной работе	Содержание индивидуальной работы с обучающимся	Подготовка отчета	Приложение 6. Схема № 7

Критерии оценки качества выполнения задания.

1. Качество записи протокола наблюдения.

2. Уровень оперирования знаниями о познавательных (внимание) и эмоционально-волевых процессах в рассуждениях по результатам наблюдения.

3. Связь выводов с содержанием анализа и обоснованность выводов.

4. Оформление отчёта.

Рекомендуемая литература для выполнения задания.

1. Бостанджиева Т.М. Психологический практикум для студентов. Учебное пособие. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2009. – 104 с.

2. Познавательные процессы и способности в обучении / под ред. В.Д. Шадрикова. – М., 1990

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Психологический анализ урока

Основной метод: наблюдение

Психологический анализ урока проводится на основе наблюдения и чёткой протокольной записи хода урока. Протокольная запись служит необходимым материалом для анализа урока. Объектом наблюдения является деятельность учителя и деятельность учащихся. Фиксацию результатов наблюдения рекомендуется проводить по «Схеме протокола урока». При наблюдении хода урока необходимо стремиться к максимальной полноте записи. На основе протокольной записи и её психологической интерпретации даётся аналитическая характеристика урока по прилагаемым схемам. Анализ урока необходимо соотносить с типом и структурой анализируемого урока (комбинированного объяснительно-иллюстративного, проблемного, урока – диспута и пр.). Так как уроки могут быть разнообразны, то возможно, что по всем пунктам будут затруднительно дать анализ. Однако следует использовать исчерпывающие ответы на основе наблюдаемого урока.

Схема протокола урока

Школа ______________________________________________________________

Предмет _____________________________________________________________

Учитель _____________________________________________________________

Класс _______________________________________________________________

Тема урока __________________________________________________________

Дата проведения наблюдения _________________

Схема №1 Психологический анализ урока

1. Создание положительной мотивации.

Деятельность учителя: Требовательность к учащимся; аппеляция к чувству долга и ответственности; создание проблемных ситуаций; связь с жизнью, подчёркивание важности материала; эмоциональность изложения; использование современных информационных технологий, интересных фактов и иллюстраций; постоянный контроль и оценка деятельности учащихся.

Деятельность учащихся: О положительной мотивации учащихся можно судить по следующим проявлениям: внимательность учащихся, вопросы к учителю, активная работа учащихся, высказывание собственных суждений, инициативное обсуждение вопросов учащимися, рабочая обстановка в классе и т.д.

2. Организация внимания.

Деятельность учителя: Создание установок на сосредоточение внимания; последовательность и логичность изложения материала; подчёркивание важности и значимости материала; постановка вопросов к учащимся; использование наглядности и информационно - коммуникационных технологий на уроке; эмоциональная насыщенность; оптимальный темп и ритм урока; внешний вид учителя и т.д.

Деятельность учащихся: О сосредоточенности, устойчивости, распределении и переключении внимания свидетельствуют: поглощённость деятельностью, отсутствие посторонних разговоров, занятий посторонними делами; соответствие ответов поставленным вопросам; длительность продуктивной работы; одновременное выполнение разных действий (слушание и ведение записей и т.д.); скорость перехода от одного задания к другому.