VIII. Подведение итогов урока (3 минуты)

1. Устный фронтальный опрос:

- С каким второстепенным членом предложения вы сегодня познакомились?

- Какими отличительными признаками обладает дополнение?

- Как графически обозначается дополнение?

2. Оценивание учебной деятельности учащихся.

IX. Информация о домашнем задании. (2 минуты)

Сообщение учителя.

Дома выучите теоретический материал параграфа 23, выполните задание на карточках.

Задание на 8 баллов: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните грамматические основы и дополнения. Укажите, какой частью речи выражено каждое дополнение. Укажите в форме какого падежа, выражены дополнения.

1) Лунный свет зал..вал п..ляну. 2) Тучи скрыли остатки лунного диска. 3) Звёзды усеяли все небо. 4) Все рассматривали прич..дливые узоры.

5) Здания и заборы были окле..ны плакатами.

6) Зима одела д..ревья серебром.

Задание на 10 баллов: Составьте с данными предложениями небольшой рассказ, добавив к нему предложения собственного сочинения. Подчеркните грамматические основы и дополнения. Укажите, какой частью речи и в форме какого падежа выражены дополнения.

X. Рефлексия (2 минуты) конспект урока по русской литературе

Тема «А.П. Платонов «Чувствовать свою особенность человека»

(11 класс)

Цели:

1. Познакомить учащихся с некоторыми вехами биографии А. П. Платонова и его эпохой.

2. Раскрыть образную систему рассказов «Фро», «В прекрасном и яростном мире» и авторское отношение к изображаемому.

3. Формирование навыков работы с текстом.

4. Совершенствование умения формулировать и отстаивать свою точку зрения.

5. Воспитывать нравственные качества учащихся.

Тип урока: комбинированный (урок художественного восприятия произведения, урок углубленной работы над текстом произведения).

Оборудование: тексты рассказов А. Платонова, портрет А. Платонова.

План урока

1. Организационная подготовка учащихся к работе. (1 минута)

2. Объявление темы, постановка целей урока, мотивация учебной деятельности (1 минута)

1.Слово учителя

3. Актуализация опорных знаний (8 минут)

1.Работа с эпиграфом

2.Аналимтическая беседа

3.Работа с портретом

4. Изучение нового материала (26 минут)

1. Аналитическая беседа по рассказу «В прекрасном и яростном мире»

2. Работа в группах

3. Аналитическая беседа по рассказу «Фро»

4. Работа в группах

5. Обобщение (6 минут)

1.Слово учителя с элементами беседы

2.Составление схемы

6. Информация о домашнем задании (2 минуты)

7. Рефлексия (1 минута)

Предварительное домашнее задание: прочитать рассказы «Фро», «В прекрасном и яростном мире»

Ход урока

«Человеком быть – редкость и праздник»

«Прежде он чувствовал жизнь через преграду самолюбия и собственного интереса, а теперь внезапно коснулся её обнажившимся сердцем.» 

1. Организационная подготовка учащихся к работе. (1 минута)

II. Объявление темы, постановка целей урока, мотивация учебной деятельности (1 минута)

1.Слово учителя

Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством замечательного русского писателя – Андрея Платонова. Всю свою жизнь А. Платонов размышлял о судьбе человека, ему очень хотелось помочь человеку в таком неустроенном, тревожном мире, полном жестоких опасностей и поворотов истории. Любовь к людям, желание помочь им отразилось и в самих рассказах писателя.

ІІІ. Актуализация опорных знаний (беседа). (8 минут)

1.Работа с эпиграфом

Давайте посмотрим на первый эпиграф к уроку. А. Платонов писал: «Человеком быть – это редкость и праздник». Как вы понимаете его слова? Как они характеризуют писателя?

2.Аналитическая беседа

Андрей Платонов (настоящее имя – Андрей Платонович Климентов) родился в 1899 году, а умер в 1951. Давайте вспомним, какие важные исторические события произошли в этот период? (Первая мировая война, революция, Гражданская война, Великая Отечественная война, восстановление хозяйства, коллективизация деревни.)

- Как эти события могли повлиять на личность писателя? (Нищета, голод, смерть близких, тяжелый труд - все это сформировало душу и характер Платонова с его болезненным неравнодушием к нужде и человеческому страданию.)

Произведения Платонова отражают его мировоззрение, поэтому, проанализировав его рассказы, мы сможем составить «формулу жизни» писателя.

3.Работа с портретом

Давайте посмотрим на портрет писателя и обратим внимание на его взгляд. Как вы можете охарактеризовать А. Платонова? (Взгляд грустный, даже тоскливый. На нас смотрит человек, раньше других убедившийся, что чужого страдания и боли не бывает. На лице очень выразительны глаза - "живая поверхность его сердца". В портрете нет ни примет внешнего успеха, ни важности. Внешне Платонов кажется простоватым, тревожно хрупким. Но душа его была полна любви к человеку.)

ІV. Изучение нового материала. (26 минут)