Планы семинарских занятий Разделы 1-2. Психолого-педагогическое взаимодействие в системе отношений «педагог – учащийся»

1. Субъект-объектные и субъект-субъектные отношения в общении педагога и учащихся.

2. Гуманизм, демократизм, уважение к учащемуся – основные принципы общения в системе «педагог – учащийся».

3. Нормы и требования к поведению педагога в его отношениях с учащимися.

4. Актуальные проблемы в системе отношений «педагог – учащийся».

Раздел 3. Психолого-педагогическое взаимодействие в системе отношений «педагог – педагог»

1.Морально-психологические основы профессионально-делового общения педагога.

2. Формальные и неформальные отношения в педагогическом коллективе.

3. Структура педагогического коллектива и статус личности в нем.

4. Культура педагогического общения. Общечеловеческие и профессиональные регулятивные нормы общения между педагогами.

5. Объективные и субъективные факторы, определяющие специфику отношений в педагогическом коллективе.

6. Профессиональные «ловушки» и стереотипы в нравственной регуляции поведения педагога.

7. Проблема субординации в педагогическом коллективе. Отношения «по вертикали» – административные отношения управления и подчинения.

8. Служебный этикет, манеры поведения и внешний вид педагога.

Раздел 4. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса в системе профессионального образования

1. Особенности профессионального взаимодействия преподавателя и студентов.

2. Требования, предъявляемые к личности и поведению преподавателя учреждения профессионального образования.

3. Психологическая совместимость и несовместимость и их роль в коллективе преподавателейучреждений профессионального образования.

4. Проблемы психолого-педагогического взаимодействияпреподавателей и студентов.

5. Специфика конфликтов преподавателей и студентов.

6. Роль научного руководителя в организации продуктивного общения со студентами.

7. Этические нормы общения в учреждениях профессионального образования.

6.2. Темы рефератов и эссе для подготовки к семинарским занятиям

1. Общение: искусство или наука?

2. Специфика психолого-педагогического общения.

3.Творчество в организации психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса.

4. Проблема взаимопонимания в психолого-педагогическом общении.

5. Трагедия непонимания в общении педагогов и учащихся.

6. Причины и последствия психологического одиночества учащихся и педагогов.

7. Симпатия и антипатия в педагогическом взаимодействии учителя и учащихся.

8. Толерантность в психолого-педагогическом общении: значение, границы, мера.

9. Человек – цель или средство психолого-педагогического общения?

10. Барьеры психолого-педагогического общения и их преодоление.

11. Общение и юмор в психолого-педагогическом взаимодействии участников образовательного процесса.

12. Моральные конфликты в педагогической деятельности: предупреждение и преодоление.

13. Проблема развития педагогических способностей.

14. Роль коммуникативных способностей в педагогической деятельности.

15. Личность преподавателя учреждения профессионального образования и ее влияние на процесс развития студентов.

16. Проблемы субординации в педагогическом коллективе.

17. Этические нормы поведения в деятельности руководителя образовательного учреждения.

18. Педагогический конфликт и способы его решения.

19. Стили педагогического общения.

20. Специфика взаимодействия педагога с детьми разных возрастных категорий.

6.3. Задания к контрольным работам

Выполнение контрольной работы является одним из видов самостоятельной работы студента, направленным на закрепление знаний, овладение методами научного исследования, формирование навыков работы с научно-методической литературой.

В ходе выполнения контрольной работы студенты развивают мышление, учатся обобщать материал, выделять главное, делать заключения, получают навык конспектирования источников информации. Кроме того, контрольная работа выполняется в письменном виде, что способствует развитию у студента умения кратко, четко, последовательно излагать материал, развивает культуру речи. Контрольная работа является средством контроля преподавателя за самостоятельной работой студента.

При выполнении контрольной работы студент должен

– составить план контрольной работы, подобрать и изучить соответствующую выбранной теме научную литературу;

– систематизировать и обобщить информацию;

– решить задачи, поставленные в контрольной работе;

– логически обосновать и сформулировать выводы.

Тему контрольной работы студент выбирает самостоятельно из тем, предложенных преподавателем, руководствуясь своими интересами и профессиональной направленностью. Преподаватель оказывает необходимую помощь студенту по всем вопросам, возникающим при выполнении контрольной работы. Контрольная работа строится на основе анализа 5 – 10 источников литературы (статей, методических пособий и пр.).

Контрольная работа должна соответствовать требованиям стандарта по оформлению, структуре и содержанию. Структура контрольной работы включает в себя: титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение, список использованной литературы, приложения.

Титульный лист содержит следующие сведения: полное наименование министерства, университета, института, кафедры, тему контрольной работы, сведения об авторе и руководителе и т.д.

Оглавление контрольной работы включает названия всех разделов работы с указанием номеров страниц, с которых начинается их расположение в тексте.

Во введении должны быть обозначены актуальность выбранной темы, степень ее разработанности в научной литературе, цели и задачи, описание структуры работы.

В основной части контрольной работы последовательно раскрывается тема в соответствии с намеченным планом, каждый элемент которой должен представлять собой законченный в смысловом отношении раздел работы.

В заключении подводятся итоги разработки темы. Подтверждается актуальность выбранной темы, раскрывается значимость рассмотренных вопросов для теории и практики, выражается собственная точка зрения студента к изложенному материалу. Отражается решение задач, сформулированных во введении, подводятся итоги, а также обозначаются возможные способы применения усвоенного материала в будущей профессиональной деятельности специалиста.

Библиографический список литературы должен включать в себя только те работы, которые проработаны автором и на которые делаются ссылки в тексте. Литературные источники указываются в алфавитном порядке.

Контрольная работа выполняется на листах формата А4 в текстовом редакторе MicrosoftWord, шрифт – TimeNewRoman, кегль – 14, межстрочный интервал – 1,5, поля по краям – 2 см. Общий объем контрольной работы должен составлять 8-10 страниц компьютерного набора текста. Возможен вариант рукописного представления контрольной работы (в эквиваленте, соответствующем печатному изложению), при этом она должна быть написана разборчивым почерком. Работа должна быть написана научным языком без грамматических ошибок и опечаток.

Страницы текста нумеруются арабскими цифрами (сквозная нумерация по всему тексту по середине внизу страницы). Титульный лист является первой страницей работы, номер на нем не проставляется. Заголовки следует располагать по центру страницы прописными буквами без точки и подчеркивания. В тексте должны быть включены функции «Расстановка переносов», «Выравнивание текста по ширине», «Отступ (красная строка) – 1,25 – 1,27 см». В тексте обязательны ссылки на изученные работы.