- •Учебно-методический комплекс дисциплины «психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»
- •2.1. Из курса «Философия»:
- •2.2. Из курса «Социология»:
- •2.3. Из курса «Общая психология»:
- •2.4. Из курса «Общая педагогика»:
- •2.5. Из курса «Педагогическая психология»:
- •3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
- •3.1. В результате освоения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:
- •4. Структура дисциплины
- •4.3. Содержание тем (разделов) дисциплины
- •Тема 3.2. Основы взаимодействия в профессиональном коллективе
- •Тема 3.3. Профессионально-деловые отношения в педагогическом коллективе «по горизонтали»
- •Тема 3.4. Профессионально-деловые отношения в педагогическом коллективе «по вертикали»
- •Тема 3.5. Специфика взаимоотношений в педагогическом коллективе
- •Планы семинарских занятий Разделы 1-2. Психолого-педагогическое взаимодействие в системе отношений «педагог – учащийся»
- •Раздел 3. Психолого-педагогическое взаимодействие в системе отношений «педагог – педагог»
- •Раздел 4. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса в системе профессионального образования
- •6.2. Темы рефератов и эссе для подготовки к семинарским занятиям
- •Темы контрольных работ
- •6.4. Вопросы для подготовки к зачету
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •«Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процессах»
4.3. Содержание тем (разделов) дисциплины
Раздел 1. Теоретические основы психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса
Тема 1.1. Сущность психолого-педагогического взаимодействия
Сущность понятия «взаимодействие». Виды и формы межличностного взаимодействия.
Специфика психолого-педагогического взаимодействия. Принципы конструктивного психолого-педагогического взаимодействия.
Значение учета возрастных особенностей при организации психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса.
Тема 1.2. Сущность психолого-педагогического взаимодействия
Стили педагогического общения. Психолого-педагогические основы конструктивного общения. Педагогические конфликты и способы их разрешения.
Объективность как основа психолого-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса.
Раздел 2. Психолого-педагогическое взаимодействие в системе отношений «педагог-учащийся»
Тема 2.1. Отношения в системе «педагог – учащийся»
Психолого-педагогическое взаимодействие в системе «педагог – учащийся»: общение «по вертикали». Переход от субъект-объектных к субъект-субъектным отношениям в общении педагога и учащихся в условиях демократизации общества и гуманизации образования.
Специфика и барьеры общения «по вертикали». Противоположность установок педагога и учащихся. Необходимость учета различий взаимодействующих сторон (особенностей возрастной психологии, интересов и потребностей, уровня культуры).
Тема 2.2. Основы взаимодействия в системе «педагог – учащийся»
Педагогические способности. Принципы гуманизма и демократизма как основавзаимодействия в системе отношений «педагог – учащийся». Доброжелательность, доверие и терпимость к взглядам и личности учащегося.
Необходимость и умение управлять своими чувствами, воспитывать в себе положительное отношение, чувство любви к учащимся. Недопустимость неприязни и равнодушия в общении с учащимися.
Тема 2.3.Нормы и требования к общению в системе «педагог – учащийся»
Личность педагога и ее влияние на процессы обучения, воспитания и развитие учащихся. Корреляция действий педагога с мнениями и ожиданиями учащихся. Недопустимость унижения достоинства учащихся.
Рефлексия педагога к своей профессиональной деятельности. Проблема дистанции в современной педагогике.
Моральные и нравственные аспекты деятельности педагога.
Раздел 3. Психолого-педагогическое взаимодействие в системе отношений «педагог-педагог»
Тема 3.1. Общие морально-психологические основы профессионально-делового общения
Специфика профессионального педагогического общения. Роль морально-психологического климата в педагогическом коллективе: отрицательный и положительный микроклимат, формальные и неформальные отношения в коллективе. Культура психолого-педагогического общения. Демократичность, компетентность, толерантность как общие принципы современных профессиональных отношений.
Надежность, обязательность, гибкость мышления и поведения, порядочность и коммуникабельность как нормы поведения в психолого-педагогическом общении. Психологические механизмы педагогического общения.
Этикет педагогического общения. Служебный этикет, его нормы и правила. Проблема субординации в педагогическом коллективе. Манеры поведения и внешний вид педагога, его имидж.