В подготовительной к школе группе.

Основная задача ознакомления с природой в подготовительной группе — формирование элементарных знаний о существенных зависимостях в мире природы: зависимости растений от комплекса условий (влаги, тепла, света и т. д.), зависимости внешнего строения и образа жизни животного от условий среды обитания. Дети знакомятся с постоянно повторяющимися закономерными изменениями в жизни растений и животных в разные сезоны, с основными периодами их роста и развития.

85) Составить план-конспект занятия о природе с использованием иллюстративно-наглядного материала (тема занятия и возрастная группа детей на выбор студента.)

КОНСПЕКТ ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ «ОТ «Я» ДО «МЫ» Задачи: 1. Продолжать развивать слуховое внимание, фонематический слух. 2. Воспитывать желание детей общаться в процессе совместной деятельности с взрослыми и сверстниками. 3. Способствовать самопознанию, помогать ребенку в осознании своих харак- терных особенностей и предпочтений. 4. Развивать связную речь, умение четко формулировать свой ответ. 5. Закрепить понятие о гласных и согласных буквах. Оборудование: листы цветной бумаги формата А3, ленточки по количеству участников, цветные карандаши, компьютер, карточки к играм, предметы разной текстуры, буквы «Я», «М», «Ы», магнитная доска, клубочек ниток, клей, мяч. Участники игры: дети старшего дошкольного возраста и их родители, педагог- психолог, учитель-логопед. Участники игры проходят в музыкальный зал, который разбит на сектора разно- го цвета. Рядом с каждым сектором лежит карточка с его названием. Пары родитель- ребенок встают вокруг желтого сектора. Логопед обращает внимание участников на доску, где из букв составлено назва- ние игры «От «Я» до «МЫ». Все вместе читают название игры. - Каждый из нас сегодня примет участие в игре «От «Я» до «МЫ». Игра состоит из секторов разного цвета, где спрятаны игры, которые помогут нам узнать много нового и интересного. Начнем нашу игру с самого ласкового, теплого, солнечного цвета – желтого. Совместная игровая деятельность Желтый сектор – «Солнечный» Игра «Клубочек имени». Педагог-психолог: У меня в руках волшебный клубочек. Я передаю клубочек своему соседу слева, но сама продолжаю держать ниточку. И так каждый из вас пе- редает клубочек, пока он не вернется ко мне обратно. Передавая клубочек, нужно назвать свое имя. Когда клубочек дойдет до конца, нужно его передавать обратно, называя имя вашего второго соседа. Игра «Комплименты». Участники игры стоят в кругу. Затем всем им предлагается закончить предложе- ние со словами «Мне нравится в тебе то, что ты…», выбрать цветную карточку и поместить её на магнитную доску. После того как все участники разместят свои вы- бранные цветные карточки, получится мозаика, которая подскажет следующий сек- тор игры. Игру может начать педагог, если участники испытывают затруднения. По ходу игры дети и родители переходят от одного сектора к другому.

КОНСПЕКТ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНО- СТИ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ТЯЖЁЛЫЕ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ, «КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ» Цель: дать первые элементарные знания о круговороте воды в природе. Задачи: - Закрепить знания детей о разных состояниях воды; - Показать разнообразие состояний воды в окружающей среде; - Познакомить со свойствами воды при нагревании и охлаждении; - Расширять словарный запас; - Продолжать учить подбирать слова-признаки; закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом; - Упражнять в подборе слов-антонимов; - Закреплять навыки звукового синтеза слова; - Развивать фонематическое восприятие; - Развивать логическое мышление, наблюдательность, умение сравнивать, ана- лизировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы. Ход занятия I. Организационный момент. Сядет тот, кто назовет первый звук в своем имени. В: Я и стужа, и туман, И ручей, и океан. Я летаю и бегу, И стеклянной быть могу (озвучивание стихотворения по слайдам презентации) Д: вода. Игра «Назови, какая вода» (прозрачная, чистая, бесцветная, текучая, соленая, пресная) II. Введение в тему. Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! Мы ее не замечаем, Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда! Сегодня на занятии мы продолжим разговор об удивительном мире воды. Узна- ем о том, как путешествует вода, проследим, как вода превращается (переходит) из одного состояния в другое, а также попробуем проследить (раскрыть) круговорот воды в природе. Поможет нам в этом Капелька. В: Давайте вспомним, что же такое вода. В каком состоянии она бывает в природе? Д: Твердом, жидком, газообразном. К: Где можем наблюдать воду в твёрдом состоянии? (лёд, снег, айсберги) В: Игра «Назови какой» снег (какой?) – белый, чистый, хрустящий, рыхлый… 49 лед (какой?) – холодный, хрупкий, прозрачный, твердый… град (какой?) – круглый, твердый, белый, холодный … К: Где можем наблюдать воду в газообразном состоянии? (туман, пар) В: Игра «Назови ласково» Туман – Облако – Пар – К: Где можем наблюдать воду в жидком состоянии? (Моря, реки, озёра, океаны, ручьи…) В: Игра «Скажи наоборот» Снежинка легкая, а сосулька … (тяжелая). Ручеек узкий, а река … (широкая). Земля черная, а снег … (белый). Родник чистый, а лужа … (грязная). Вода холодная, а пар … (горячий). Река близко, а море … (далеко). Пруд маленький, а океан … (большой). Горная река течет быстро, а равнинная … (медленно). В: Теперь мы с вами знаем, что такие явления природы, как дождь, снег, туман, град, облака, лед, все это... Д: Вода. В: Вода умеет становиться разной. Поэтому получается, что вода – волшебница. Давайте попробуем смоделировать природный процесс в бытовых условиях. III. Изучение нового материала. ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ОПЫТ Нашу гостью Капельку с сестрёнками попросим отправиться домой. Наливаем воду в электрический чайник (ребенок наливает в чайник воду из банки) Вода нагревается и под действием высокой температуры из жидкого состояния переходит в… (газообразное, т.е. становится паром). Тёплый воздух легче холодного, поэтому поднимается вверх. Кипящий чайник «выпускает» пар (рассказываем, что пар – это мааааленькие капельки воды; много, очень много маленьких капелек), когда образующийся внутри него из горячей воды водяной пар встречается с холодным воздухом снаружи и кон- денсируется, крошечные капли жидкости сливаются вместе до тех пор, пока не ста- нут достаточно большими, чтобы мы смогли их увидеть, как облачко пара. Если по- держать холодную ложку в струе пара, с нее начнет капать вода. Также происходит и в природе, только за более длительный промежуток времени. ФИЗМИНУТКА Утром стрекоза проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – полетела. У реки остановилась, Над водою закружилась. В: С поверхности морей и рек, озер и почвы вода в виде пара поднимается высо- ко вверх. Воздух высоко над землей всегда холодный. Пар охлаждается там и обра- 50 зует множество водяных капелек. Из этих капелек и льдинок образуются облака. Из облака вода возвращается на землю в виде дождя и снега. Такое путешествие воды получило название КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ. Чтобы лучше понять круговорот воды, Капелька просила прочитать стихотворение. Круговорот воды в природе (Ольга Счастливая) Плывут по небу облака, Как корабли, издалека. На вид – как сахарная вата, И влагой, видимо, богаты. Неспешно облака плывут, Тень оставляя там и тут. Вдруг сверху – КАП! Что за беда? На землю просится вода! Копилась эта влага так: Жара стояла – просто мрак! Когда на улице плюс тридцать, Тут что угодно испарится. И рвётся влага на свободу, Из пара превращаясь в воду. А мы гуляем под дождём С огромным папиным зонтом. Быть может, речка там текла, Росинка на траве была. Быть может, море бушевало, О берег волны разбивало. Представим, что вот так случилось: На улице не плюс, а минус. Водичка превратится в льдинки, Что называются – снежинки. Но солнце дело своё знает: Всё больше воздух накаляет. И часть водички – ах! Ах! Ах! Вдруг стала паром в небесах. Накроет землю целиком Пушистым беленьким ковром. Ну а когда весна настанет, Весь снег под солнышком растает. Так получились облака, Приплывшие издалека. Но это не конец, друзья, Сейчас рассказ продолжу я. Потом всё снова повторится: Вода прольётся, испарится... Получим мы в природе вот Такой воды круговорот. PS. (детям будет интересно, если стихотворение обыграть) Игра «Повтори и закончи предложение» Вода – это … (высказывание детей) Вода при нагревании превращается … (в пар) Вода при охлаждении превращается … (в лед) Вода путешествует … (по кругу) Вода в пар превращается … (летом, в жару) Вода в лед превращается … (зимой) В завершении занятия попробуем смоделировать круговорот воды в природе. (Работа в парах) У каждого на столе есть конверт, в котором находятся все необходимые детали для моделирования. Ваша задача заключается в том, чтобы поставить каждый ком- понент на своё место. VI. Подведение итогов. В каких трёх состояниях находится вода в природе? С какими чудесами природы мы сегодня познакомились?