Признаки, пропагандирующие здоровый образ жизни. Пример из «Книжки исследователя» ученика 2 «а» класса средней школы №21 г. Череповца Мокрушина к.

«Здравствуйте, я ёжик. Живу в лесу, здесь мой дом. Совсем скоро наступит холодная и снежная зима. Но я её не очень боюсь, ведь я к ней готовлюсь: у меня будет, уютная норка из опавшей листвы. Осенью я не бездельничаю, а на зиму припасы грибов, ягод. Свернусь я клубочком зимой и будет мне сниться зелёная лесная полянка, освещенная солнцем. Я не люблю, когда моих друзей берут в город люди. Им совсем не нравится жить в тёплой квартире. Потому, что наш дом здесь, в лесу».

Экологическая практика младших школьников - одна из форм организации внеурочной деятельности, которая предоставляет прекрасные возможности для формирования умения наблюдать природу, для развития наблюдательности как элемента экологической культуры. В ходе экологической практики необходима посильная практическая деятельность, направленная на формирование личностного отношения к природе. Фиксация и анализ данных наблюдений позволит учащимся объяснить многие факторы и взаимосвязи неживой природыи живых организмов, понять, как важно человеку не разрушать эти связи.

Приложение 8

Занятия экологического кружка в процессе экологической практики (из опыта учителей)

Конспект занятия по кружку «Юные экологи». Тема занятия: «Осень в произведениях художников, поэтов, музыкантов»

Сочинение-описание по картине И.И. Левитана «Золотая осень».

(интегрированное занятие: экология + развитие речи + изо)

Цель: Организация деятельности обучающихся по формированию, осмыслению и запоминанию знаний о характерных признаках осени, создать условия для формирования коммуникативных УУД.

Задачи:

I. Образовательные:

1.1. Формировать умение детей наблюдать явления   в природе

1.2. Формировать знания об отличительных признаках живой и неживой природы

II. Развивающие:

2.1. Анализ объектов с целью выделения признаков

2.2. Построение логической цепи рассуждений;

2.3. Развивать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

2.4. При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами. Учиться критично относиться к собственному мнению.

2.5. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

III. Воспитательные:

3.1. Воспитывать установку на творческий подход к своей деятельности.

3.2. Воспитывать любовь к родной природе.

Средства обучения:

1.  Детская энциклопедия "Я познаю мир". М.: Энциклопедия, 1995.

2.  Экология: Методические рекомендации для учителей. Томск.  1996.

3.  Плешаков А. А.. Пособие для учителя. М.: Новая школа,  1994.

Оборудование:

1. Репродукция картины Левитана <Золотая осень>.

2. Музыкальный альбом П. И. Чайковского <Времена года>.

3. Выставка книг с произведениями об осени.

Игра "Оё-ёй!"

Всем участникам, стоящим или сидящим в кругу, даются номера, то есть, если участников - 12 человек (вместе с ведущим), то и номеров тоже должно быть 12 (с 1 до 12). Номера не должны повторяться. Ведущий называет два каких-либо номера (из тех, что задействованы в игре). Участники, играющие под названными номерами, чтобы увидеть друг друга, должны громко закричать "Оё-ёй!", хлопая себя при этом по ногам или в ладоши, после чего они должны успеть поменяться местами. Ведущий стремится занять освободившееся место. Участник игры, не успевший занять какое-либо место, становится ведущим.