Организация наблюдений в ходе экологической практики

Петухова Т. А., МОУ «Средняя

общеобразовательная школа № 19»

Окружающая природа - непосредственный источник, из которого дети черпают свои первые впечатления. Ребенок впервые встречается с миром зверей, птиц, насекомых, неведомых ему растений.

Наблюдение окружающей действительности оказывает глубокое воздействие на всестороннее развитие личности ребенка. В процессе наблюдения у детей встречаются все анализаторы: зрительный - ребенок видит предметы, цвет исследуемого объекта; слуховой - ребенок слышит шум ветра, плеск воды в реке, стук капели дождя, шелест листвы, журчание ручейка - все это приятно для слуха ребенка. Ощупывая предметы природы, ребенок чувствует шероховатость коры дерева, гладкость поверхности листа. А запахи! Море запахов, которые волнуют ребенка. Запах тополиных почек после дождя, запах весны.

Экологическая практика является средством углубленного изучения, развития эмоциональной сферы младшего школьника.

В процессе проведения экологической практики с учащимися первого класса вначале с помощью родителей организуются самостоятельные летние наблюдения.

Задание для наблюдения в летнее время.

Познакомься с предлагаемыми заданиями для наблюдений объектов природы, собери несколько из них (по возможности) и внимательно изучи их содержание. Выполни выбранные задания, сделай зарисовки, фотографии по результатам наблюдений.

1. Выбери у дома или на даче небольшую площадку. Сняв почву на глубину 20 см., подсчитай, сколько попалось дождевых червей. Заполни ямку растительными остатками вперемежку с почвой. Выясни, не увеличилось ли со временем количество дождевых червей.

Понаблюдай, как передвигается червь, чем питается. Зарисуй дождевого червя.

2)Выясни, в каких местах скрываются на огороде слизни. Проследи, когда они активны, чем питаются. Расскажи кому-либо из взрослых, каков их внешний вид.

3) Вместе с взрослыми понаблюдай за местными водоемами. Сфотографируй или зарисуй прудовика или катушку. Как они передвигаются, часто ли поднимаются на поверхность за новыми порциями воздуха.

4) Найди на опушке леса муравья. Опиши форму, величину муравья. Что тащат муравьи в свой дом? Как построен муравейник?

5) В лесу обрати внимание на паутину. Найди паука. Опиши его внешний

6) В огороде осмотри листья, стебли картофеля. Есть ли на них колорадские жуки, личинки. Опиши внешний вид колорадского жука. Как твои родители, знакомые или ты сам боролись с их личинками?

7) Осмотри листья капусты. Есть ли на них гусеницы бабочки-капустницы? Выясни, в течение каких месяцев будете обнаруживать кладки яиц бабочек-капустниц.

8) Не гнездятся ли около вашего дома ласточки, трясогузки? Понаблюдай за птенцами и их родителями в период вскармливания птенцов. Каких насекомых приносят родители своим птенцам? Как ведут себя птенцы (пищат, высовываются из гнезда).

9) Если ваши родители (бабушки, дедушки) разводят кроликов, то пронаблюдайте за кроликами. Кормите кроликов сочной травой. Как крольчиха кормит своих детенышей?

10) Если у вас есть кошка, понаблюдайте, как ведет ваш друг при испуге, как защищается, воспринимает ласку. Чем кормите кошку? Что ей больше всего нравится? А что нет? Чем похожи кошка и собака? Чем различаются?

Примеры результатов наблюдений будущих первоклассников

Оля К. (записи вела бабушка). «На даче, на грядке с цветами я видела дождевого червя. Он полз, извиваясь. В земле были корешки растений, остатки прошлогодних листьев. Наверное, ими и питается червь».

Никита Д. «Мама прочитала, что черви живут в неволе до десяти лет, в природе же - гораздо меньше. Бабушка сказала, что если теплым вечером дождевые черви выползают из земли, значит, погода скоро резко изменится, будет сильный дождь и гроза. Я проверил эту примету, она подтвердилась». Еще Никита собрал гербарий садовых, огородных растений.

Коля Ч. Нарисовал слизня под доской на меже, на листе капусты.

Маша С. Зарисовала растение перца с плодом, поврежденным слизнем.

Вася И. «Я видел гусениц зеленого цвета на листьях капусты. А потом гусеницы были толстые, очень противные. Они - дети желтых бабочек, которые в конце июня летали над капустой».

Алина К. «Около дома на даче поселилась маленькая птичка - трясогузка. Она появлялась, когда бабушка вскапывала грядки. Но её птенцов я не видела».

Женя Т. Нарисовал скворечник, подписал: «Пищат», имея в виду птенцов.

Ника П. «Мою кошку зовут Мурлыка. Она любит есть соленые огурцы. При испуге она выгибает спину».

Оля X. «Кот Мурзик был обнаружен в парнике, он лакомился свежим огурцом. А еще он ждет меня и деда с рыбалки: хочет рыбки».

Многие дети вели летом наблюдения за растениями, животными, объектами неживой природы. Эти наблюдения очень помогли нам в изучении курса «Окружающий мир» при обобщении личного опыта учащихся.

Примерная схема наблюдения за животными.

1. Особенности внешнего вида животного. Повадки, движение, голос и другие жизненные проявления (образ жизни и питание па воле и в неволе).

2. Особенности и роль данного животного в жизни человека.

3. Какое настроение у тебя было, когда ты наблюдал?

Примерная схема наблюдения за животными.

1)Особенности внешнего вида растения в целом и отдельных его частей. Определить цвет, высоту, форму, запах отдельных частей растений.

2)Требование к теплу, освещению, воде; принадлежность растения к определенной группе (дерево, кустарник, травянистое растение).

Кроме того, в первом, втором, третьем классе мы проводили экологическую практику на Черной речке. Там удобно наблюдать за сообществами «Луг», «Лес», «Водоем», «Огород».

Приведу некоторые примеры заданий и их выполнения учащимися 1 кл.

1. Измерьте температуру воздуха термометром.

2. Есть ли ветер? Определите силу ветра по качанию ветвей деревьев.

3. Рассмотрите листья на деревьях и под ними.

Учитель:

Какие осенние листья?

Ответы детей:

Они уже не зеленые.

Листья красные, желтые, есть даже фиолетовые, коричневые. Если взять в руку высохший листочек, он легко ломается.

Учитель:

- А почему листья осенью опадают? Висели на деревьях, ведь с листьями дерево выглядит красивее.

Ответы детей:

- Дерево к зиме готовится, оно «раздевается», зимой так легче «спать».

- Если дерево не сбросит листьев, зимой ветки под тяжестью снега сломаются.

Учитель:

- Какие животные есть в лесу?

Ответы детей:

- Я видел паука в опавших листьях. Ворону.

- На стволе сосны я видела муравьев. Слышала карканье вороны, чириканье воробья.

Наблюдение у водоема.

Посмотрите на цвет воды в реке. Как вы думаете, температура воды осенью ниже температуры воды летом? Почему?

Ответы детей:

- Температура воды осенью ниже, чем летом.

- Папа говорит, что осенью вода в реке тяжелее, свинцовая.

- Стало холоднее, ветер дует холодный, вода стала холодной, купаться нельзя.

- Солнце меньше греет почву, меньше тепла и воде достается, температура воды понижается, как и температура воздуха.

В заключение экологической практики дети с родителями убрали в мешки имеющийся мусор.

Сделали выводы о правилах охраны природы.

l.Heшуми в лесу.

2.Не мусори на месте своего отдыха.

З.Не разжигай в лесу костров, не делай новых кострищ. Береги почву.

4.Не ломай веток, не рви цветов.

5.Не трогай яйца птиц, не бери диких зверей домой.

6.Помоги лесу, чем можешь.

Учитель спрашивает детей: «Почему не рекомендуется разжигать костры на новом месте?»

Дети отвечают:

- Трава сгорит, а в ней насекомые.

- Лесу наносится вред от костров. Могут быть пожары.

Учитель дополняет ответы детей: «Знаете ли вы, что место под костром не зарастает 5-7 лет? Пожалуйста, не делайте новых кострищ! Для костра можно использовать сушняк, валежник. Собирая их, вы очистите участок леса от отмерших деревьев и сухих веток. Нельзя мусорить в природе. Бумага, брошенная вами, будет лежать более 2-х лет, консервные банки - более 30 лет, полиэтиленовый пакет- более 200 лет, стекло - 1000 лет!»

Детям очень нравится наблюдать за объектами природы, и в результате этих наблюдений ребята сами стали вспоминать или придумывать загадки. Вот некоторые из них.

1. Без него плачемся, а как появится - от него прячемся.

(Солнце)

2. Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала.

(Облако)

3. Что выше леса, краше света, без огня горит?

(Солнце)

4. Крупно, дробно зачастил и всю землю напоил?

(Дождь)

5. Синенькая шубенка покрыла весь мир.

(Туча)

6. С неба пришел, в землю ушел.

(Дождь)

7. Осенью в щель заберется, а весна придет - проснется.

(Муха)

8. Кто над нами вверх ногами?

(Муха)

Развитие у учащихся познавательного интереса, наблюдательности, творчества - всему этому способствуют наблюдения в природе на экологической

практике.