Проведение экологической практики во 2 классе

Шахова Лариса Валентиновна,

учитель начальных классов МОУ

«Начальная общеобразовательная школа №41»

Экологическая практика учащихся является неотъемлемой частью курса ознакомления с окружающим миром. Такие уроки имеют большую познавательную ценность, поскольку дети видят все явления непосредственно в природе. При этом у них пробуждается интерес, стремление понять и объяснить суть явлений. Не меньшее значение имеет и развитие эстетических чувств у учеников. Для этого важно привлекать их внимание к красоте родной природы, к богатству красок, звуков, обилию форм и ароматов. В процессе практики учащиеся оценивают экологическое состояние наблюдаемого объекта, принимают меры для его улучшения. Нами была проведена экскурсия в лес.

Для создания мотива изучения окружающего мира на экологической практике учащиеся отгадали загадку:

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем (лес).

Учитель:

- А как нужно вести себя в лесу?

Учащиеся:

- Не ломать ветки, не трогать птичьи гнезда. Учитель:

- Чтобы хорошо усвоить правила поведения в лесу, поиграем. Если я права -похлопайте в ладоши, а если нет - не хлопайте.

• Ветки деревьев не ломайте, ни травинку, ни лист зря не рвите.

• В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести. Подумаешь, много зелени, много вырастет.

• Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать. Главное, никому не мешаешь.

• Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

• Пучеглазую лягушку, ползучего ежа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.

• Всякие звери важны, всякие звери нужны. Каждый из них делает в природе свое полезное дело.

Объектом изучения был выбран ближайший участок леса.

Цель данного занятия - формирование у второклассников целостного представления о лесе, как сообществе.

Учитель заранее готовит определители растений и животных, термометр. Учащиеся учат дома стихи об осени, берут «Тетради юного эколога», карандаши, папки для листьев, пакет для сбора природного материала, мешки для мусора.

Экскурсия начинается с напоминания учащимся о целях и задачах ознакомления с объектами изучения, правилах поведения на экскурсии.

По приходу в смешанный лес проводится краткая вводная беседа, вспоминаются первые признаки осени, сравнивается общий вид леса в летнее и осеннее время, обращается внимание на красоту природы. Ученики читают наизусть стихи русских поэтов об осени. Сравнивают их содержание с тем, что видят, слышат и чувствуют. Далее ученики делятся на группы по 3-4 человека и выполняют задание на карточках.

Карточка 1 1. Какое сейчас время суток? 2. Посмотрите на небо. Какое оно? Есть ли облака? Какие? 3. Измерьте температуру воздуха. 4. Дует ли ветер? Какой он: сильный, умеренный или слабый? 5. Есть ли осадки? 6. Заметили вы какие-либо другие явления природы? 7. Запишите результаты наблюдения погоды с помощью условных знаков.

Карточка 2 Пронаблюдайте за почвой. Изучите ее по плану: 1. Цвет 2. Теплая или холодная 3. Сухая, сырая 4. Твердая, мягкая. Нужное подчеркните.

Карточка 3 Проведите наблюдения за деревьями. 1. Какая окраска листьев? 2. На каких деревьях есть плоды? Соберите опавшие плоды и листья различной окраски

Карточка 4 Проведите наблюдения за кустарниками. 1. Какая окраска листьев? 2. На каких кустарниках есть плоды? Соберите опавшие плоды и листья различной окраски

Карточка 5 Проведите наблюдения за травами. 1. В каком они состоянии? 2. На каких травянистых растениях созрели семена? Рассмотрите внешний вид. Соберите семена трав в пакеты для подкормки птиц зимой.

После завершения работы учащиеся рассказывают о своих наблюдениях заносят результаты в «Тетрадь юного эколога».

Группы, работающие по карточкам 3,4,5, провели игру «Отгадай растение». В процессе наблюдений учащиеся не могли не заметить животных леса и их следов.

Учитель:

- Каких животных вы увидели? Чем они занимались? Учащиеся:

- Я видел муравья, он нес травинку.

- Я видел бабочку, она сидела на цветке.

- Я видел паука на паутине.

- Я видел ворону на дереве.

- Я слышал стук дятла.

Учитель:

- Кто заметил следы жизни животных? Учащиеся:

- На земле лежат ягоды рябины, их могли уронить птицы.

- Я нашел шишку.

Учитель:

- Кто питается шишками? Учащиеся:

- Мыши, белки, дятлы.

Учитель:

- А кто охотится на мышей? Учащиеся:

- Сова.

Учитель:

- Составим цепь питания.

Учитель:

- Ребята, скажите, кому лес является домом? Учащиеся:

- Животным и растениям. Учитель:

- Кем вы чувствуете себя в лесу? Учащиеся:

- Гостем.

- Боязливым пришельцем. Учитель:

- Как вы думаете, легко ли живется здесь растениям и животным? Учащиеся:

- Здесь грязно.

- Много мусора, следы от костров. Учитель:

- 'Чем вы можете помочь природе? Учащиеся:

- Нужно убрать мусор: бутылки, пакеты, бумагу.

- Можно повесить плакат о правилах поведения. Дети убирают участок от бытового мусора. Учитель:

- Какие чувства вы сейчас испытываете? (Ответы учеников). С легким чувством дети возвращаются домой.