Методические рекомендации по изучению объектов и явлений природы в аудитории (классе) Практическая работа №1. Изучение рельефа Вологодской области.

Изучение поверхности края на планете Земля проводится при выполнении практической работы с различными видами карт. Предварительно учитель проводит обобщающую беседу о сходстве и различии физической карты полушарий, физической карты России, карты Вологодской области, района и т.д. Повторяется алгоритм работы с картой: чтение названия карты, определение масштаба, знакомство с условными знаками, выполнение практических работ. Например, по следующим заданиям:

- выясните местонахождение изучаемого участка местности на картах полушарий, России, Вологодской области, своего района, города, села;

- определите материки и океаны планеты Земля;

- по карте России определите, какие формы поверхности преобладают в России, в нашем крае?

Практическая работа №2. Изучение полезных ископаемых края.

Изучение полезных ископаемых в классе проводится при практической работе на предметном уроке. Собранные на экскурсии образцы полезных ископаемых раздаются на каждую парту, затем проводится работа с инструкцией в «Тетради юного эколога», стр.16-17. В заключительной проверочной беседе вспоминается, где были найдены эти полезные ископаемые и в чем суть их охраны.

Практическая работа №3. Изучение почв края.

Изучение почв проводится предварительно по книге «Родной край» (стр.40-46). Затем проводится беседа об изучении почвенного обнажения на экскурсии, а затем вместе с учителем проводится практическая работа по определению состава почвы. Практическая работа проводится по группам, на каждой парте должна быть прокаленная заранее почва, стаканчики с водой и палочки для размешивания.

Практическая работа №4. Изучение растений и животных в различных

природных зонах.

Изучение приспособлений растений и животных к жизни в различных зонах России проводится при работе с гербариями и атласом «Мир и человек», а также по карте природных зон России.

Задания даны в «Тетради юного эколога» (стр.19), а дополнительные задания на описание внешнего вида животного и объяснения условий его жизни дает учитель по картам и атласу.

Литература

1.Бурова Л.И. Экологическая практика в начальной школе как инновационная модель внеурочной деятельности - Сб. научных статей «Актуальные проблемы обучения и воспитания в школе. - Ярославль, 2014.

2. Бурова Л.И., Гриценко М.Е., Логовеева Г.П. Родной край. Учебное издание для младших школьников. - М., 1998.- 122с.

3. Ногтева Е.Ю., Лушников И.Д. Технология развития экологической культуры учащихся на аксиологической основе в практике обучения.

Учебно-методическое пособие /Под ред.Е.Ю. Ногтевой.- Череповец, 2010.-75с.

4. Орлова Н.И. Определитель высших растений Вологодской области. -Вологда "Русь", 1997.

5. Выявление и изучение школьниками природных объектов, подлежащих охране. /Под ред. проф. Коробейниковой Л.А. - Вологда, 1994.

6. Практическая экология для школьников и студентов. /Под ред. проф. Коробейниковой Л.А. - СПб, 2003 г.

7. Рянжин СВ. Экологический букварь. - СПб, 1994.

8.Экологическое образование в начальной школе /Сост.Л.А. Коробейникова, Н.Н. Репина, М.В. Бутакова, Е.С. Грибанова// Методическая хрестоматия. Выпуск 1. / Под общей ред. проф. Л.А. Коробейниковой- Вологда -2007.-232с.

Приложение № 1