- •Часть I. Реализация регионального компонента на уроках окружающего мира на основе учебного курса «Родной край - Вологодская область»
- •Часть II. Экологическая практика во внеучебной деятельности обучающихся начальной школы
- •1.Пояснительная записка---------------------------------------------------------------------------
- •Пояснительная записка.
- •II. Планируемые результаты
- •4 Класс
- •3 Класс
- •3 Класс
- •2 Класс
- •1 Класс
- •Содержание программы 1 класса.
- •Методические рекомендации для учителя.
- •1 Класс
- •2 Класс
- •4 Класс.
- •IV.Дидактические материалы к урокам по реализации
- •1 Класс.
- •Дидактические материалы к урокам во 2 классе.
- •4 Класс
- •Часть 2. Экологическая практика в начальной школе как форма внеучебной деятельности Пояснительная записка
- •1 Класс ( 17час.)
- •2 Класс (17 часов.).
- •3 Класс (34 часа.)
- •4 Класс (34 часа.)
- •Методические рекомендации проведения экологической практики во внеучебной деятельности.
- •Работа учащихся в "Тетради юного эколога"
- •Экологический календарь учащихся 1 класса (май)
- •Методические рекомендации по проведению экологической практики в 1 классе Тематическое планирование (количество часов на каждый раздел и темы занятий педагог может планировать и самостоятельно)
- •Практическая работа №1 «Снег и лёд»
- •Наблюдение природы в летний период
- •Ориентирование в пространстве
- •Практическая работа n1«Наблюдения в уголке живой природы»
- •Методические рекомендации по проведению экологической практики в третьем классе
- •Летние наблюдения природы
- •Экологическая практика, проводимая с третьеклассниками во внеурочной деятельности.
- •1.Осень
- •Изучение объектов и явлений природы в аудитории (классе)
- •Практическая работа №2 «Свойства воды»
- •Практическая работа №з «Свойства воздуха»
- •Практическая работа №4 «Измерение пульса у человека»
- •Методические рекомендации по проведению экологической практики в 4 классе.
- •Методические рекомендации по изучению объектов и явлений природы в аудитории (классе) Практическая работа №1. Изучение рельефа Вологодской области.
- •Алгоритм изучения растений
- •Алгоритм изучения животных. Насекомые
- •Создание и организация работы в охраняемых участках местности
- •Опыт работы учителей по проведению экологической практики в начальной школе. Проведение экологической практики в 1 классе
- •Экологическая практика с учениками 1 класса
- •Игровые моменты в ходе проведения экологической практики
- •Проведение экологической практики во 2 классе
- •Изучение природного сообщества «Лес» (2 класс)
- •Жизнь луга и водоема осенью
- •Дидактическая игра «Чтобы Земля стала чище»
- •(Лягушка. Улитка «катушка». Прудовик)
- •Изучение водоёмов края (экскурсия на реку- 4 класс)
- •Изучение темы «Ориентирование в пространстве» в 4 классе
- •Организация наблюдений в ходе экологической практики
- •Роль экологической практики в развитии наблюдательности у младших школьников
- •Пример из «Книжки исследователя» ученика 2 «а» класса средней школы
- •Пример из «Книжки исследователя» ученика 3 «в» класса средней школы № 21 г. Череповца Горохова а.
- •Признаки, пропагандирующие здоровый образ жизни. Пример из «Книжки исследователя» ученика 2 «а» класса средней школы №21 г. Череповца Мокрушина к.
- •Приложение 8
- •Конспект занятия по кружку «Юные экологи». Тема занятия: «Осень в произведениях художников, поэтов, музыкантов»
- •I. Образовательные:
- •II. Развивающие:
- •III. Воспитательные:
- •Игра "Оё-ёй!"
- •Ход занятия:
- •Конспект занятия по кружку «Юные экологи». Тема занятия: «Снежный покров и его значение в природе»
- •I. Образовательные:
- •II. Развивающие:
- •III. Воспитательные:
- •Игра "Поменяйтесь местами те, кто..."
- •Ход занятия:
- •Конспект занятия по кружку «Юные экологи». Тема занятия: «Животные весной»
- •I. Образовательные:
- •II. Развивающие:
- •III. Воспитательные:
- •Игра «Лебедь, рак и щука».
- •Ход занятия:
Экологический календарь учащихся 1 класса (май)
Числа Объект наблюдения |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
Береза |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Клен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рябина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мать-и-мачеха |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дождевой червь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скворец |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пчела и т.д. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нём отмечаются сезонные явления природы и сроки их наступления. Фиксация и анализ данных наблюдений позволит учащимся объяснить многие факторы и взаимосвязи неживой природы и живых организмов. Экологический календарь может заполняться не каждый день, а отмечаются только те даты, когда наблюдалось определенное явление природы (появление первых цветов, первые почки на деревьях, начало листопада и т.д.). В конце каждого сезона экологические календари сопоставляются с "Календарями погоды" и делаются выводы о взаимосвязях природы.
Работа с иллюстрациями, изображающими растения и животных
Вологодской области
Данная работа ведется на протяжении всех лет проведения практики. Дети используют иллюстрации при определении растений и животных в природе и, наоборот, наблюдая данные объекты в природе. Раскрашивают рисунок, указывая, где и в какое время наблюдали данный объект или ухаживали за комнатными растениями, которые изображены в тетради. Систематическая работа с иллюстрациями позволяет учащимся лучше запомнить наиболее часто встречающиеся, а также находящиеся под охраной растения и животные Вологодской области.
Работа на страничке "Твои добрые дела в природе"
Дети учатся делать добрые дела в природе и анализировать свои чувства во время экскурсий и учебных прогулок. Затем они привыкают самостоятельно оказывать помощь природе и фиксируют это в своем индивидуальном листе в тетради. На уроках дети обязательно зачитывают свои записи, обсуждают выполненную работу и благодарят друг друга. Учитель также благодарит учащихся за полезные дела в природе. Заполнение странички "Твои добрые дела в природе" ведется учениками индивидуально в течение всего учебного года и во время каникул. Самостоятельный или совместный с учителем труд на пришкольном участке, в уголке живой природы, на берегу реки или в лесу по поддержанию необходимых условий для жизни растений и животных позволяет приобрести учащимся умения, правильные способы практического взаимодействия с природой, т.е. приобщиться к созидательному процессу. Индивидуальная природоохранная деятельность детей в природе - это показатель степени их экологической воспитанности и экологической культуры.