29. Понятие дистрибуции фонемы. Дополнительная дистрибуция фонем.

Дистрибуция - распределение фонем по произносительным условиям, т. е. варианты фонем делят между собой область потребления фонем. Дополнительная дистрибуция-это позиционные ограничения на встречаемость аллофонов ( реализация фонемы “А” в разных позициях). Принцип дополнительной дистрибуции является важным положением МФШ. При этом каждый аллофон одной фонемы возможен только в определенной позиции, разные варианты фонемы не могут пересечься в одной позиции. Вся совокупность фонетических условий, в которых возможна данная фонема, составляет ее дистрибуцию (распределение по позициям). Например: фонема «с» возможна в разных фонетических условиях: перед гласными (сон), перед сонорными (сна), перед глухими и т.д. Дополнительная дистрибуция - это когда каждый вариант фонемы возможен только в определенных условиях. Например, вариант фонемы «о» в первой предударной позиции- звук средний между «о» и «а».

30. Школы

Фонология - наука о фонеме. Её создатель - профессор Казанского университета И. А. Бодуэн де Куртене. (70е - 80е годы 19 века)

В 20е - 30е годы 20 века сложились две научные школы:

МФШ	ПЛК пражский лингвистичесий кружок
Реформадский, Сидоров, Кузнецов, Аванесов, с 50х годов - Панов	Трубецкой, Якобсон
бесконечное количество звуков объединяется в конечное количество фонем.	минимальная различительная единица языка не звук, а признак звука (дифференциальный). носитель этих признаков - фонема
Задача - выделить принципы объединения звуков в фонемыс. звуки ведут себя неодинаковым образом в разных фонетических условиях	Задача - выделить фонемы установить набор дифференциальных признаков релевантных для данного языка установить состав фонем для данного языка
концепция мфш исходит из понятия позиции и функционального отождествления всех тех различий, которые обусловлены позицией, а потому не функциональны	концепция плк исходит из понятия оппозиции и различения всего, что входит в понятие оппозиции и потому функционального

Обе идеи ф. школ оказали большое влияние на лингвистическую мысль 20в. Они нашли своё отражение не только в фонетике, но и в изучении других уровней языка.

Выделяется также третья школа: Петербургская ЛФШ

Л.В. Щерба, Зиндер, Бондоренко

МОСКОВСКАЯ

1. чтобы узнать какую фонему представляет данный звук, нужно узнать в какой ряд позиционных чередований он входит

2. особый ряд позиционных чередований - самостоятельная фонема. их число определяется по сильной позиции различения всех этих рядов

ПРАЖСКАЯ

1. чтобы узнать какую фонему представляет данный звук, надо установить в какие оппозиции он входит (= какая у него функциональная характеристика)

2. фонемных единиц в языке столько же, сколько фонетических единиц с разными функциональными характеристиками

ПЕТЕРБУРГСКАЯ

1. в одну фонему объединяются звуки, похожие друг на друга (акустически и артикуляционно)

Лингвисты мфш выдвигают теорию о двух разновидностях фонемы - вариациях и вариантах. Реформатский считал высшей по отношению к фонеме ед. - гиперфонему.

Петербургская школа рассматривает оттенки “аллофоны”. Термин оттенок также используется в более широком смысле - как аллофон\вариант фонемы.

Зиндер и Трнка глаголят: нейтрализация - прямое следствие явления - следствие позиционных ограничений, наблюдаемых в дистрибуц(?)