- •Основы науки о языке Задания к практическим занятиям для студентов 1 курса
- •Список рекомендуемой учебной литературы
- •Раздел I. Фонетика
- •Тема I. Акустико-артикуляционная характеристика звуков речи
- •1. Строение речевого (произносительного) аппарата
- •Вопросы и задания
- •2. Артикуляция и ее фазы
- •Вопросы и задания
- •3. Артикуляционная база языка
- •Вопросы и задания
- •Тема II. Функциональный аспект звуков языка: понятие фонемы
- •1. Звук и фонема
- •Вопросы и задания
- •2. Функции фонемы
- •Вопросы и задания
- •3. Фонема и аллофоны; позиции фонемы
- •Вопросы и задания
- •4. Система фонем
- •Вопросы и задания
- •Контрольные задания по I – II темам
- •Тема III. Вокализм: классификация гласных и их изменение в речевом потоке
- •1. Система гласных
- •Вопросы и задания
- •2. Фонетические изменения гласных в потоке речи
- •Вопросы и задания
- •Контрольное задание по III теме
- •Качественная редукция (сильная и слабая редукция; редукция, осложненная аккомодацией)
- •Тема IV. Консонантизм: классификация согласных и их изменения в потоке речи
- •1. Классификация согласных фонем
- •Вопросы и задания
- •А. А. Реформатский б. И. Головин
- •2. Фонетические изменения согласных в потоке речи
- •Вопросы и задания
- •Комбинаторные изменения звуков
- •Контрольное задание поIv теме
- •Подготовка к итоговой контрольной работе по разделу «Фонетика»
- •Раздел II. Грамматика
- •Тема I. Морфема и морфемная структура слова
- •Вопросы и задания
- •Тема II. Грамматическое значение, грамматическая форма
- •Грамматическое значение
- •Вопросы и задания
- •2. Грамматическая форма
- •Вопросы и задания
- •Тема III. Способы и средства выражения грамматических значений
- •1. Грамматический способ
- •Вопросы и задания
- •2. Грамматические средства
- •Вопросы и задания
- •Тема IV. Грамматическая категория
- •Вопросы и задания
- •Тема V. Морфологическая классификация языков
- •Вопросы и задания
- •Казахский Грузинский
- •Ненецкий Татарский
- •Контрольная работа по разделу «Грамматика»
- •Раздел III. ЛекСика
- •Тема I. Слово как центральная единица языка с номинативной функцией
- •1. Центральное положение слова (лексемы) в языковой структуре;
- •Его отличие от других единиц языка и связь с ними
- •Вопросы и задания
- •2. Внутренняя форма слова
- •Вопросы и задания
- •Тема II. Лексическое значение слова
- •Вопросы и задания
- •Тема III. Лексическая система
- •Домашняя контрольная работа
2. Фонетические изменения согласных в потоке речи
ОЛ: Реформатский: 193-198 (195; 201-210)
Кодухов: 127-128
Маслов: 46-49
ДЛ: Головин: 48-50
Основные термины (упорядочить их определения, ориентируясь на ОС, блок V-е): аккомодация согласных, ассимиляция (прогрессивная/регрессивная, контактная/дистантная, частичная/полная), гаплология, диссимиляция, диэреза, метатеза, оглушение на конце слова, протеза, стяжение, эпентеза (= 16).
Вопросы и задания
№ 1. Заполнив таблицу (задание №. 22 РТ), дайте определение всех выявленных вами фонетических процессов (см. ОС, блок V-е).
№ 2. Используя в качестве справочника табл. 2 (с. 14-15), охарактеризуйте разные виды ассимиляции в словах по схеме задания №. 23 РТ.
Примечание: в контрольной работе и на экзамене ассимиляция должна описываться по данному образцу развернуто, например:
в поле [ф◦-п◦óл’ь] – ассимиляция регрессивная, контактная, частичная, по глухости.
• Сделайте вывод о степени распространенности разных видов ассимиляции в русском языке.
Таблица 2
Комбинаторные изменения звуков
Совместимость/ несовместимость звуков |
Сочетаемость (комбинаторика) звуков |
Примеры |
Фонетические процессы |
Позиции
|
Артикуляцион- ная совместимость (однородность) смежных согласных |
сонорный + сонорный |
волны [вóлны] |
–
|
Комбинаторно сильные позиции согласных
|
звонкий шумный + звонкий шумный |
подбор [пΛдбóр] |
|||
глухой + [в] |
сват [свáт] |
|||
твердый + твердый |
(см. примеры выше) |
|||
мягкий + мягкий |
няньки [н’äн’к’и] |
|||
шумный согласный + гласный, сонорный согласный и [в] |
сад [сáт], срыв [срыф], слить [сл’úт’], смыть [смыт’], сныть [сныт’], свод [свóт] |
|||
Артикуляцион- ная несовмести-мость (неоднородность) смежных согласных |
шумный звонкий + глухой |
из сада [иссáдъ] |
ассимиляция по глухости |
Комбинаторно слабые позиции согласного
Зона ассимиляции |
глухой + шумный звонкий |
сдать [здá∙т’] |
ассимиляция по звонкости |
||
[в] + глухой |
вход [фхóт] |
ассимиляция по глухости |
||
твердый + мягкий (одного места образования) |
снять [с’н’äт’], здесь [з’д’∙э∙с’], (но смять [см’äт’]) |
ассимиляция по мягкости |
||
зубной щелевой (с, з) + небный щелевой двухфокусный (ш, ж) |
а) сшить [шшыт’] ( [ш:ыт’] ) изжить [ижжыт’] ( [иж:ыт’] ) б) сжать [жжá∙т’] ( [ж:á∙т’] ) из школы [ишшкóлы] ( [иш:кóлы] ) |
а) ассимиляция по месту образования
б) ассимиляция по звонкости (по глухости) и по месту образования |
||
зубной щелевой + небная аффриката [ч’] |
счет [ш’:∙óт] (ст’ш’ → сш’→ ш’ш’ = ш’:) |
диэреза смычного компонента аффрикаты и ассимиляция по месту образования и мягкости |
||
Артикуляцион-ная совместимость смежных гласных и согласных |
мягкий согл. + гласный переднего ряда (и, э) |
сила [с’úлΛ], сера [с’эрΛ] |
– |
Комбинаторно сильные позиции |
твердый согл. + гласный непереднего ряда (а, о, у, ы) |
[сáм], [сóм], [сýк], [сыр], [сΛмцы] |
|||
Артикуляцион-ная несовмести-мость смежных гласных и согласных
|
твердый согласный + гласный переднего ряда (и, э) |
цирк [цырк], жир [жыр], шедший [шэтшыj] |
прогресивная заднерядная аккомодация гласного |
Комбинаторно слабые позиции согласного или гласного.
Зона аккомодации |
твердый согласный + гласный переднего ряда |
несли [н’исл’ú] (ср. несла) |
регрессивная аккомодация согласного (палатализация) |
||
мягкий согласный + гласный непереднего ряда а, у, о (орф. я, ю, ё) |
мял [м’∙áл] сюда [с’∙удá] (ср. суда) всё [фс’∙ó] |
прогрессивная переднерядная аккомодация гласного |
||
гласный непереднего ряда а, у, о (орф. я, ю, ё) в окружении мягких согласных |
сядь [с’äт’] (ср. сад) лютик [л’∙ý∙т’ик] |
переднерядная двусторонняя аккомодация гласного |
||
согл. + лабиализованный гласный |
стул [с°т°ýл] (ср. стал) |
регрессивная аккомодация согласного по лабиализации |
||
носовой согласный + чистый гласный |
нас [нãс] |
регрессивная аккомодация гласного по назализации |
№ 3. Как произносятся выделенные согласные в следующих словах: рус. ротик (ср. рот, рты), носик (ср. нос, носы), в столе (ср. стол), на озере (ср. озеро), вели (ср. вела, вёл); ср. также нем. kochen – Kirchern, Mann – mir; англ. son – sin, neck – nickel.
• Чем объясняется чередование твердых и мягких согласных в основах этих слов?
Доп. № 4. Как и почему различается произношение выделенных согласных в следующих парах слов: англ. rally [’ræli] – ruli [ru:l]; рус. стол – стал, лук – лак; нем. Fieber (лихорадка) – fünf (пять), retten (спасать) – Röte (краснота), фр. ton [tõ] (твой) – ta (твоя).
Пользуясь табл. 2 и ОС, обозначьте это явление соответствующим термином.
Доп. № 5. Запишите в транскрипции следующие слова и объясните, какие фонетические процессы в них произошли: мягкий, что, считать, следствие.
№ 6. С какими фонетическими законами русского языка связаны следующие орфографические правила:
жи и ши пиши с буквой и;
безударные гласные;
приставки на -з-;
приставки с-, пред-, над- и др.;
непроизносимые согласные;
сомнительные согласные внутри слова;
сомнительные согласные на конце слова?