Ход занятия.

1. По 1 вопросу раскрыть содержание и виды занятий по обучению рассказыванию, представив тематическую карту по теме: "Обучение творческому рассказыванию".

2. Используя таблицу в практическом занятии № 2, раскрыть вопрос о приёмах обучения рассказыванию, проиллюстрировать составленные образцы рассказов;

3. Через составленный перечень речевых ситуаций раскрыть вопрос об обучении детей высказываниям типа рассуждений;

4. По 4 вопросу представить модели различных типов (схемы, предметы заменители, абстрактные символы …) и предложить конкретные варианты их использования.

Л и т е р а т у р а:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., Академия, 1997, с.282-287.

2. Богуш А. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до семи років. Монографія. – К.: Видавничий Дім “Слово”, 2004. – 376 с.

3. Гавриш Н. Розвиток зв’язного мовлення дошкільнят: Навч.-метод. посіб. – К.: Видавничий дім “Шкільний світ”, 2006. – 119 с.

4. Гавриш Н. Художнє слово і дитяче мовлення. – К.: “Редакції загальнопедагогічних газет”, 2005. – 128 с.

5. Короткова Э.П. Обучение рассказыванию в детском саду. – М., 1982.

6. Развитие речи детей дошкольного возраста. /под ред. Ф.А. Сохина. – М., 1984.

7. Смольникова Н.Г. Структурные особенности связной речи старших дошкольников. //Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста. – М., 1983.

8. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). – М., 1981.

9. Яшина В.И. Особенности связных высказываний типа рассуждений детей 6 лет. Совершенствование обучения и воспитания дошкольников в детском саду и семье. – Шуя, 1993.

Практическое занятие

Тема: Формы и методы словарной работы

Цель: Систематизировать и уточнить знания студентов о разнообразии форм и методов словарной работы. Формировать умения проведения дидактических игр и упражнений на развитие смысловой стороны слова. Формировать умение решать педагогические задачи.

Вопросы для обсуждения.

1. Занятия по развитию словаря, их виды и типы.

2. Занятия по ознакомлению детей с качествами и свойствами предметов.

3. Классификация дидактических упражнений по словарной работе.

4. Дидактические игры для развития словаря.

5. Формирование словаря в разных видах деятельности.

Практические задания

1. Выписать две игры по развитию смысловой стороны слова для детей старшего дошкольного возраста.

2. Составить 3-4 дидактических упражнения на закрепление словаря в соответствии со схемой: название упражнения, цель, содержание упражнения.

3. Разработать планы-конспекты тематических занятий:

а) по ознакомлению с окружающим;

б) по ознакомлению детей со свойствами и качествами предметов;

в) на обобщение и классификацию;

г) комплексного занятия по развитию речи с включением задач на активизацию словаря.

Работа на занятии:

1. По 1-ому вопросу, опираясь на практическое задание № 3, определить особенности занятий по словарной работе: дать объяснения комплексным и тематическим занятиям, групповым, индивидуально-групповым, индивидуальным.

2. По 2-му вопросу определить поэтапность работы по ознакомлению с предметным миром, перечислить основные методические требования к проведению занятий такого рода. Структуру и основные методические приемы проведения занятия по ознакомлению с качествами и свойствами предметов раскрыть через составленный план-конспект.

3. По 3-му вопросу определить виды дидактических игр для развития смысловой стороны слова, проиллюстрировать ответ подобранными дидактическими играми.

4. По 4-му вопросу: презентация разработанных дидактических упражнений для развития словаря. Оценивание проводится группой студентов по 10-бальной системе.

Л и т е р а т у р а:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М. Академия., 1997., с.107-152.

2. Богуш А. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до семи років. Монографія. – К.: Видавничий Дім “Слово”, 2004. – 376 с.

3. Швайко Н.П. Игры и игровые упражнения для развития речи / под ред. А.А. Гербовой. – М., 1983 (ознакомиться с пособием, выписать игры).

Работа на занятии

1. Постановка цели занятия.

2. Актуализация опорных знаний студентов.

3. Обсуждение вопросов, вынесенных на занятие.

4. Анализ выполненных практических заданий.

5. Подведение итогов практического занятия.