Завдання й запитання для обговорення та самоконтролю:

1. Занотуйте до психологічного словника визначення понять

Вирішіть психологічну задачу

Дитина за допомогою дорослого не справляється із завданням. Що це може означати? Поясніть свою думку.

Вирішіть психологічну задачу

Нині народжується велике число дітей так званої «групи ризику». Вітя (6 років) і Коля (6 років) мали несприятливу спадковість. Але вони виховувалися в різних сім'ях: Вітя – у благополучних соціальних умовах сім'ї, а Коля – ні. Зробіть аналіз можливого психічного розвитку дітей в умовах їх виховання в різних сім'ях, маючи на увазі, що інші умови однакові.

Вирішіть психологічну задачу

Вітю мама визначила вчитися у престижну школу зі складнішою програмою, вважаючи, що якщо здобувати освіту, то хорошу. Але очікування мами не виправдалися, Вітя став приносити зі школи низькі оцінки. Мама стала звинувачувати Вітю в небажанні добре вчитися. Чи права мама у своїх діях? Які можуть бути причини слабкої успішності Віті?Поясніть свою думку.

Вирішіть психологічну задачу

Прийнято говорити про спадкові передумови психічного розвитку дитини і про її вроджені властивості організму. У чому відмінність спадкових передумов від вроджених властивостей організму? Яка їх роль у психічному розвитку дитини?

Рекомендована література:

Основна

1. Вікова та педагогічна психологія / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська. – К: Каравела, 2006. – 344 с. – С. 64-71.

2. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – М.: Сфера, 2004. – 464 с. – С. 120-130.

3. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1999. – С. 7-81.

4. Немов Р.С. Психология: В 2кн. Книга 2. – М., 1994. – С. 14-20, 130-133.

5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000. – С. 215-234.

6. Швалб Ю.М., Муханова И.Ф. Возрастная психология. – Донецк: Норд-пресс, 2005. – 305 с. – С. 38-44.

Додаткова

7. Блонский П.П. Избранные психологические произведения. – М.,1964.

8. Выготский Л.С. Собр. соч. В 6 т.: Т. 3. – Проблемы развития психики. – М., 1983. – 259 с.

9. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Просвещение, 1986. – 421 с.

10. Занков Л.В. Обучение и развитие. – М: Знание, 1975. – 269 с.

11. Запорожец А.В. Условия и движущие причины психического развития ребёнка / А.В. Запорожец // Хрестоматия по возрастной психологии: Учебн. пособие. – М., 2003. – С. 53-57.

12. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. Психологический словарь. – М., 1997.

13. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К., 1989.

14. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Просвещение, 1975. – С. 159-230.

15. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка. / Сб. психол. произведения: В 2 т., Т.1. – М.: Просвещение, 1983. – 359 с.

16. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М.: Сфера, 1969. – 439 с.

Тема 10. Психічний розвиток в старшому шкільному (ранньому юнацькому) віці (17-18 років) та пізній юності.

1. Анатомо-фізіологічний розвиток у юності.

2. Психологічні трактування юності. Границі віку.

3. Соціальна ситуація розвитку у юності.

4. Навчальна діяльність та розумовий розвиток.

5. Проблема професійного самовизначення у юності. Етапи професійного самовизначення

6. Особливості розвитку самосвідомості (я-концепції та самооцінки).

7. Формування світогляду та переконань.

8. Особливості емоційного розвитку.

9. Характеристика кризи.

Вирішіть психологічну задачу

Аіда Н. і Люда С. – учениці IX класу. У них приблизно однакова успішність і однакове становище в колективі. Коли на початку навчального року вони дізналися, що їх клас буде розформований, то Аіда із задоволенням заявила, що нарешті вона розлучиться з школярами, які її образили. Люда ж з досадою помітила, що тепер вона буде знову в одному класі з Р. і У., з якими вона дружила і порвала дружбу. Проте після розформування класу Люда в перші ж дні познайомилася з усіма, а Аіда довго навіть не підходила до нових учнів. Які особливості товариськості проявляються тут у Люди і Аіди? Чи відносяться ці особливості до темпераменту або до характеру? Чому?

Вирішіть психологічну задачу

У бесіді з вчителькою один старшокласник зізнався: «Розумію, що хімія – дуже важлива наука, тому і стараюся, але не лежить до неї душа, нецікаво мені нею займатися. Усі формули вчи напам'ять, реакції заучуй, елементів пітьма. На підготовку до уроків витрачаю багато часу, усе повторюю, повторюю без кінця, а результату позитивного все одно немає». Які особливості особистості юнака проявляються в тому, що він так наполегливо учить хімію, хоча вона йому і зовсім не подобається? Які дії з боку педагога могли б змінити відношення учня до предмета?

Вирішіть психологічну задачу

Шістнадцятирічна Таня повідомила вчительці таке: «Батьки мене не розуміють! Говорять, що люблять, але хіба так люблять? Вічно підозри, питання з ким була, де, листи мої читають потайки. І вічно лають. П'ятірку принесеш – не похвалять, так і потрібно, а за трійку такий скандал завжди! І не запитають чому. Просто лають. І усе від любові, так?». Поясніть, в чому причина нездорових взаємин між Танею і її батьками. Які якості особистості повинні мати батьки, щоб між ними і дітьми були здорові взаємини?

Рекомендована література:

Основна

1. Вікова та педагогічна психологія / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська. – К: Каравела, 2006. – 344 с. – С. 173-199.

2. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с. – С. 315-331.

3. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1998. – С. 420-431.

4. Немов Р.С. Психология: В 2 кн. Книга 2. – М., 1994. – С.114-122, 193-203.

5. Швалб Ю.М., Муханова И.Ф. Возрастная психология. – Донецк: Норд-пресс, 2005. – 305 с. – С. 231-250.

Додаткова

6. Волков Б.С. Психология ранней юности: Учебн. пособие для студ. педвузов. – М.: Сфера, 2001.

7. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. Психологический словарь. – М., 1997.

8. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения: Учебн. пособие для вузов. – М., 2001.

9. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989.

10. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Академия, 1980. – 295 с.

11. Кулагина И.Ю. Личность школьника: От задержки психического развития до одаренности: Учебн. пособие для студентов и преподавателей. – М.: Сфера, 1999.

12. Курганов С.Ю. Психологические проблемы учебного диалога / С.Ю. Курганов // Вопросы психологии. – №2. – 1988. – С. 87.

13. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Знание, 1982. – 369 с.

14. Пиаже Ж. Эволюция интеллекта в подростковом и юношеском возрасте / Ж. Пиаже // Психологическая наука и образование. – 1997. – №4. – С. 56-64.

15. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М. – Воронеж, 1996.

16. Рибалка В.В. Особистісний підхід у профільному навчанні старшокласників. – Київ, 1998.

17. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.