2 Перелік семінарських занять

1 Теми та погодинний розклад лекцій та семінарських занять

№ пор.	Тема	Кількість годин
		Лекції	Семінар­ські заняття
1	Вища освіта в контексті Болонського процесу	2
2	Ґенеза еволюції вищої освіти в Україні	2	1
3	Вплив Болонського процесу на формування вищої освіти України	2	1
4	Форми організації навчання у контексті Болонського процесу	2	1
5	Концепція змісту освіти України у світі завдань приєднання до Болонського процесу	2	1
Разом:		10	4
Усього годин		14

Змістовий модуль І. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти

Семінарське заняття № 1 Тема. Принципи, шляхи і засоби адаптації системи європейської вищої освіти у вищу освіту України.

Мета: ознайомлення з основними етапами розвитку вищої освіти в Україні, причинами й передумови становлення і розвитку Болонського процесу.

План

1. Виникнення й розвиток університетської освіти.

2. Передумови зародження та розвитку Болонського процесу, основні принципи Болонського процесу.

3. Комплекс нормативних документів для реформування вищої освіти в контексті Болонського процесу.

Основні поняття і положення теми: вища освіта, Болонський процес, Болонська декларація, Велика Хартія Університетів, кредитно-модульна система оцінювання знань студентів.

Короткі теоретичні відомості

У рамках підготовки до семінарського заняття студентам пропонується розглянути наступні положення теми. Суть, мета, завдання, принципи Болонського процесу. Етапи формування зони європейської вищої освіти. Особливості вищої освіти, організації навчально-виховного процесу у вищій школі. Головні педагогічні умови організації навчального процесу у вищій школі (організація навчального процесу як розумового розвитку студентів; створення продуктивного, психологічно-комфортного освітнього середовища; поєднання нових знань з досвідом студентів; скерування студенів до саморегуляції власного навчання; участь студентів в оцінюванні власних досягнень).

Мета, завдання, головні положення, кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищій школі. Організація змісту вищої освіти у контексті кредитно-модульної системи. ECTS базується на 3 ключових елементах: на інформації (стосовно навчальних програм і здобутків студентів), на взаємній угоді (між закладами-партнерами і студентом) і використанні кредитів ECTS (визначають навчальне навантаження для студентів). Ці 3 ключові елементи приводяться в дію через використання трьох основних документів: інформаційного пакета, форми заяви/навчального контракту та переліку оцінок дисципліни.

За своєю суттю ECTS не регулює змісту, структури чи еквівалентності навчальних програм. Це – питання якості, про яку вже йшлося вище. ECTS забезпечує прозорість і сприяє визнанню освіти. Структура навчальної дисципліни, особливості змістових модулів. Організація освітнього середовища, продуктивного для навчання студентів. Формування позитивної мотивації навчання студентів – навчання упродовж життя.

Нормативні документи, методичні рекомендації, дорожні карти, Європейські системи кваліфікацій, Національні системи кваліфікацій, європейські консультаційні центри з реформування вищої освіти в контексті Болонського процесу.

Завдання до теми

Робота з першоджерелами. Студент повинен знайти та законспектувати.

1. Етапи розвитку Болонського процесу.

2. Аналіз змісту роботи Конференції міністрів європейських держав в рамках реформування вищої освіти згідно вимог Болонського процесу.

3. Аналіз змісту Лісабонської Конвенції, Сорбонської та Болонської декларацій.

Контрольні питання

1. Передумови створення Болонської декларації.

2. Розвиток університетської освіти в Україні.

3. Основні кроки України із реалізації положень Болонської декларації.

4. Принципи Болонського процесу.

5. Особливості кредитно-модульної системи оцінювання знань студентів.

Література: [2, 3, 4, 6, 19].