МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КРЕМЕНЧУЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ МИХАЙЛА ОСТРОГРАДСЬКОГО

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

ЩОДО СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«Вища освіта і болонський процес»

ДЛЯ СТУДЕНТІВ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ ЗІ ВСІХ

ТЕХНІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

(У ТОМУ ЧИСЛІ СКОРОЧЕНИЙ ТЕРМІН НАВЧАННЯ)

Кременчук 2014

Методичні вказівки щодо семінарських занять з навчальної дисципліни «Вища освіта і Болонський процес» для студентів денної форми навчання зі всіх технічних спеціальностей (у тому числі скорочений термін навчання)- 22 с.

Укладач к. пед, н., доц. О.І. Беспарточна

Рецензент к. пед. н., доц. І.О. Солошич

Кафедра психології, педагогіки та філософії

Затверджено методичною радою КрНУ імені Михайла Остроградського Протокол від 2014 року

Голова методичної ради _______________ проф. В. В. Костін

ЗМІСТ

Вступ …………………………4

1. .Теми та погодинний розклад лекцій і семінарських занять ……………………6

2. .Перелік семінарських занять …………………………6

3. .Рекомендації щодо написання студентами рефератів …………………………10

4. .Питання до і заліку …………………………13

5. Критерії оцінювання знань студентів……………………………………….….14

Список літератури……………………………………………………………….…16

ВСТУП

Дисципліна «Вища освіта і Болонський процес» є досить новою в навчальних планах підготовки магістрів технічного напряму. У вищій освіті стає найбільш актуальним питання синтезу педагогічних та психологічних концепцій, глибоке психологічне осмислення закономірностей навчальної діяльності, принципів та методів навчання й керування навчальним процесом.

Україна проводить внутрішню і зовнішню політику, що спрямована на входження в європейський економічний, політичний, правовий і духовний простір. Європейська інтеграція стала для України не лише пріоритетом зовнішньої політики, але й рушійною силою внутрішніх перетворень і реформ, частиною національної ідеї. Не винятком є й сфера вищої освіти, яка відповідно до Болонської декларації 1999 р. розвивається в напрямку створення загальноєвропейського простору вищою освіти. Болонський процес – це процес європейських реформ, що спрямований на створення спільної Зони європейської вищої освіти. Зазначений процес офіційно розпочався у 1999 році з підписання Болонської декларації, згідно з якою освітні системи країн-учасниць повинні бути змінені, щоб сприяти:

– полегшеному переїзду громадян з метою подальшого навчання чи працевлаштування у Зоні європейської вищої освіти;

– зростанню привабливості європейської вищої освіти;

– розширенню Європи та забезпеченню її подальшого розвитку як стабільного, мирного, толерантного суспільства.

Україна приєдналась шляхом підписання Болонської декларації у 2005 році до загальноєвропейських реформ вищої освіти.

У методичних вказівках відповідно до навчальної програми з дисципліни «Вища освіта і Болонський процес» розкрито актуальні питання, пов'язані з такими масовими феноменами, як: реформа вищої освіти, впровадження європейської кредитно-трансферної системи оцінювання знань, вагомі Конференції міністрів європейських держав тощо. Систематизовано виклад загальних відомостей щодо ґенези, структури, динаміки розвитку Болонського процесу, подаються найбільш поширені в педагогічній науці теоретичні уявлення про означені феномени й супутні їм процеси. Також вивчення даної дисципліни полягає в засвоєнні студентами знань стосовно особливостей кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищій школі, основних напрямів реформ університетської освіти в контексті Болонських домовленостей, стандартизацію вищої освіти, моделі структури додатку до диплому європейського зразка. Опанування дисципліни передбачає застосування системного підходу до організації самостійної пізнавальної діяльності відповідно до вимог державного стандарту освіти та сучасної парадигми навчання.

Використання даних методичних рекомендацій сприятиме досягненню студентами таких результатів: набуття знань щодо теоретичних вищої освіти і Болонського процесу, які передбачені робочою програмою; вироблення вмінь застосовувати теоретичний матеріал для виконання завдань за темами шляхом вияву самостійності та творчої ініціативи.

Методичні матеріали містять завдання для семінарських занять з курсу «Вища освіта і Болонський процес», які відповідно до програми вивчення дисципліни передбачають самостійне опрацювання тем і відповідних термінів з кожної теми, підготовку відповідей на контрольні запитання та завдання.

Мета семінарських занять — закріплення теоретичних знань студентів у рамках змісту тем, для яких заплановане самостійне опрацювання.

Семінарські заняття розвивають уміння застосовувати здобуті знання при аналізі конкретних педагогічних проявів, феноменів і ситуацій. Запитання для самоконтролю передбачають активізацію у студентів знань з попередніх тем курсу, уміння відслідкувати взаємозв'язки між різними компонентами реформ вищої освіти, аналізувати та порівнювати суттєві відмінності у документальному супроводженні всіх етапів розвитку Болонського процесу та впровадження принципів Болонського процесу у вищу освіту України. Творчі завдання передбачають набуття вміння застосовувати теоретичні знання для аналізу різноманітних теоретичних та конкретних прикладних проблем з вищої освіти у контексті Болонського процесу. Методи викладання та навчання:

• лекції, семінарські заняття;

• самостійне дослідження.

Методи оцінювання:

Знання та вміння слухачів оцінюються за допомогою:

• презентації на семінарському занятті (кожному студенту відведено 15 хвилин на презентацію та 5 - на запитання), критеріями оцінювання є зміст, спосіб подачі матеріалу, оригінальність та інноваційні методи аналізу процесів, що розглядаються;

• написання реферату (критеріями оцінювання є: актуальність змісту, самостійність, аналітичні здібності, ступінь та форма узагальнення матеріалу, глибина критичних зауважень, різноманітність й обґрунтованість пропозицій щодо вдосконалення визначеної соціальної програми);

• виконання самостійної індивідуальної роботи.