Автономная некоммерческая организация

высшего образования

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ГУМАНИТАРНО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра педагогики и психологии

«Методика преподавания иностранных языков»

Направление подготовки –45.03.02 «Лингвистика»

Квалификация: бакалавр

Форма обучения – очная, очно-заочная

Нормативный срок обучения – 4 года

Москва 2014

Методика преподавания иностранных языков. Рабочая программа и методические материалы для студентов МГЛИ, 2014 г.

Автор:

Рецензент:

Программа одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии

от «___»_______________г., протокол №________

Заведующая кафедрой доцент, к.п.н. МГЛИ Иванова Л.Н.

___________________

«___» ________________г.

Согласовано:

Заведующий учебно-методическим отделом

___________________ Сулименко А.А.

«___» ________________г.

Утверждено Ученым советом

«___»____________ _____г., протокол №________

Рабочая программа дисциплины «Методика преподавания иностранных языков» формирует у студентов систему научных знаний о теоретических подходах к изучению конфликтов в трудах отечественных и зарубежных исследователей; о типологии, динамике, прогнозировании, технологиях и методах предупреждения и разрешения конфликтов.

Рабочая программа дисциплины «Методика преподавания иностранных языков» составлен в соответствии с требованиями к минимуму результатов освоения Б1.В.ОД.12, изложенными в Федеральном государственном стандарте среднего профессионального образования по специальности 940 Лигвистика, утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от «07» октября 2014 г. №940.

Рабочая программа дисциплины содержит цели и задачи дисциплины, место дисциплины в структуре ОПОП, требования к результатам освоения дисциплины, объём дисциплины и виды учебной работы, содержание дисциплины, тематику практических занятий, задания для самостоятельной работы, контрольные вопросы и систему оценивания, учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

© Иванова Л.Н.

© МГЛИ, 2014

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП

3. Компетенции обучающихся студентов, формируемые в результате освоения дисциплины

1. Структура учебной дисциплины

1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2. Тематическое содержание дисциплины

2. Образовательные технологии

3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

   1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

4. Учебно-методическое и инфориационное обеспечение дисциплины

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

6. Методические рекомендации по изучению дисциплины

7. Глоссарий

1. Пояснительная записка

Данная программа предназначена для факультета иностранных языков по программе Лингвистика: профиль «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» (профессия Бакалавр лингвистики) и рассчитана на базовый курс методики.

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель курса – познакомить студентов с основными положениями современной методики обучения, помочь им в овладении содержанием этой дисциплины и формировании практических навыков и умений преподавания иностранного языка в условиях средней и высшей школы. Основной задачей данного курса является подготовка студентов к проведению первой педагогической практики в школе.

Курсовая подготовка по методике преподавания иностранных языков предполагает посещение лекций и семинарско-практических занятий, спецкурсов по выбору и написание курсовой работы.

Курс лекций рассчитан на 156 часов аудиторных занятий и определяется следующими задачами:

• Сравнением различных, принятых в отечественной и зарубежной практике, подходов и методов обучения иностранному языку как средству международного общения.

• Ознакомлением студентов с основами методики обучения ИЯ (иностранных языков) в контексте формирования иноязычной коммуникативной компетенции.

• Изучением вопросов, связанных с формированием и существующими формами контроля языковых, речевых и социокультурных навыков и умений с учетом национальных требований и в свете современных тенденций обновления содержания иноязычного образования в школе.

• Ознакомлением студентов с требованиями планирования, проведения, анализа и самоанализа урока / серии уроков по иностранному языку в свете современных требований.

• Определением критериев анализа современных отечественных и зарубежных рабочих программ и учебных пособий, рассчитанные на различные этапы и условия обучения ИЯ в школе.

Условием для реализации данных задач является обеспечение необходимого уровня профессионально-методической рефлексии на собственный опыт изучения / обучения иностранным языкам, а также установление и реализация междисциплинарных связей с предметами языкового, психолого-педагогического и других циклов.

Программа семинарско-практических занятий основывается на тематике лекционного курса и рассчитана на 156 часов аудиторных занятий. Семинары ориентированы как на закрепление теоретических знаний, так и на формирование профессионально-методических навыков и умений. Задача факультета в целом и кафедры теории и методики преподавания ИЯ, как одной из основных кафедр профессиональной подготовки, заключается в том, чтобы подготовить бакалавров к самостоятельной творческой работе учителя и создать условия для ее реализации в период проведения первой педагогической практики. Для этого были творчески переосмыслены традиции методической подготовки и разработаны новые активные формы работы со студентами на семинарско-практических занятиях. Особое значение в данном контексте отводится системе самостоятельной работы, взаимоконтролю и самоанализу, использованию профессиональной рефлексии. На занятиях моделируются типичные ситуации учебного общения, широко используются видеофрагменты уроков, как опытных учителей, так и студентов-практикантов, различные режимы работы: фронтальный, групповой, парный, индивидуальный, что позволяет сделать занятия более конкретными и практически ориентированными.

В процессе изучения разделов и тем курса студенты составляют методические разработки для индивидуального профессионально-методического портфеля, которые являются обязательной частью итогового отчета и составной частью курсового экзамена. В состав портфеля входят:

1. разработки фрагментов урока по обучению аспектам языка и видам речевой деятельности;

2. образцы контрольных и тестовых заданий;

3. планирование уроков на младшем, среднем и старшем этапе обучения иностранному языку в школе и т.д.;

4. тематическое планирование серии уроков;

5. анализ одного из существующих рабочих программ по иностранным языкам.

Материалы данного портфеля обсуждаются в парах и группах, а также индивидуально с преподавателем. Особый акцент при составлении таких материалов делается на обоснование цели предлагаемых упражнений, их выбор и последовательность расположения, активизацию деятельности учащихся, а также прогнозирование возможных трудностей и путей их преодоления с помощью различных опор.

Отбор тематики и проблематики курса осуществлялся на основе изучения реальных потребностей современного учителя иностранного языка, анализа анкетирования учителей и студентов, прослушавших базовый курс методики обучения иностранному языку и прошедших педагогическую практику.

Формой контроля курса являются зачеты и экзамены. На экзамене и зачетах обсуждаются основные положения обучения иностранному языку в школе, и проходит собеседование по индивидуальным профессионально-методическим портфелям. Такая форма обучения и контроля, построенная на рефлексии, дает возможность будущим преподавателям соотносить технологии учения с технологиями обучения, шире использовать свой опыт, предвосхитить и снять возможные трудности при переходе от обучения к собственно преподаванию и минимизировать стрессовые ситуации различного плана, возникающие в ходе прохождения педпрактики.

В конце обучения студенты сдают итоговый экзамен (ВКР) по всему курсу вместе с курсом педагогической антропологии.