- •Введение
- •Педагогический анализ, контроль и мониторинг в доо
- •Педагогический анализ как функция управления
- •Контроль - важная часть управления доо
- •Мониторинг как комплексная система контроля и анализа в доо
- •Общие положения.
- •Основные задачи контрольной деятельности.
- •Функции контрольной деятельности.
- •Организация управления контрольной деятельностью.
- •Права участников контрольной деятельности.
- •Взаимосвязи с другими органами самоуправления.
- •Ответственность.
- •Делопроизводство.
- •Примерное положение о мониторинговой службе в доо*
- •Общие положения.
- •Цель и задачи мониторинга.
- •Функции мониторинга.
- •Объекты мониторинга.
- •Основные направления и виды мониторинга.
- •Организация и управление мониторингом.
- •Цели и задачи мониторинговой группы.
- •Срок действия мониторинговой группы.
- •Права и обязанности членов мониторинговой группы.
- •Примерный план фронтального инспектирования детского сада
- •Примерная памятка по организации фронтальной проверки в доо
- •4. Позна- рганизо-
- •1Ны: объ- хпитате-
- •Ресурсный практический материал для организации тематического контроля
- •Материалы к тематической проверке
- •Анализ особенностей общения воспитателя с детьми в различных видах деятельности*
- •Эмоциональное отношение воспитателя к детям.
- •Оценочное отношение воспитателя к детям (какие оценки детей преобладают).
- •Требования воспитателя к детям.
- •Вопросы воспитателя к детям.
- •Вопросы к тематическим проверкам
- •Тема «Состояние работы по речевому развитию детей»
- •Тема «Условия в доо для работы по ознакомлению детей с природой»
- •Тема «Работа по укреплению здоровья детей»
- •Санитарно-гигиенические условия работы детского учреждения.
- •I! Организация питания детей.
- •III. Работа педагогов по физическому воспитанию детей.
- •Организация прогулки с детьми,
- •Организация утренней гимнастики и подвижных игр,
- •VI. Мероприятия по закаливанию детей.
- •Описание хода и результатов проверки
- •Для организации смотров-конкурсов
- •Положение
- •Общие положения.
- •Задачи смотра-конкурса.
- •Порядок и сроки проведения смотра-конкурса, его содержание.
- •Положение о смотре-конкурсе «Лучшая подготовка к летней оздоровительной работе» среди педагогов доо
- •5. Жюри конкурса.
- •Подведение итогов.
- •К смотру-конкурсу «Лучшая подготовка к летней оздоровительной работе»
- •«Лучшая организация летней физкультурно-оздоровительной работы с детьми»
- •Положение о смотре-конкурсе «Лучшая организация летней физкультурно-оздоровительной работы с детьми»
- •Общие положения.
- •Цели и задачи городского конкурса.
- •Порядок организации и сроки проведения смотра-конкурса.
- •Требования к конкурсным работам.
- •Подведение итогов конкурса и награждение победителей.
- •Оценка качества образования в доо
- •Модель комплексной оценки
- •Планирование контроля
- •1.3. Образовательная область «Познавательное развитие»
- •1.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
- •Вопросы для анализа физкультурного занятия
- •Вопросы для анализа физкультурного занятия
- •Вопросы для анализа физкультурного занятия
- •Вопросы для анализа физкультурного занятия
- •Вопросы для анализа физкульту рного занятия в подготовительной группе
- •Памятка к анализу организации подвижной игры
- •Примерный план проверки организации игровой деятельности в детском саду
- •Вопросы для анализа игровой деятельности
- •Анализ игр в младшей и средней группах
- •Анализ игр в старшей и подготовительной группах
- •Памятка к анализу игровой деятельности
- •Памятка к анализу игровой деятельности
- •Анализ организации педагогом детской игры
- •Памятка для анализа трудового воспитания в детском саду
- •Памятка к анализу плана по трудовому воспитанию
- •Примерные вопросы к беседе с детьми для выявления их отношения к труду, его результату и мотивов труда
- •Вопросы для наблюдения и анализа организации работы в группе по трудовому воспитанию
- •Примерная схема анализа оод но обучению грамоте
- •Вопросы для анализа организации изобразительной деятельности детей
- •Вопросы для анализа организации изобразительной деятельности детей
- •Вопросы для анализа организации изобразительной деятельности детей
- •Вопросы предупредительного контроля организации изобразительной деятельности детей
- •Памятка к анализу детьми работ по изобразительной деятельности
- •Памятка к анализу организации конструирования в младшей, средней группах
- •Памятка к анализу организации лепки в младшей, средней группах
- •Вопросы для анализа непосредственно образовательной деятельности по музыкальному воспитанию
- •Примерная схема анализа организованной образовательной деятельности (оод) (общая для всех видов оод)
- •Аспектный анализ организованной образовательной деятельности (оод). Соблюдение санитарно-гигиенических условий при проведении оод
- •Аспектный анализ организованной образовательной деятельности. Развитие умственных способностей дошкольников на оод
- •Аспектный анализ организованной образовательной деятельности. Активность детей на оод
- •Аспектный анализ организованной образовательной деятельности. Развитие словаря детей на оод
- •Аспектный анализ организованной образовательной деятельности. Развитие сенсорных способностей детей на оод
- •Аспектный анализ организованной образовательной деятельности. Педагогическое мастерство воспитателя
- •Памятка к анализу активности детей в ходе обучения
- •2.12. Примерная схема анализа прогулки
- •Анализ организации и проведения прогулок в разных возрастных группах
- •Вопросы для анализа организации второй половины дня
- •Вопросы для наблюдения и анализа деятельности детей и воспитателя во второй половине дня
- •2.17. Анализ уровня развития детей
- •Организации предметно-развивающей среды
- •Вопросы к анализу развивающей среды
- •Вопросы к анализу развивающей среды
- •Карта оценки
- •Предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями фгос до
- •Литература
- •Пособия издательства «Учитель» допущены к использованию в образовательном процессе Приказом Министерства образования и науки рф № 16 от 16.01.2012 г.
- •ТлллшснмАс.Ки
Ключевой
вопрос модернизации образования —
повышение его качества. Качество
дошкольного образования в немалой
степени обусловливает качество
последующих уровней системы образования
в России. Поэтому поиск путей управления
качеством образования в образовательной
организации — социально значимая
проблема, стоящая перед педагогической
наукой.
Впервые
принципы повышения качества дошкольного
образования были определены
анизация
- воспитание гуманистической направленности
личности дошкольника, основ гтвенности,
трудолюбия, любви к семье, Родине,
природе, уважения к правам и свобо- -;':
века;
:ввивающий
характер образования - ориентация на
личность ребенка, сохранение и укреп;
г— здоровья, установка на овладение
способами мышления и деятельности,
развитие речи;
:
лференциация и индивидуализация
воспитания и обучения - развитие ребенка
в соотвег- : его склонностями, интересами,
способностями и возможностями;
лг-иеологизация
- приоритет общечеловеческих ценностей,
отказ от идеологической .ценности
содержания образовательных программ.
принципы
являются основополагающими для оценки
современного дошкольного обра- :
в РФ.
.'следователи
проблем дошкольного образования (Л. Л.
Иванова, Т. И. Оверчук, И. А. Рыба- лр.)
выделяют основные факторы и условия
управления дошкольным образованием,
"срых в первую очередь зависит его
качество: линансирование ДОО;
содержание
дошкольного образования (особенно
подчеркивается роль воспитания в систе-
: школьного образования, необходимость
построения непрерывного образования
на двух г.-:ях: в дошкольном и начальном
общем образовании; актуальность
коррекционного специ- сго образования);
кадровое
обеспечение;
нормирование
предметно-развивающей среды;
педагогическая
культура коллектива;
нахождение
адекватной поставленным задачам
управленческой модели;
положительная
мотивация детей и их родителей;
методическое
и материально-техническое обеспечение
воспитательно-образовательного
~~:
лесса.
Качество
в сфере образования рассматривается
учеными и практиками как соотношение
цели гезультата. По мнению отечественных
исследователей, в содержательном плане
можно зафик- :лзать такие положительные
эффекты образования, как знания, умения,
навыки, особенности кического и
личностного развития ребенка, изменения
профессиональной компетентности
:л.2гога,
а также рост или падение престижа
(имиджа) организации.
Деятельность
ДОО оценивается с учетом мнения всех
заинтересованных субъектов: государ-
■дл. детей, родителей, педагогов,
окружающего социума. Оценить ДОО -
значит установить .“глень достижения
поставленных учреждением целей,
реализации индивидуальных возможностей
детей, а также удовлетворения
образовательных запросов детей и
родителей.
Ценностные
ориентиры, характеризующие качество
дошкольного образования, следующие:
возможность
удовлетворения потребности семьи и
ребенка в услугах дошкольных учре-
-дений;
сохранение
самоценности дошкольного детства,
обеспечение благополучия ребенка, его
г“‘мфортного пребывания в ДОО;
ориентированность
ДОО на сохранение здоровья ребенка,
необходимую коррекцию недо- -_~ков
развития;
71Оценка качества образования в доо
№ п/п |
Критерий (индикатор) |
Показатель |
Максимальный балл по показателю |
|
I |
2 |
3 |
4 |
|
1 |
Качество результатов образования |
Соответствие уровня развития детей возрастным ориентирам |
3 |
|
Наличие в ДОО системы диагностики, отражающей динамику индивидуального развития детей |
3 |
|||
Наличие динамики развития детей (изменение соотношения детей, соответствующих и не соответствующих по показателям своего развития возрастным ориентирам) |
3 |
|||
Наличие в ДОО психолого-педагогического сопровождения детей с особой исходной ситуацией развития |
3 |
|||
Максимальный балл по критерию |
12 |
|||
2 |
Обеспечение доступности качественного образования |
Число детей в ДОО на 100 проектных мест |
2 |
|
Процент охвата детей дополнительными образовательными услугами |
2 |
|||
Поддержка и помощь семье в воспитании детей, не посещающих ДОО, в режиме кратковременного пребывания, патронаж ребенка в семье, консультирование родителей и др. |
2 |
|||
Наличие образовательных услуг для родителей, детей микрорайона, социума, не посещающих ДОО |
2 |
|||
Наличие дополнительных образовательных услуг, в том числе на внебюджетной основе |
2 |
|||
Наличие и использование программ для основного, дополнительного и альтернативного образования |
2 |
|||
Максимальный балл по критерию |
12 |
|||
72
1 |
2 |
3 |
4 |
|
-> |
Эффективное использование современных образовательных технологий (СОТ) |
Наличие сертифицированных образовательных программ, используемых в ДОО |
2 |
|
Наличие учебно-методического комплекса в соответствии с реализуемыми программами |
2 |
|||
Процент воспитателей, использующих компьютерные технологии |
2 |
|||
Наличие видеотеки (не менее 10 видеопрограмм для работы с детьми) |
2 |
|||
Максимальный балл по критерию |
8 |
|||
4 |
Соответствие содержания образовательной программы ФГОС ДО |
Образовательная программа разработана педагогами совместно с родителями |
2 |
|
Содержание образовательной программы обеспечивает всестороннее развитие ребенка по основным направлениям развития и образования детей: физическому, познавательному, социально-коммуникативному, художественно-эстетическому, речевому |
2 |
|||
В образовательной программе раскрыто содержание компонента ДОО, учитывающее развитие индивидуальности ребенка в различных видах деятельности |
2 |
|||
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса способствует физическому, познавательному, социально-коммуникативному, художественно-эстетическому, речевому развитию воспитанников |
2 |
|||
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса издано и рекомендовано не ранее 90-х годов |
2 |
|||
Максимальный балл по критерию |
10 |
|||
5 |
Сохранение физического и психического здоровья воспитанников |
Отсутствие превышения предельной численности детей по группам и в ДОО в целом (за последние 3 года) |
2 |
|
Снижение количества заболеваний детей (за последние 3 года) |
2 |
|||
Увеличение количества дней, фактически проведенных воспитанниками в детском саду (за последние 3 года) |
2 |
|||
Отсутствие отрицательной динамики карантинов по инфекционным заболеваниям (за последние 3 года) |
2 |
|||
Наблюдение и контроль за состоянием психофизического здоровья детей (программы сохранения и укрепления здоровья, системы физкультурно-оздоровительной работы, закаливания и др.) |
2 |
|||
Процент выполнения натуральных норм питания по основным продуктам |
2 |
|||
Соблюдение санитарно-гигиенического режима (подтверждается отсутствием невыполненных предписаний органов надзора) |
2 |
|||
Отсутствие случаев детского травматизма во время пребывания в ДОО |
2 |
|||
Максимальный балл по критерию |
16 |
|||
6 |
Ресурсное обеспечение инновационной деятельности |
Процент педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации за последние 5 лет |
2 |
|
Процент аттестованных педагогов |
2 |
|||
Процент воспитателей с педагогическим профессиональным образованием |
2 |
|||
Максимальный балл по критерию |
6 |
|||
73
1 |
2 |
3 |
4 |
|
7 |
Обеспечение безопасных условий пребывания участников образовательного процесса в ДОО |
Наличие охранно-пожарной сигнализации |
2 |
|
Сокращение числа вынесенных предписаний со стороны органов противопожарной безопасности, Инспекции по охране труда (за последние 3 года) |
2 |
|||
Наличие нормативно-правовой базы для обеспечения безопасности воспитанников и работников |
2 |
|||
Проведение практических мероприятий, формирующих способность педагогов к действиям в экстремальных ситуациях |
2 |
|||
Максимальный балл по критерию |
8 |
|||
8 |
Участие в муниципальных, региональных и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах |
Участие в конкурсах, смотрах, фестивалях и т. п. |
2 |
|
Процент педагогов, участвующих в конференциях, совещаниях, выставках, смотрах, фестивалях |
2 |
|||
Получение призовых мест (за последние 3 года) |
2 |
|||
Максимальный балл по критерию |
6 |
|||
9 |
Удовлетворенность родителей (законных п редставителей) качеством предоставляемых образовательных услуг |
Отсутствие обоснованных, подтвержденных обращений граждан в органы государственной власти, местного самоуправления, общественные организации, СМИ по фактам нарушений прав граждан в ДОО (за последние 3 года) |
2 |
|
Наличие позитивных отзывов о деятельности ДОО |
2 |
|||
Удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг |
2 |
|||
Максимальный балл по критерию |
6 |
|||
В
системе оценки качества дошкольного
образования 9 критериев, общее максимальное
число баллов - 84.
74
