- •Введение
- •Педагогический анализ, контроль и мониторинг в доо
- •Педагогический анализ как функция управления
- •Контроль - важная часть управления доо
- •Мониторинг как комплексная система контроля и анализа в доо
- •Общие положения.
- •Основные задачи контрольной деятельности.
- •Функции контрольной деятельности.
- •Организация управления контрольной деятельностью.
- •Права участников контрольной деятельности.
- •Взаимосвязи с другими органами самоуправления.
- •Ответственность.
- •Делопроизводство.
- •Примерное положение о мониторинговой службе в доо*
- •Общие положения.
- •Цель и задачи мониторинга.
- •Функции мониторинга.
- •Объекты мониторинга.
- •Основные направления и виды мониторинга.
- •Организация и управление мониторингом.
- •Цели и задачи мониторинговой группы.
- •Срок действия мониторинговой группы.
- •Права и обязанности членов мониторинговой группы.
- •Примерный план фронтального инспектирования детского сада
- •Примерная памятка по организации фронтальной проверки в доо
- •4. Позна- рганизо-
- •1Ны: объ- хпитате-
- •Ресурсный практический материал для организации тематического контроля
- •Материалы к тематической проверке
- •Анализ особенностей общения воспитателя с детьми в различных видах деятельности*
- •Эмоциональное отношение воспитателя к детям.
- •Оценочное отношение воспитателя к детям (какие оценки детей преобладают).
- •Требования воспитателя к детям.
- •Вопросы воспитателя к детям.
- •Вопросы к тематическим проверкам
- •Тема «Состояние работы по речевому развитию детей»
- •Тема «Условия в доо для работы по ознакомлению детей с природой»
- •Тема «Работа по укреплению здоровья детей»
- •Санитарно-гигиенические условия работы детского учреждения.
- •I! Организация питания детей.
- •III. Работа педагогов по физическому воспитанию детей.
- •Организация прогулки с детьми,
- •Организация утренней гимнастики и подвижных игр,
- •VI. Мероприятия по закаливанию детей.
- •Описание хода и результатов проверки
- •Для организации смотров-конкурсов
- •Положение
- •Общие положения.
- •Задачи смотра-конкурса.
- •Порядок и сроки проведения смотра-конкурса, его содержание.
- •Положение о смотре-конкурсе «Лучшая подготовка к летней оздоровительной работе» среди педагогов доо
- •5. Жюри конкурса.
- •Подведение итогов.
- •К смотру-конкурсу «Лучшая подготовка к летней оздоровительной работе»
- •«Лучшая организация летней физкультурно-оздоровительной работы с детьми»
- •Положение о смотре-конкурсе «Лучшая организация летней физкультурно-оздоровительной работы с детьми»
- •Общие положения.
- •Цели и задачи городского конкурса.
- •Порядок организации и сроки проведения смотра-конкурса.
- •Требования к конкурсным работам.
- •Подведение итогов конкурса и награждение победителей.
- •Оценка качества образования в доо
- •Модель комплексной оценки
- •Планирование контроля
- •1.3. Образовательная область «Познавательное развитие»
- •1.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
- •Вопросы для анализа физкультурного занятия
- •Вопросы для анализа физкультурного занятия
- •Вопросы для анализа физкультурного занятия
- •Вопросы для анализа физкультурного занятия
- •Вопросы для анализа физкульту рного занятия в подготовительной группе
- •Памятка к анализу организации подвижной игры
- •Примерный план проверки организации игровой деятельности в детском саду
- •Вопросы для анализа игровой деятельности
- •Анализ игр в младшей и средней группах
- •Анализ игр в старшей и подготовительной группах
- •Памятка к анализу игровой деятельности
- •Памятка к анализу игровой деятельности
- •Анализ организации педагогом детской игры
- •Памятка для анализа трудового воспитания в детском саду
- •Памятка к анализу плана по трудовому воспитанию
- •Примерные вопросы к беседе с детьми для выявления их отношения к труду, его результату и мотивов труда
- •Вопросы для наблюдения и анализа организации работы в группе по трудовому воспитанию
- •Примерная схема анализа оод но обучению грамоте
- •Вопросы для анализа организации изобразительной деятельности детей
- •Вопросы для анализа организации изобразительной деятельности детей
- •Вопросы для анализа организации изобразительной деятельности детей
- •Вопросы предупредительного контроля организации изобразительной деятельности детей
- •Памятка к анализу детьми работ по изобразительной деятельности
- •Памятка к анализу организации конструирования в младшей, средней группах
- •Памятка к анализу организации лепки в младшей, средней группах
- •Вопросы для анализа непосредственно образовательной деятельности по музыкальному воспитанию
- •Примерная схема анализа организованной образовательной деятельности (оод) (общая для всех видов оод)
- •Аспектный анализ организованной образовательной деятельности (оод). Соблюдение санитарно-гигиенических условий при проведении оод
- •Аспектный анализ организованной образовательной деятельности. Развитие умственных способностей дошкольников на оод
- •Аспектный анализ организованной образовательной деятельности. Активность детей на оод
- •Аспектный анализ организованной образовательной деятельности. Развитие словаря детей на оод
- •Аспектный анализ организованной образовательной деятельности. Развитие сенсорных способностей детей на оод
- •Аспектный анализ организованной образовательной деятельности. Педагогическое мастерство воспитателя
- •Памятка к анализу активности детей в ходе обучения
- •2.12. Примерная схема анализа прогулки
- •Анализ организации и проведения прогулок в разных возрастных группах
- •Вопросы для анализа организации второй половины дня
- •Вопросы для наблюдения и анализа деятельности детей и воспитателя во второй половине дня
- •2.17. Анализ уровня развития детей
- •Организации предметно-развивающей среды
- •Вопросы к анализу развивающей среды
- •Вопросы к анализу развивающей среды
- •Карта оценки
- •Предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями фгос до
- •Литература
- •Пособия издательства «Учитель» допущены к использованию в образовательном процессе Приказом Министерства образования и науки рф № 16 от 16.01.2012 г.
- •ТлллшснмАс.Ки
В
номинации «Летний спортивный детский
праздник “Мозаика здоровья”» в
соответствии с графиком организуется
практический просмотр праздника.
Критерии
оценки:
соответствие
теме, оригинальность замысла и
эстетичность воплощения;
использование
здоровьесберегающих технологий,
методик;
наличие
и эффективность использования
спортивного и физкультурного оборудования
в том числе нестандартного);
разнообразие
используемых игр, упражнений (соответствие
их методике, возрасту детей, зх физической
подготовленности);
обеспечение
безопасности детей во время праздника;
-взаимодействие
с другими специалистами и родителями
при подготовке и проведении -праздника.
В
номинации «Лето ходит по дорожкам»
предоставляется паспорт «тропы
здоровья» -- описанием объектов и
методикой оздоровления, включающий:
титульный
лист с указанием автора-разработчика;
собственно
паспорт «тропы здоровья» (предоставляется
в печатном виде, в папке-скоросшива-
■•еле (с файлами А4), шрифт - Тпттез
Ке\\' Котап, размер шрифта - 14, интервал
- одинарный);
приложение
(фотоматериал, схемы, таблицы, графики,
подтверждающие результативность
работы, могут быть представлены в
печатном или электронном виде на
СО-диске).
Критерии
оценки:
разнообразие,
оригинальность, эстетичность «объектов»
на «тропе здоровья»;
-творческий
подход к использованию имеющегося
оборудования;
наличие
системы и результативность оздоровительной
работы;
охрана
жизни и здоровья воспитанников во
время пребывания на объекте.
В
номинации «Лето дарит нам здоровье»
предоставляются индивидуальный
детский рисунок и совместный
детско-родительский рассказ о семейных
традициях летнего оздоровительно
отдыха, заботе о здоровье семьи.
Детский
рисунок должен быть выполнен на листе
бумаги формата АЗ, оформлен в паспарту
без деревянных или пластиковых рамок,
без стекла и ламинирования; в правом
нижнем углу
этикетке
размером 10 х 6 см необходимо указать
название работы, фамилию и имя ребенка,
возраст, изобразительные материалы,
технику исполнения.
Рисунок
может быть выполнен разнообразными
художественными материалами с
использованием различных изобразительных
техник.
Детско-родительский
рассказ оформляется как приложение к
рисунку, на усмотрение родителей
ребенка. Оформление рассказа может
быть как в рукописном, так и печатном
варианте, юзможно ламинирование.
Критерии
оценки:
отражение
темы конкурса;
оригинальность
идеи и мастерство исполнения;
привлекательность
сюжета;
интересное
изложение;
соответствие
художественного оформления рисунка
теме рассказа.
По
результатам экспертизы конкурсных
материалов и просмотра практической
работы с
детьми
жюри смотра-конкурса определяет
победителя и призеров в каждой
номинации.
Подведение
итогов, награждение победителей и
призеров смотра-конкурса организуется
на
педагогическом совете № до 20 г.
67Требования к конкурсным работам.
Подведение итогов конкурса и награждение победителей.
№ п/п |
Основные критерии |
Воз |
растная группа |
||||
№ 1 |
№ 2 |
№3 |
№4 |
№ 5 |
№6 |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
1 |
Организация предметно-развивающей среды |
|
|
|
|
|
|
Ранний и младший дошкольный возраст |
• Учет индивидуальных, возрастных и подгрупповых потребностей детей |
|
|
|
|
|
|
• Гибкость зонирования предметно-развивающей среды |
|
|
|
|
|
|
|
• Удобное пространственное расположение игр и пособий |
|
|
|
|
|
|
|
• Наличие полифункциональных материалов, предме- тов-заместителей |
|
|
|
|
|
|
|
• Функциональность в целях развития познавательной, эмоциональной сферы |
|
|
|
|
|
|
|
Средний дошкольный возраст |
• Наличие четкого зонирования (центры игры, театрализации, искусства, науки, строительства, математики, двигательной деятельности, книги и т. д.) |
|
|
|
|
|
|
• Наличие мест для уединения |
|
|
|
|
|
|
|
• Удобное пространственное расположение игр и пособий для совместной деятельности и общения по интересам |
|
|
|
|
|
|
|
• Наличие игровых наборов для возникновения и развития игровых замыслов (основной и дополнительный) |
|
|
|
|
|
|
|
• Разнообразие строительных материалов |
|
|
|
|
|
|
|
• Наличие атрибутов и предметов ряженья для возникновения и развития игр-драматизаций |
|
|
|
|
|
|
|
Старший дошкольный возраст (5-6 лет) |
• Наличие четкого зонирования (центры игры, театрализации, искусства, науки, строительства, математики, двигательной деятельности, книги и т. д.) |
|
|
|
|
|
|
• Наполняемость центров для возникновения и развития игровой, изобразительной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, трудовой, музыкальной, двигательной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
• Наличие мест для уединения |
|
|
|
|
|
|
|
• Возможность трансформирования пространства детьми в соответствии с их интересами |
|
|
|
|
|
|
|
• Разнообразие игрушек и полифункциональность игрового материала для развития игрового творчества |
|
|
|
|
|
|
|
• Учет гендерной специфики для соблюдения интересов девочек и мальчиков |
|
|
|
|
|
|
|
• Разнообразие и насыщенность материалов для развития самостоятельной изобразительной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
• Наличие атрибутов и предметов ряженья для возникновения и развития игр-драматизаций |
|
|
|
|
|
|
|
Старший дошкольный возраст (6-7 лет) |
• Наличие четкого зонирования (центры игры, театрализации, искусства, науки, строительства, математики, двигательной деятельности, книги и т. д.) |
|
|
|
|
|
|
• Наполняемость центров для возникновения и развития игровой, изобразительной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, трудовой, музыкальной, двигательной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
• Учет возможности ребенка свободно заниматься любимым делом или объединяться по интересам |
|
|
|
|
|
|
|
• Возможность трансформирования пространства детьми в соответствии с их интересами |
|
|
|
|
|
|
|
68
• Познавательное развитие |
1 |
|
|
|
||||
• Речевое развитие |
|
|
|
| |
|
|||
• Социально-коммуникативное развитие |
|
|
|
1 |
|
|||
• Художественно-эстетическое развитие |
|
|
|
|
|
|
||
• Физическое развитие |
|
|
|
|
|
|
||
. Реализация индивидуального подхода |
|
|
|
|
|
|
||
• Размещение детских работ |
|
|
|
|
|
|
||
• Детское портфолио |
|
|
|
|
|
|
||
• Поздравление ребенка с днем рождения |
|
|
|
|
|
|
||
• Оформление приемной с отражением индивидуальных особенностей детей |
|
|
|
|
|
|
||
- Оформление группы в соответствии с тематическим планированием |
|
|
|
|
|
|
||
• Тематические выставки, выставки детского творчества |
|
|
|
|
|
|
||
• Наглядный, дидактический материал |
|
|
|
|
|
|
||
• Отражение темы в родительском уголке |
|
|
|
|
|
|
||
5 Наличие наглядно-информационных материалов для родителей |
|
|
|
|
|
|
||
• Уголок для родителей (режим дня, особенности возраста) |
|
|
|
|
|
|
||
• Уголок здоровья |
|
|
|
|
|
|
||
• Стенды «Меню», «Чем мы сегодня занимались?» |
|
|
|
|
|
|
||
• Наличие консультаций (на актуальные темы, по сезону, по запросу родителей) |
|
|
|
|
||||
• Презентация детских творческих работ 11 ■ ! 1 |
||||||||
Подготовка документации педагогических работников ) |
||||||||
• Тематическое планирование |
||||||||
, • Календарный план |
|
> 1 1 |
||||||
! • Рабочая программа |
|
|
I . ! |
|||||
|
• Табели посещаемости |
|
|
|
|
|||
|
• Сведения о детях и родителях |
|
|
|
: 1 |
|||
- |
Эстетическое оформление |
|
|
|
|
|||
|
• Приемной |
|
|
|
1 : | |
|||
|
• Туалетной комнаты |
|
|
|
I 1 |
|||
|
• Спальни |
|
|
|
1 ! ; . 1 |
|||
|
• Групповой комнаты |
|
|
! ; |
|
|||
8 |
Соблюдение техники безопасности |
|
|
1 |
|
|||
|
• Закрепление мебели |
|
|
1 |
|
|
||
|
• Соответствие ростовым показателям |
|
|
! |
|
|
||
|
• Соответствие игрового и дидактического материала возрастным и санитарно-гигиеническим требованиям |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
• Безопасность одежды и обуви сотрудников |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
«Визитка» группы |
|
|
|
|
|
|
|
Общее количество баллов |
|
|
|
|
|
|
||
69
№ п/п |
Основные критерии |
Возрастная группа |
|||||||||||
№ 1 |
№2 |
№3 |
№4 |
№5 |
№6 |
||||||||
1 |
Организация предметно-развивающей среды |
|
|
|
|
|
|
||||||
2 |
Организация среды по основным направлениям развития и образования детей |
|
|
|
|
|
|
||||||
3 |
Реализация индивидуального подхода |
|
|
|
|
|
|
||||||
4 |
Оформление группы в соответствии с тематическим планированием |
|
|
|
|
|
|
||||||
5 |
Наличие наглядно-информационных материалов для родителей |
|
|
|
|
|
|
||||||
6 |
Подготовка документации педагогических работников |
|
|
|
|
|
|
||||||
7 |
Эстетическое оформление |
|
|
|
|
|
|
||||||
8 |
Соблюдение техники безопасности |
|
|
|
|
|
|
||||||
9 |
«Визитка» группы |
|
|
|
|
|
|
||||||
Общее количество баллов |
|
|
|
|
|
|
|||||||
I
с;
1_
I
1