Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1312 вуза, 5269 предмета.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Российский новый университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:
Контроль в ДОУ.Книга.docx
Скачиваний:
1
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
752.78 Кб
Скачать
☆
►Содержание►

'рмы метол-

- жительныг

1НИЯМ. Звукс- и.

льтуры реч

  • пицинское руководство работой по физическому воспитанию детей, в чем оно выража- ->&зь в работе медицинского и педагогического персонала; участие медицинских работни-

? -данггарно-просветительной работе с персоналом и родителями. Оценка медицинского об-

~ тДННЯ.

I! Организация питания детей.

как осуществляется контроль за питанием детей?

1 ленка качества питания (разнообразие и вкусовые качества пищи, химический состав).

. Соблюдение установленного режима питания, его согласованность с режимом питания де- : семье.

  • Забота персонала о культуре обслуживания детей за столом.

елями, метс- ьа обучения,

ггзтки, пути

III. Работа педагогов по физическому воспитанию детей.

. Соблюдение установленного режима дня.

I Оздоровительная работа с детьми при проведении режимных моментов (умывания, еды, взния), гигиенический уход за детьми и воспитание у них гигиенических навыков и при-

5 Гигиеническая оценка игр и занятий с детьми. Внимание к осанке и охрана зрения детей.

■ »

тояние. Как «ые объекты

стояние, со- ь.ится? Есть ■да в приро-

летская ху-

  1. Организация прогулки с детьми,

! Фактическое пребывание детей на воздухе (утром во время приема детей, перед обедом, аг :.-е дневного сна).

2. Условия прогулки (участок, безопасность оборудования для игр и занятий с детьми). Сссержание игр. Структура прогулки, ее оборудование (крупный и мелкий спортивный инвентарю

  1. Организация утренней гимнастики и подвижных игр,

!. Последовательность, систематичность, соответствие требованиям программы.

  1. Оценка утренней гимнастики.

  2. Подвижные игры, их подбор, методика проведения.

  3. Работа по развитию движений вне занятий в помещении и на участке.

■смещений.

VI. Мероприятия по закаливанию детей.

  1. Закаливание в повседневной жизни (соответствует ли одежда погодным условиям; приучают ли детей к играм при открытой фрамуге (окне); соблюдается ли температурный режим).

  2. Специально организованные закаливающие процедуры (соблюдаются ли принципы закаливания: систематичность, последовательность и учет индивидуальных особенностей).

не мебели, ■ия в груп-

■ие. Работа ■ контроль * медицин-

37

№

п/п

Вопросы контроля

Методика

Дата

1

Содержание, оформление наглядной информации для родителей

Посещение групп. Анализ информации в родительских уголках

2

Планирование работы с семьей

Анализ календарных и перспективных планов работы с родителями

о

Родительские собрания

Анализ протоколов родительских собраний

4

Содержание работы по взаимодействию детского сада и семьи

Наблюдение различных форм взаимодействия с родителями (бесед, консультаций и т. д.)

5

Паспорт семьи

Анализ работы с семьями по созданию паспорта семьи. Беседа с педагогами

6

Анализ эффективности взаимодействия детского сада и семьи

Анкетирование родителей и педагогов

7

Принятие педагогами родителей

Тестовый опрос педагогов

Материалы тематического контроля:

  1. Анкеты.

  2. Тест.

  3. Протокол посещения.

Сроки проведения:

с« » 20 г. по« » 20 г.

Участники:

  1. Группы №

  2. Воспитатели:

ГРУППА №

ГРУППА №

ГРУППА №

(Ф. И. О. педагогов, образование, стаж)

(Ф. И. 6. педагогов, образование, стаж)

(Ф. И. 6. педагогов, образование, стаж)

Количество детей по списку/присутствующих

Г руппа №

По списку

Присутствующие

38

а>-

• «рг1ч::лх

 воспитания. Родители ценят за его личностные качества (заботу, внимание к людям, четкость). Доверие семей воспитатель завоевывает неравнодушным отношением к де- К-'чкодушием и милосердием, умением развивать в них положительные качества, э .тонировании отражены разные формы взаимодействия детского сада и семьи в формиро- » л; теко-взрослых отношений, основанных на принципах гуманно-личностной педагогики:

  • ; ггный журнал «Моя семья»;

  • : шейный клуб «Экскурсия по ДОО»;

  • Веселы за круглым столом «Полезные привычки»;

  • .-.сговоры при свечах;

  • ьс-:ера вопросов и ответов;

  • бом-эстафета «Чем занять ребенка в выходной день?»;

  • встречи со специалистами «Теплый дом».

Г*р« организации сотрудничества с родителями для достижения положительных результатов сдьзуется разнообразный «наглядный материал» в родительском уголке. Протоколы роди- =-со1\ собраний ведутся в соответствии с требованиями. Паспорта семей не созданы. Воспита- ■ гри выборе форм сотрудничества не учитывают возможностей и условий жизни конкрет- . семей, их интересов из-за недостаточного знания специфики семейного воспитания.

В группе создана особая творческая атмосфера. Во взаимодействии с семьей педагоги охва- гаетот разные направления, которые отражены в календарном плане:

  • обучение (индивидуальная работа, родительские собрания с семьями по вопросам воспитала к обучения, где вырабатываются совместные требования к ребенку, а также затрагиваются ■вк-росы успеваемости и помощи ребенку в обучении);

  • досуг (организация совместных мероприятий);

  • здоровье (организация консультаций специалистов по вопросам физического и психического здоровья детей, спортивных праздников, развлечений).

Воспитатель в общении

*с т: лителями использует уважительный, доброжелательный тон, но, тем не менее, личному кон- гтхту с родителями предпочитает «заочное консультирование». В группе созданы для этого оп- с>:сальные условия. В родительском уголке имеются всевозможные ширмы, стенды, газеты, пап- передвижки с консультациями узких специалистов, советами педагогов, психологов, врачей * прочие наглядные формы пропаганды.

Однако воспитатель

всегда умеет поставить конкретные задачи и выбрать соответствующие им содержание и методы работы с семьей из-за недостаточного уровня развития коммуникативных умений.

Протоколы родительских собраний ведутся несвоевременно. Паспорта семей не созданы.

л ^верительные, дружелюбные. Наблюдается взаимное доверие во взаимоотношениях между пе- дггогами и родителями, взаимопомощь в совместной работе по воспитанию дошкольников. В группе используются разнообразные формы сотрудничества детского сада и семьи: знакомство ооднтелей с другими семьями, изучение лучшего опыта семейного воспитания, консультации, гр\пповые и общие родительские собрания, конференции, лекции, индивидуальные беседы.

ГРУППА №

(Ф. И. О.)

(Ф. И. О.)

ГРУППА №

Отношения педагога

с родителями

(Ф. и. О.)


Взаимосвязь воспитателя I

(Ф. И. О.) ■

с родителями реализуется в процессе ежедневных непосредственных контактов (когда родители приводят и забирают детей), неформальных бесед о детях или запланированных встреч с родитг-Я лями. Родители данной группьгучаствуют в различных мероприятиях; оказывают помощь пгЛ проведении экскурсии и т. д. I

Родительские собрания проводятся в соответствии с годовым планом родительских собранннЯ Протоколы оформляются своевременно. В группе имеется паспорт на каждую семью. I

Выводы. Для формирования сотрудничества детей, родителей и педагогов детского са^з! созданы оптимальные условия. Содержание, организация и методика сотрудничества включи:.* в себя: I

  • единство в работе детского сада и семьи по воспитанию детей; • I

  • взаимное доверие; I

  • установление отношений на основе принципов гуманно-личностной педагогики; I

  • взаимопомощь в совместной работе по воспитанию детей;

  • изучение лучшего семейного опыта; I

  • использование разнообразных форм сотрудничества;

  • индивидуальные и групповые формы взаимодействия.

Педагоги и родители в детском саду являются равноправными партнерами. В основу этогс союза легло единство стремлений, взглядов на образовательный процесс. Как педагоги, так и родители хотят видеть своих детей здоровыми и счастливыми. Родители поддерживают стремления педагогов, направленные на удовлетворение и развитие интересов, потребностей детей. В свою очередь, педагоги исключают во взаимодействии с родителями дидактизм, не поучают, а советуют, размышляют вместе с ними, договариваются о совместных действиях.

Рекомендации.

  1. Активнее использовать инновационные формы во взаимодействии с родителями (турнир знатоков, викторины, семейные праздники, философский стол, спартакиады, олимпиады и т. д.).

  2. Больше внимания уделять изучению контингента семей по национальным, социальным

и образовательным признакам. Воспитателям групп № составить паспорта на каждую

семью.

  1. Для реализации преемственности детского сада и семьи включать в программу взаимодействия организацию совместной деятельности детей, педагогов и родителей, в которой родители - не пассивные наблюдатели, а активные участники образовательной деятельности.

  2. Создавать дополнительные опоры для эффективного сотрудничества детского сада и семьи (показательные выступления детей, фрагменты занятий, во время которых воспитатель доносит до родителей необходимую информацию).

  3. По результатам проверки объявить благодарность воспитателям

(Ф. и. О.)

  1. Своевременно и в соответствии с разработанными в ДОО требованиями проводить родительские собрания и оформлять протоколы к ним.

  2. Рекомендовать воспитателям для индивидуального изучения литературу по данной теме.

  3. Каждому педагогу проанализировать проделанную работу по данному направлению за прошедший учебный год и наметить перспективы дальнейшей деятельности на следующий учебный год.

40

АКТ

ТЕМАТИЧЕСКОЙ ПРОВЕРКИ (примерный образец)

I Тема «Организация физкультурно-оздоровительной работы»

з группах №

определить уровень организации физкультурно-оздоровительной работы в группах

План-график тематического контроля

Вопросы контроля

Методика контроля

Дата

- :: лание условий в группе для физкуль- ~ тчо-оздоровительной работы с детьми

Посещение групп. Анализ предметноразвивающей среды по физкультурнооздоровительному направлению

- : л-'-ота с родителями по данной проблеме

Анализ наглядной информации для родителей в родительских уголках

Санирование работы

Анализ календарных, перспективных, тематических планов работы с детьми

- .ттанизация деятельности детей в течете дня

Посещение групп. Анализ деятельности детей в течение дня

С держание работы по укреплению здоровья детей

Посещение групп. Анализ работы по укреплению здоровья детей

■ Содержание прогулки

Посещение-анализ прогулки

" закаливание детей

Посещение-анализ закаливания детей

2 [Организация питания

Посещение-анализ питания

Сроки проведения:

. » 20 г.

по« »

20 г.

Участники:

* - Группы №

  1. Воспитатели:

ГРУППА № :

(Ф. И. О. педагогов, образование, стаж)

ГРУППА № :

(Ф. И. О. педагогов, образование, стаж)

ГРУППА № : .

(Ф. И. О. педагогов, образование, стаж)

Количество детей по списку/присутствующих

Группа №

По списку

Присутствующие

1

41

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности