Замечания по методике ведения занятий

1. Кто кого оценивает? В неумело построенном занятии группа сидит и смотрит на ведущего: а хорошо он ведет занятие или нет? Предложит он им что-то интересное или нет? И ведущий крутится, как на экзамене... В Синтон-программе это практически исключено: занятия построены так, что в ситуации испытания изначально попадают участники группы, и оценивается их успешность действий, открытость души или просто сообразительность.

2. Динамика, праздник. Общая атмосфера на занятиях — динамичный праздник. Группа должна чувствовать, что они включены в жесткий и увлекательный процесс, который разворачивается перед ними, как мультфильм со сменой картинок, и всегда интересно: а что там, за следующим поворотом? Ведущий не может мямлить и "зависать", он должен четко вести занятие, и тогда все будут следовать за ним просто потому, что они видят: ведущий знает, куда идти надо.

3. Разнообразие. Молодежь не выносит однообразия, и занятие должно всегда состоять из разных (хотя и объединенных в смысловое целое) кусков. На хорошо построенном занятии должны чередоваться работа в общем кругу, работа в парах и микрогруппах, медитации и провокации, ролевые игры и обсуждения, а в интонациях ведущего звучать то спокойная рассудительность, то жесткое давление, то тонкая и нежная лирика...

4. Настройка перед практическими заданиями. Практически любое (самое интересное!) упражнение может провалиться, если у группы не будет на него психологического настроя. Поэтому перед каждой самостоятельной работой в парах или микрогруппах необходимо в тишине, лучше под соответствующую музыку, дать нужную настройку. Пусть в душе возникнет ТИШИНА (или ВНИМАНИЕ, или ИНТЕРЕС, или ГОТОВНОСТЬ БОРОТЬСЯ).

5. Затягивание времени. Занятия обычно идут очень динамично, но иногда, перед ответственным самостоятельным упражнением, уже объявив его, я специально долго даю теоретические объяснения и разжевываю инструкцию. Группа начинает ерзать, им уже надоедает меня слушать, они рвутся работать. Это-то мне и надо...

6. Как наводить порядок. Если молодежь на занятии не шумит, значит, это не молодежь — или занятие скучное. Но если разговоры и шум возникают не там, их надо сразу прекращать. Как? Если идет разговор в общем кругу, всех можно просто поднять — и минута молчания приводит всех в чувство. Если идет работа в парах и надо настроиться, то попросите (потребуйте) закрыть глаза и послушать музыку. Когда человек закрывает глаза, всякий треп прекращается.

7. Ритуалы. Важное место в нормальной жизни группы занимают ритуалы. Занятие у нас обычно начинается с того, что все встают, затем встают ПРАВИЛЬНО (то есть мальчик-девочка), затем следят, чтобы ПРАВИЛЬНО стояли стулья, и только потом — садятся.

• Недавно у нас появился новый ритуал, называется “Минута ребят, минута девушек” (смотри разработки), и быстро стал любимым и обязательным.

У нас есть свои ритуалы для проведения Чаепития, у нас уже почти ритуальные Аплодисменты, сопровождающиеся любое значимое высказывание или удачную игру, и ритуал ПРОЩАНИЯ, когда все встают в общий круг, взявшись за руки, вспоминают прошедшее занятие и говорят напутственные теплые слова.