Игра «Подари цветок»

Задачи: создание благоприятной атмосферы, установление ком­муникации, включение дошкольников в процесс взаимодействия, развитие умения оценивать природоведческие представления, отно­шение к природе, поведение в природе других детей.

Требования к проведению:

1. Оптимальное количество участников — до 20 детей.

2. Необходимое оборудование: один искусственный цветок.

3. Время проведения — 10 мин.

Игровые правила:

1. Педагог называет игру и поясняет порядок проведения: кому-либо из участников вручается цветок с объяснением, почему это сде­лано; в свою очередь этот участник дарит цветок другому ребенку и поясняет, почему он это делает и т. д.

2. Педагог обращает внимание детей на то, что дарить цветок надо за хорошее, внимательное отношение к растениям и живот­ным, за бережное отношение, например, к воде, за хорошее знание природы, за правильное поведение в природе и т. д.

3. Педагог первым дарит цветок одному из участников и говорит, почему он это делает.

4. После этого ребенок дарит цветок кому-либо из участников и поясняет, почему это делает.

5. Дарить цветок можно одному ребенку несколько раз, но с раз­ными пояснениями.

6. Педагог организует взаимодействие так, чтобы как можно больше детей было одарено цветком.

Содержание игры:

Цветок может быть подарен ребенку, например, за то, что он:

аккуратно поливает комнатные растения;

был внимательным и не раздавил дождевого червячка на дорожке;

знает загадки о животных;

первым заметил распустившийся цветок;

отпустил божью коровку;

с интересом наблюдал за муравьями на участке;

аккуратно закрывает краны с водой;

не боится пауков;

принес корм для рыбок;

знает разные породы собак;

умеет аккуратно рыхлить растения и т. д.

Игра «Чье это?»

Задачи: расширение и уточнение экологических представлений, реализация свободы выбора, актуализация имеющихся знаний, раз­витие положительной познавательной мотивации, обобщение зна­ний о природе.

Требования к проведению:

1. Оптимальное количество участников — до 20 детей.

2. Необходимое оборудование: просторная групповая комната, в которой можно свободно перемещаться участникам игры, заранее составленная система вопросов, несколько табличек с изображени­ями предметов (явлений) природы, которые с помощью скотча при­крепляются по одному в каждый угол помещения так, чтобы было видно всем участникам игры.

3. Время проведения — 10 мин.

Игровые правила:

1. С помощью скотча в нескольких местах групповой комнаты закрепляются таблички с изображениями предметов (явлений), ко­торые раскрывают содержание метода.

2. Педагог называет игру и знакомит с правилами: из предложен­ной системы вопросов-признаков необходимо быстро определить, чей это признак, какого предмета или явления природы, и располо­житься под соответствующей табличкой.

3. Детям предлагается система вопросов-признаков. По каждому из них участники определяют, чей это признак, и, перемещаясь по комнате, становятся под соответствующей табличкой.

4. Если признак относится сразу к нескольким предметам (явле­ниям) природы, то участники располагаются в центре комнаты.

5. После того как дети сделали свой выбор по вопросу-признаку, следует предложить обосновать свой выбор.

Содержание игры:

1-й вариант. «Времена года»

Таблички с изображениями: «Весна», «Лето», «Зима», «Осень».

Вопросы-признаки:

1. Когда часто идут холодные дожди? (Осень.)

2. Когда распускаются первые цветы? (Весна.)

3. Когда на крышах растут сосульки? (Зима.)

4. Когда прилетают птицы? (Осень — снегири, весна — грачи, ласточки и т. д.)

5. Когда в лесу и садах появляется много ягод? (Лето.)

6. Когда листья у деревьев и кустарников становятся желтыми, красными, коричневыми? (Осень.)

7. Когда дети, собираясь на улицу, надевают теплые куртки? (Зима.)

8. Когда день становится длиннее? (Весна.)

9. Когда птицы собираются в стаи и улетают в теплые края? (Осень.)

10. Когда делают грядки и сеют семена растений? (Весна.) 2-й вариант.

«Природные сообщества»

Таблички с изображениями: «Лес», «Луг», «Водоем». Вопросы-признаки:

1. Где предпочитает жить медведь? (Лес.)

2. Где можно встретить стрекозу? (Луг, водоем.)

3. Где все обитатели живут на разных «этажах»? (Лес.)

4. Где много комаров? (Лес, водоем.)

5. Где живут кузнечики? (Луг.)

6. Где живут звери? (Лес, луг, водоем.)

7. Где встречается много разнообразных насекомых? (Луг, лес, водоем.)

8. Где живут раки? (Водоем.)

9. Где живут птицы? (Лес, луг, водоем.)

10. Где растут ландыши? (Лес.)

3-й вариант. «Разнообразие растений»

Таблички с силуэтными изображениями: «Дерево», «Кустарник», «Трава».

Вопросы-признаки:

1. Яблоня — это что: дерево, кустарник или трава? (Дерево.)

2. У чего есть корни? (Дерево, кустарник, трава.)

3. Ромашка — это что: дерево, кустарник или трава? (Трава.)

4. Что цветет? (Дерево, кустарник, трава.)

5. Роза — это что: дерево, кустарник или трава? (Кустарник.)

6. У чего есть плоды и семена? (Дерево, кустарник, трава.)

7. Что бывает хвойным и лиственным? (Дерево.)

8. Что не имеет главного ствола? (Кустарник.)

9. Растение банан — это что: дерево, кустарник или трава? (Трава.)

10. Сирень — это что: дерево, кустарник или трава? (Кустарник.) 4-й вариант. «Разнообразие животных»

Таблички с силуэтными изображениями: «Зверь», «Птица», «Рыба», «Насекомое». Вопросы-признаки:

1. Ворона — это кто? (Птица.)

2. У кого из них есть хвосты? (Зверь, птица, рыба.)

3. Лиса — это кто? (Зверь.)

4. Кто откладывает яйца? (Птица, насекомое.)

5. Кто вьет гнезда? (Птица.)

6. Кто из них бывает диким и домашним? (Зверь, птица.)

7. Муравей — это кто? (Насекомое.)

8. Кто линяет? (Звери, птицы.)

9. Кто из них бывает хищником? (Зверь (например, лиса), пти­ца (например, сова), рыба (например, щука), насекомое (например, кузнечик).)

10. Кто может жить в дуплах деревьев? (Зверь, птица, насекомое.)