Календарно-тематическое планирование по использованию устного народного творчества в образовательной деятельности

№п/п	Срок	Наименование мероприятия
	сентябрь	Чтение потешки «Водичка-водичка» в ходе режимных моментов
	сентябрь	Показ настольного театра «Наша кукла» Чтение потешки «Наша доченька в дому, как оладышек в меду», киска. Киска брысь! На дорожку не садись. Наша девочка пойдет. Через киску упадет».

Требования к техническому оформлению исследовательской работы:

Выпускная аттестационная работа выполняется компьютерным способом. Текст печатается через 1,5 интервала с применением 14 размера шрифта. Размеры полей: левое – 30 мм., правое – 10 мм., верхнее – 20 мм и нижнее – 15 мм. Страницы нумеруют арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номера страницы проставляются в верху, в середине страницы. Первой страницей считается титульный лист, второй – оглавление, они не нумеруются, третьей – начало текста. Объем работы не менее двух и, как правило, не более 4 печатных листов (48–96 страниц), без учёта списка использованных источников и литературы, а также приложений, количество которых не ограничивается. Каждая глава начинается с новой страницы. Это же правило относится к другим основным структурным частям работы: введению, заключению, списку литературы, приложениям. Расстояние между названием главы и последующим текстом должно равняться 3 интервалам. Выпускная аттестационная работа подлежит внешней проверке.

 

3.3.Технология работы с литературными источниками

Научное обоснование требует систематического и подробного изучения специальной литературы. Сама научная литература является средством хранения, распространения и транслирования достигнутого научного знания, средством научного общения ученых между собой.

Работа над литературными источниками является частью исследовательской деятельности на всех этапах научного поиска, а может быть особо выделена как предварительный этап любого научно-исследовательского труда. В этом случае изучение литературы позволяет выбрать и уточнить проблему, конкретизировать направление исследования, ознакомиться и изучить историю вопроса и степень её разработанности отдельных аспектов, познакомиться с разными точками зрения, изучить современное состояние вопроса и уровень разработанности отдельных аспектов, познакомиться с разными методами педагогического исследования, собрать фактологический и статистический материал.

Работа над литературой предполагается и в процессе развернутого исследования, но на более высоком уровне, а также на завершающем этапе, когда делается обобщение всего материала и получают окончательные выводы.

Поиск необходимой литературы происходит при изучении или просмотре следующих изданий:

- сборники тезисов или научных докладов, трудов;

- коллективные или персональные монографии;

- реферативные журналы;

- информационные обзоры;

- профессиональные журналы;

- списки литературы в диссертационных работах;

- интернет ресурсы и др.

При изучении литературных источников должно быть выявлено следующее:

• основная идея автора, его позиция по исследуемой проблеме;

• что особенно удалось автору при её изучении;

• чем отличается его позиция от традиционной, что нового внёс он в изучение этой проблемы;

• в чём автор полемизирует с другими исследователями;

• какие идеи автора особенно удачно аргументированы, а какие не имеют должной аргументации;

• какие идеи, выводы, рекомендации вызывают возражения и почему;

• какие основные вопросы проблемы не нашли отражения в его работе;

• какие в связи с этим встают задачи дальнейшего изучения данной проблемы.

При анализе опыта работы педагога выявляется следующее:

- что особенно успешно удаётся осуществлять педагогу при решении данной проблемы;

- какие затруднения он испытывает при её решении;

- какие типичные недостатки отмечаются в работе педагогов по данному вопросу;

- каковы основные причины затруднений и недостатков;

- как расходуется бюджет времени педагога и насколько он рационален.