Государственное казённое учреждение дополнительного образования

Костромской области «Дворец творчества»

Методическая разработка для родителей

педагога дополнительного образования

Орловой Анжелики Валерьевны

по теме: «Артикуляция - грамматика вокалиста»

г. Кострома

2016г.

Аннотация:

В целях облегчения понимания при обучении вокалу, мною разработаны таблицы, где наглядно видны поставленные задачи и пути их реализации, так как в огромном количестве методической литературы по вокалу, очень трудно разобраться обучающимся и их родителям. Свою методическую разработку я назвала «Артикуляция - грамматика вокалиста» и нацелила её на подробное рассмотрение этой важной темы.

Цель работы:

Обобщить и сравнить различные информационные источники со своим педагогическим опытом, систематизировать и структурировать в наглядные таблицы по теме «Артикуляция». Такие таблицы можно повесить в классе (как наглядное пособие). Сделать карточки (для индивидуальной работы дома). Используя этот материал в работе, педагогу будет легче объяснять ученикам, такое сложное понятие как - «Артикуляция».

Оглавление:

Раздел 1 (гласные).

1. Введение

2. Артикуляционный аппарат

3. Сравнительная таблица

4. Значение форманты

5. Показатели форманты

6. Артикуляция гласных звуков

7. Гласный «У»

8. Гласный «О»

9. Гласный «И»

10. Гласный «А»

11. Гласные «Е, Ы»

12. Йотированные гласные

13. Важнейшие для вокала гласные фонемы

14. Освоение навыков вокализации для детей

15. Исходный момент интонирования фонем

16. Порядок работы над гласными

17. Таблица систематизации вокальных фонем

18. Таблица артикуляции гласных

Раздел 2 (согласные).

19. Артикуляция согласных

20. Использование согласных в упражнениях на различные слоги

21. Сонорные согласные

22. Щелевые согласные, взрывные согласные

23. Вокальные согласные, не вокальные согласные

24. Упражнения для тренировки артикуляционного аппарата

25. Рекомендации по работе с согласными

26. Библиография

27. Приложения

Давно известна могучая сила воздействия музыки, вокального искусства на людей. Данная методическая рекомендация предлагается начинающим педагогам, обучающимся и их родителям.

В своей работе с обучающимися и родителями я выстраиваю «ценностно –смысловой диалог поколений» - как специально организованное взаимодействие в пространстве дополнительного образования. В данной форме работы я вижу мощный ресурс для воспитания подрастающего поколения. Вовлечением обучающихся в творческие виды деятельности, удаётся заблокировать, погасить, переключить зоны отрицательных переживаний мозга и наполнить сознание положительно окрашенными чувствами и мыслями. Для достижения этой цели считаю, главным образом необходимо:

1) организованное межличностное взаимодействие педагогов, родителей и обучающихся.

2) установление контакта, создание атмосферы принятия, открытости и безопасности.

3) свободное выражение чувств, мнений.

4) уход от категорий «прав» или «не прав».

5) совместное проживание чувств на занятиях, выступлениях.

6) создание атмосферы «погружения в образовательный процесс», актуализация.

Постановка проблемы:

- ясность поставленных задач для обучающихся и родителей.

- систематизация в учебном процессе.

Поиск решения:

- совместное сотрудничество и индивидуальная работа (в классе и дома).

- двигательная раскрепощённость, снятие внутренних зажимов.

- спектр возможностей (участие в концертах, мероприятиях).

- личностная самореализация (победы в конкурсах, участие в фестивалях).

В своей работе я опираюсь на взаимопонимание и помощь родителей в образовательном процессе. Умение ясно поставить цели и задачи в системе обучения, дают возможность найти в родителях и обучающихся своих соратников, и сформировать процесс обучения как творческий поиск. Такое совместное сотрудничество в работе делает: трудное – привычным, привычное – лёгким, лёгкое – прекрасным.

В целях облегчения понимания при обучении вокалу, мною разработаны таблицы, где наглядно видны поставленные задачи и пути их реализации, так как в огромном количестве методической литературы по вокалу, очень трудно разобраться обучающимся и их родителям.

Цель моей работы: Обобщить различные информационные источники со своим педагогическим опытом, систематизировать и структурировать в наглядные таблицы по теме «Артикуляция». Такие таблицы можно повесить в классе (как наглядное пособие). Сделать карточки (для индивидуальной работы дома). Используя этот материал в работе, педагогу будет легче объяснять ученикам, такое сложное понятие как - «Артикуляция». Артикуляция – сочленение, соединение. К. Станиславский сравнивал гласные звуки с водами реки, а согласные с берегами.

«Гласные – река, согласные – берега.»

Пение – вид музыкального искусства, в котором музыка органически связана со словом. Пение называют музыкальной речью. Часть голосового аппарата, формирующая звуки речи, называется артикуляционным аппаратом.

Артикуляционный аппарат.

Артикуляционные органы, направленные на создание гласных и согласных звуков речи.

Ротовая полость (подвижные стенки, меняющие форму и объём); язык (от кончика до корня языка), мягкое нёбо, глотка, гортань, губы.

Работа этих органов, направленных на создание звуков речи, называется артикуляцией.

Язык и его мышцы	Самый подвижный и довольно большой артикуляционный орган; невозможно при едином положении языка произнести разные гласные; передняя часть языка расположена во рту; корень языка расположен в глоточной полости.
Нижняя челюсть	Челюсть зажимает мышцы шеи и глотки и блокирует артикуляцию гласных; зажатая челюсть – большая помеха артикуляции; очень важно научится расслаблять жевательные мышцы нижней челюсти (уметь – «уронить её на пол»).
Свободное движение нижней челюсти в пределах достаточной амплитуды.	Предохраняет связанные с ней мышцы от статического напряжения; предохраняет челюсть от зажатости.

Артикуляция гласных звуков

Гласные зарождаются в гортани.	Происходит взаимодействие голосовых складок и дыхания.
Образуются голосовые волны.	Звук изливается свободно через ротоглоточный канал.

Сравнительная таблица

Гласные в речи	Гласные в пении
Диапазон обычной речи мал.	Диапазон в пении может быть в две октавы и более.
Произношение гласных и согласных равно по времени.	Гласные удлиняются; согласные максимально укорачиваются.
Произносим при помощи губ и ротоглотки.	Произносим в глотке за корнем языка и не нуждаемся в помощи губ: открываем глотку полузевком, при этом образуется полость, в которой и формируем вокальные гласные.
Неформантные области: темп, динамика, интонация, особенности индивидуальной артикуляции у разных людей.	Присутствуют певческие форманты: высокая форманта, средняя форманта, низкая форманта. В каждом гласном звуке присутствует область обертонов – называемая «формантой» - она характеризует тембр голоса.