Ж) Критерии оценки презентации:

Оценка «отлично» бакалавру ставится, если:

• в содержание слайдов грамотно используется научная лексика;

• диаграммы, графики, списки, таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;

• указано более двух источников информации, из проверенных и из самых новых источников;

• в презентации нет ошибок: не грамматических, не синтаксических, не речевых;

• бакалавр грамотно и аргументировано выражает свою точку зрению, ясно и четко объясняет содержание слайдов.

Оценка «хорошо » бакалавру ставится, если:

• в содержание слайдов научная лексика используется, но не в полной мере;

• диаграммы, графики, списки, таблицы в презентации выстроены и размещены с не большими замачениями;

• указано два источника информации, из новых и частично старых источников;

• в презентации нет ошибок: не грамматических, не синтаксических, не речевых;

• бакалавр грамотно и аргументировано выражает свою точку зрению, ясно и четко объясняет содержание слайдов.

Оценка «удовлетворительно» бакалавру ставится, если:

• в содержание слайдов не в полной мере используется научная лексика;

• диаграммы, графики, списки, таблицы в презентации выстроены и размещены не всегда корректно;

• указано менее двух источников информации, из новых и частично старых источников;

• в презентации есть грамматические и синтаксические ошибки;

• бакалавр не уверенно выражает свою точку зрения, нечетко объясняет содержание слайдов.

З) Критерии оценивания педагогического очерка:

Оценка «отлично» бакалавру ставится, если:

• педагогический очерк отражает степень понимания основных позиций государственной политики в области поликультурного воспитания (современные тенденции, идеалы, ценностные ориентиры, мировоззренческие позиции);

• даёт возможность увидеть уровень профессионального мышления (готовность принимать решения и нести ответственность за полученный результат);

• чётко представлен профессиональный портрет будущего педагога (индивидуальный методический почерк, педагогическая культура, творческий потенциал, кругозор и эрудиция);

• виден уровень профессиональной компетентности, в том числе владение современными образовательными технологиями;

• прослеживается логика и стиль изложения (последовательность, четкость, ясные формулировки, наличие выводов).

Оценка «хорошо» бакалавру ставится, если:

• самоанализ отражает степень понимания основных позиций государственной политики в области поликультурного воспитания (современные тенденции, идеалы, ценностные ориентиры, мировоззренческие позиции);

• даёт возможность увидеть уровень профессионального мышления (готовность принимать решения и нести ответственность за полученный результат);

• не чётко представлен профессиональный портрет будущего педагога (индивидуальный методический почерк, педагогическая культура, творческий потенциал, кругозор и эрудиция);

• виден уровень профессиональной компетентности, в том числе владение современными образовательными технологиями;

• не в полной мере прослеживается логика и стиль изложения (последовательность, четкость, ясные формулировки, наличие выводов).

Оценка «удовлетворительно» бакалавру ставится, если:

• самоанализ отражает степень понимания основных позиций государственной политики в области поликультурного воспитания (современные тенденции, идеалы, ценностные ориентиры, мировоззренческие позиции);

• не даёт возможность увидеть уровень профессионального мышления (готовность принимать решения и нести ответственность за полученный результат);

• не чётко представлен профессиональный портрет будущего педагога (индивидуальный методический почерк, педагогическая культура, творческий потенциал, кругозор и эрудиция);

• не в полной мере виден уровень профессиональной компетентности, в том числе владение современными образовательными технологиями;

• не в полной мере прослеживается логика и стиль изложения (последовательность, четкость, ясные формулировки, наличие выводов).

1. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов учебной практики, характеризующие этапы формирования компетенций и для итогового контроля сформированности компетенции

   Методические рекомендации по работе с дневником практики

Дневник практики - документ с ежедневными записями, отражающий содержание всех форм и видов деятельности практиканта в соответствии с программой практики (работу с методистами по педагогике; участие в мероприятиях, предусмотренных программой практики и т.д.).

Рекомендации по оформлению:

все поля – 2 см, шрифт – 14 Times New Roman, интервал – 1,5.

1. Дневник заполняется ежедневно, подписывается методистом по педагогике.

2. Отражает содержание всех видов деятельности практиканта в строгом соответствии с программой практики. Виды деятельности:

- составление кластера «Культурно-досуговая деятельность»;

- составление аналитической справки по результатам сравнительного изучения содержания и форм культурно-досуговой деятельности в общеразвивающих и парциальных программах по дошкольному образованию;

- составление картотеки зимних подвижных игр;

- разработка конспекта тематического развлечения по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с традициями празднования Нового года в различных странах;

- разработка конспекта культурно-досугового мероприятия (по выбору студента);

- разработка конспекта культурно-досугового мероприятия по развитию двигательной активности дошкольников;

- составление аналитической справки по совершенствованию организации предметно-развивающей среды по теме «Зимние забавы» (одной из возрастных групп);

- разработка буклета для родителей по развитию двигательной активности детей дошкольного возраста

3. Отражает формы работы с методистами по педагогике (консультации, собеседования, интерактивное общение и др.).

4. Отражает участие студента-бакалавра в мероприятиях, предусмотренных программой практики.

6. Соответствует культуре оформления деловых документов.