37. 1917-1930 Жылдардың басында мектептердегі тарихи білім беру:

A) Тарихты оқытуда инновациялық технология қолданылды

B) Білім берудің ұлттық моделі жасалды

C) Азаматтық тарихты оқытудың орнына әлеуметтену тарихын оқыту ұсынылды

D) Азаматтық тарихты оқытудың орнына еңбек тарихын оқыту ұсынылды

E) Тарих курсы толық, жүйелі оқытылды

F) Тарихты оқу пәні ретінде қоғамтанумен ауыстырды

G) Тарих пәні дербес пән

H) Қоғамтану курсында маркстік көзқарастан бас тартты

38.1918 жылы кеңестік еңбек мектебінің негізі қаланып, жүзеге асырылған шаралар:

A) Жазалау тәсілі жойылды

B) Емтихан тәсілі жойылды

C) Білім берудің ұлттық моделі жасалды

D) Сабақтарды зертханалық, студиялық оқу деп атау ұсынылды

E) Отан тарихы жеке курс ретінде оқытылды

F) Ағылшын тілі пәні енгізілді

G) Емтихан тәсілі енгізілді

H) Оқушылардың сыныптан сыныпқа көшуін мұғалім жеке шешті

39.Халық Ағарту Комиссариатының ғылыми кеңесі мектептерде ғылым негіздерін емес, өмірлік кешендерді оқыту қажет деп тапты. Оқу материалдарының мазмұны үш тақырыпты ғана қамтыды:

A) Қоғам

B) Археология

C) Табиғат

D) Еңбек

E) Қазақтардың ұлт –азаттық қозғалысы

F) Қазақтың салт-дәстүрі

G) Материалдық мәдениет

H) Қазақ батырлары

40.ХІХ ғ. соңы -ХХ ғ. б. неміс педагогы Вильгельм Август Лайдың «Әрекет мектебі» идеясы бойынша оқушыларда :

A) Өзін-өзі бағалау

B) Өзін-өзі реттеу дағдысын қалыптастыру көзделді

C) Сөйлей алу

D) Ән салу

E) Компьютермен жұмыс

F) Сауатты оқу

G) Үш тілді меңгеру

H) Бейнелене алу

41.ХХ ғ. 30-жылдары тарихи білім беру:

A) Ұлттық білім беру жүйесі жасалды

B) Ұлттық білім беру мазмұнының даму тенденциялары анықталды

C) Зертхана-бригадалық әдістен бас тарту

D) «Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы» бекітілді

E) Қатаң оқу кестесіне бағындырылған сабақ болып белгіленді

F) Тарих бағдарламаларына маркстік қоғамдық-экономикалық формация теориясы негіз болды

G) «Қазақстан Республикасында тарихи сана қалыптастыру тұжырымдамасы» бекітілді

H) «Қазақстан Республикасындағы этникалық-мәдени білім беру тұжырымдамасы» бекітілді

42.1934 Жылдың мамырында «ксро мектептерінде азаматтық тарихты оқыту туралы» қаулысы бойынша қабылданды.

A) Жалпы тарих және дербес Отан тарихы курстары енгізілді

B) Кешенді бағдарламамен оқыту енгізілді

C) Тарихи материалды оқып-үйренуде еңбек әдісі

D) Тарихи оқиғаларды баяндаудың қайталамау қағидалары

E) Тарихи оқиғаларды баяндаудың хроникалық бірізділігі

F) Тарихи материалды оқып-үйренуде зертханалық-бригадалық әдісі

G) Кеңестік еңбек мектебінің негізі қаланды

H) Тарихты оқу пәні ретінде қоғамтанумен ауыстырды

43.1935-1941 Жылдары мектептерде тарихты оқытудағы өзгерістер:

A) Көп деңгейлі білім берудің ұлттық жүйесін модернизациялау

B) Азаматтық тарихты оқытудың орнына әлеуметтену, еңбек тарихын оқыту ұсынылды

C) Сыныптың орнына ұсақ топтарды «бригада» деп атау ұсынылды.

D) Тарихи процесті дәуірлеу мәселесі қойылды

E) Қоғам мен тұлғаның сұранысын қанағаттандыру

F) Білім берудің ұлттық моделі жасалды

G) КСРО-ның әлемдік тарихпен байланысы қарастырылды

H) Тарихты оқытуға бөлінген сағат көлемі аптасына 14-тен 25,5 сағатқа дейін артты

44.40-жылдардағы тарих оқулықтарының кемшіліктері:

A) Оқулықтарда сұрақтар мен тапсырмалар мүлдем болмады

B) Құжаттардың мүлдем жоқтығы

C) Мәдени мұра бағдарламасының маңызы көрсетілді

D) Патриоттық тәрбие мен интернационалдық бірлікті нығайту міндеті қойылды

E) Тәрбиелік мақсаттарға мән берілді

F) Қазақ халқының ұлт-азаттық қозғалысының тарихына арналды

G) Қазақ халқының рөлі дәріптелді

H) Фактілер, есімдер мен даталардың тым көптігі

45.Соғыс кезіндегі тарихты оқытудың ерекшелігі:

A) Тоталитарлық биліктің өктемдігін сипаттау

B) Кеңестік идеологиядан бас тарту

C) Оқытудағы тәрбиелік мақсаттарға баса мән беру

D) Патриоттық тәрбие мен интернационалдық бірлікті нығайту

E) Ұлттық мәдениетті насихаттау

F) Орта ғасырлар тарихында славян халықтарының рөлін дәріптеу

G) Кеңестік тоталитарлық жүйені сынау

H) Қазақ халқының мәдени-рухани мұрасын меңгеру

46.1959 жылғы 8 қазандағы «Мектептерде тарихты оқытудағы бірқатар өзгерістер туралы» қаулыға сәйкес:

A) 8 жылдық білім міндеті енгізілді

B) 11 жылдық мектеп тілек білдірушілерге арналды

C) Білім беру зайырлы сипатқа ие

D) Тарих курстарына ішінара топтастыру жасалды

E) Мектепте халықтық педагогика пәнін енгізу

F) Политехникалық білім беру 

G) Базистік оқу жоспарын құру

H) Саралап   деңгейлеп   оқыту   технологиясын енгізу

47.1959-1964ж.ж. тарихи білім беру құрылымы:

A) 4 сынып – Ана тілі

B) 5 сынып – Қазақстан тарихынан әңгімелер

C) 4 сынып – КСРО тарихының эпизодтық курсы

D) 6 сынып – Ежелгі Қазақстан тарихы

E) 5 сынып – Ежелгі дүние тарихы

F) 8 сынып- Ортағасырлар тарихы

G) 6 сынып – Ортағасырлар тарихы

H) 7 сынып – Ортағасырлар тарихы

48.Тарихи факт:

A) Құндылық

B) Тарихи факт қайталанбайды

C) Тарихи факт- педагогикалық процесс

D) Тарихи фактіні бақылау мүмкін емес

E) Тарихты тану үдерісі фактіні меңгеруден басталады

F) Тарихи факт тарихта қайталанады

G) Тарихи факт- тарихи процесс теориясы

H) Тарихи факт тарихи оқиғаның нақты образын жасамайды

{Правильный ответ} = B, D, E

49.Ыбырай Алтынсариннің педагогикалық көзқарасы:

A) Өнегелі ұстаз тәлімгер даярлауға көңіл бөлді

B) Халық арасына дін ықпалын таратты

C) Шығармаларында қазақ халқының ХІХ ғасырдағы қоғамдық өмірінде болған саяси әлеуметтік мәселелерді жазды

D) Байдың балаларын оқуға тартты

E) Бүкіл өмір жолын мектеп ашуға арнады

F) Қазақтарға татар фнанатизмінің ықпалын тигізді

G) Орыс алфавитінің негізін салушы

H) Маркстік идеяларды басшылыққа алды

50.М.Дулатовтың оқу-тәрбие мәселесіне арналған еңбектері:

A) «Мұғалімдерге» атты мақаласы

B) Құран

C) Педагогикалық психология

D) «Қирағат» кітабы

E) «Есеп құралы»  кітабы

F) Қазақ хрестоматиясы

G) Қара сөздері

H) Әліппе және оқу құралы

51.Абайдың педагогикалық ой пікірлері:

A) Мектеп салу

B) Тәуелсіздікті жаман мінез деп есептеді

C) Оқу оқып білім алу қажет

D) Адам баласы бір-бірінен ақыл, ғылым, ар, мінезімен емес, басқа нәрселермен озады

E) Адам мінезінің қалыптасуы тәрбиеге байланысты емес

F) Адамда жаман мінез болмайды

G) Жаттамалы діни оқуды жақтады

H) Тіршіліктің тұтқасы еңбек пен білімде ғана тұр

52.А.Байтұрсыновтың оқу - тәрбие жұмысын жетілдіру саласына арналған еңбектері:

A) «Психология»

B) «Әліпби»

C) «Қазақ хрестоматиясы»

D) «Тіл құралы»

E) «Әдебиет танытқыш» 

F) «Есеп құралы»  кітабы

G) «Қирағат» кітабы

H) «Мұғалімдерге» атты мақаласы

53.А.Байтұрсыновтың педагогикалық қызметі:

A) Қазақтарды христиан дініне көптеп тарту

B) Орыс тілінде оқытатын мектептер ашу

C) Қазақтарды өркениет ошақтарынан ажырату

D) Оқу-білім саласындағы орыстандыру саясатын қолдады

E) Қазақ мектептеріне оқулық жазумен айналысты

F) Білім жетілдіру үшін жаз айларында 1-2 айлық қысқа мерзімді курс ашуды ұсынады

G) Білім-ағарту арқылы шоқындыру саясатын ұсынды

H) Мұғалімдерді педучилищелер ашып арнаулы оқу орындары арқылы даярлаудың тиімділігін айтты

54. Шоқан Уалихановтың ағартушылық көзқарастары:

A) Шетелде білім алу

B) Этномәдени білім беру

C) Орыстың революциялық -демократиялық педагогикасының бағытына жақын болды

D) Халық ағартудың жайы саяси өкіметтің сипатына тәуелді болып келмек

E) Әскери лауазымды адамдардың балаларын оқыту

F) Мектептерді ұйымдастыруда тәрбие мен білімнің халықтығы принципіне сүйену қажет

G) Еңбек тәрбиесінің теориясын жасады

H) Көптілдік білім беруге көшу

55.Тарихты оқытуда қолданылатын актілік құжаттар:

A) Грамоталар

B) Бағдарламалар

C) Жылнама

D) Естелік

E) Эпос

F) Миф

G) Келісім-шарт

H) Шежіре

56.Тарихты оқытуда қолданылатын баяндау-суреттеу құжаттары:

A) Жылнама

B) Эпос

C) Шежіре

D) Миф

E) Естелік

F) Келісім-шарт

G) Бағдарламалар

H) Грамоталар

57.Тарихты оқытуда қолданылатын көркем сөз ескерткіштері:

A) Жылнама

B) Шежіре

C) Келісім-шарт

D) Миф

E) Бағдарламалар

F) Эпос

G) Аңыздар

H) Естелік

58.Тарих курсында ядролық қаруларды қолданудың климатқа, экологияға әсері мәселесін оқытуда пәнаралық байланыс орнайды:

A) Географиямен

B) Әдебиетпен

C) Дінтанумен

D) Математикамен

E) Анатомиямен

F) Бейнелеу өнерімен

G) Қазақ тілімен

H) Биологиямен

59.Салыстыру дағдысын қалыптастыру үшін:

A) Тезистің ақиқаттығын негіздеу

B) Ұғымның мәнін түсіндіру

C) Қорытынды пікірлер бір-бірінен дербес болады

D) Маңызды ортақ белгілерін анықтау

E) Салыстыруға сәйкес қорытынды жасау

F) Жеке бөліктерді ойша топтастыру

G) Маңызды айырмашылықтарды анықтау

H) Тұтас ұғымды ойша бөлшектеу

60.Дәлелдеу тәсілі:

A) Ұғымның мәнін түсіндіру

B) Қорытынды пікірлер бір-бірінен дербес болады

C) Салыстыруға сәйкес қорытынды жасау

D) Тезистің ақиқаттығын негіздеу

E) Тұтас ұғымды ойша бөлшектеу

F) Жеке бөліктерді ойша топтастыру

G) Маңызды ортақ белгілерін анықтау

H) Маңызды айырмашылықтарды анықтау

61.6 сынып оқушыларының тарих пәні бойынша ақыл-ой дағдылары:

A) Баяндама, реферат дайындау

B) Өз тұжырымын түрлі дерек көздерімен дәлелдеу

C) Тарихи деректерді жинақтау

D) Оқиғалардың есебін жинақтап, маңызын анықтау

E) Қарапайым қорытындылар жасау

F) Бір үлгідегі құбылыс, процестерді салыстыру

G) Жеке оқиғаларды салыстыра алу

H) Елдің табиғат жағдайын,еңбек, мәдениет ескерткіштерін салыстырмалы түрде суреттеу

62.7 сынып оқушыларының тарих пәні бойынша ақыл-ой дағдылары:

A) Бір үлгідегі құбылыс, процестерді салыстыру

B) Баяндама, реферат дайындау

C) Жеке оқиғаларды салыстыра алу

D) Өз тұжырымын түрлі дерек көздерімен дәлелдеу

E) Оқиғалардың есебін жинақтап, маңызын анықтау

F) Елдің табиғат жағдайын,еңбек, мәдениет ескерткіштерін салыстырмалы түрде суреттеу

G) Тарихи деректерді жинақтау

H) Қарапайым қорытындылар жасау

63.10-11 сынып оқушыларының тарих пәні бойынша ақыл-ой дағдылары:

A) Қарапайым қорытындылар жасау

B) Қоғамдық құбылыстардың дамуын сипаттау

C) Жеке оқиғаларды салыстыра алу

D) Бір үлгідегі құбылыс, процестерді салыстыру

E) Жекелеген тарихи ұғымдарға анықтама беру

F) Өз тұжырымын түрлі дерек көздерімен дәлелдеу

G) Оқиғалардың есебін жинақтап, маңызын анықтау

H) Процестерге салыстырмалы сипаттама беру

64.Жинақтау тәсілі:

A) Жеке бөліктерді тұтас бірлікке ойша топтастыру

B) Тұтас ұғымды ойша бөлшектеу

C) Ұғымның мәнін түсіндіру

D) Анализге қарама-қарсы тәсіл

E) Тезистің ақиқаттығын негіздеу

F) Тек жалпыны анықтау

G) Анализбен, жинақтау, жүйелеу, топтастырумен жүзеге асады

H) Ортақ және әртүрлі белгілерді анықтау

65. Білім беру стандарты қызметінің ерекшеліктері:

A) Оқытудың әдіс-тәсілдерін анықтау

B) Психологиялық қағидаларды негіздеу қызметі

C) Пәнішілік, пәнаралық байланыстарды белгілеу

D) Деректерді оқып-үйрену қызметі

E) Білім беретін бағдарлама мазмұнының міндетті минимумын анықтау

F) Басқару қызметі

G) Мұғалімнің сабақ жоспарын талдау қызметі

H) Білім беруді ізгілендіру қызметі

66.Медреселердегі оқыту, тәрбие жұмыстары мен оқытудың әдістемелік негізін жасаған ұлы ғалымдар:

A) Ы.Алтынсарин

B) Абай

C) Ш.Уалиханов

D) Әбу Насыр Әл-Фараби

E) Е.Бекмаханов

F) Әл-Беруни

G) Ибн Сина

H) Т.Тұрлығұл

67.ХҮ ғ. тарих медреселер оқу жоспарына дербес пән болып енгізіліп,оның сабақтарында оқытылды:

A) Орта Азия тарихы

B) Әлем тарихы

C) Еуропа тарихы

D) Монғолия тарихы

E) Ислам тарихы

F) Түркістан тарихы

G) Ресей тарихы

H) Қазақстан тарихы

68.Ортағасырлардан ХІХ ғасырдың соғына дейінгі медреселерде тарих пәнін оқытуда пайдаланылған кітаптар:

A) Авеста

B) Тарих

C) Ислам тарихы

D) География

E) Тарихи и Рашиди

F) Қазақ хрестоматиясы

G) Тарих Түркия

H) Тарих-әл-Камл

69.Негізгі тарих оқулығы болған «Тарих әл-Камл» кітабында төмендегі мәліметтер кездеседі:

A) Жошы ұлысы

B) Сайрам қаласы

C) Ұстаз бен шәкірт арасындағы қарым-қатынас

D) Діни мейрамдар

E) Қарахан мемлекеті

F) Түркістан қаласы

G) Атымтай Жомарт

H) Хорезм мемлекеті

70.Ы.Алтынсариннің «Қазақ хрестоматиясындағы» енген тарихи әңгімелер:

A) Ұлы үй

B) Жәнібек батыр

C) Киіз үй мен ағаш үй

D) Атымтай Жомарт

E) Жиренше шешен

F) Алтын Орда

G) Үй шаруашыдығы туралы

H) Тұғырылхан

71.Патшалы Ресей мектептерінде тарих пәнінің оқытылуы:

A) ХҮІІ ғ.70-жылдарында «Синопсис» тарих оқу құралы оқытыла бастады

B) Патшалы Ресей құрамындағы орыс емес халықтардың өз тарихы оқытылды

C) Қазақстан тарихы дербес пән болып оқытылды

D) Тарих пәнінің сағаты артты

E) Дүние жүзі тарихы мен Ресей тарихы дербес курстар болып оқытылды

F) ХҮІІІ ғ. бастап мектептердің оқу жоспарына тарих пәні енгізілді

G) Халық бұқарасының рөлі ашып көрсетілді

H) Орыс емес халықтардың тарихы жүйелі курс болып енгізілді

72.40-50 жылдары Кеңес елінің, Қазақстанның мектептерінде тарихты оқытуда болған өзгерістер:

A) Алтын Орда, оның ыдырауы мәселесі

B) Қазақ хандығының құрылуы мәселесі

C) ХҮІІІ ғ.Қазақстан

D) ХІХ ғ. екінші жартысындағы қазақтар туралы

E) 1916 ж. көтеріліс

F) Әскери-патриоттық, интернационалдық тәрбиені көрсету

G) Еліміз халықтарының бостандық, тәуелсіздік үшін жүргізген күресіне мән беру

H) Соғыс жылдарында КСРО тарихының Кеңес дәуірін оқыту

73.Тарихты оқыту әдістемесі зерттейтін педагогикалық үдерістер:

A) Тарихи материалды іріктеу

B) Адам бостандығы

C) Алғашқы адамның дүние танымы

D) Мұғалім мен оқушының оқу қызметі

E) Табиғаттың даму заңдылығы

F) Оқулықтардың құрылымы

G) Оқушының психологиялық ерекшелігі

H) Рефлекстік құбылыстар

74.Тарих пәнін оқытуда орын алып келген методологиялық қателіктер мен кемшіліктер:

A) Білім беруде құндылық пен ізгілікті оқытып үйрету

B) Өркениетті оқытып үйрету

C) Оқытудың мақсатындағы өзгеріс

D) Коммунистік идеологияны негіздеу

E) Тарихты бұрмалау

F) Әр ұлттың салт-дәстүріне мән беру

G) Оқушының, тұлғаның мүддесін қорғау

H) Еуроцентрлік саясатты дәріптеу

75.90 жылдары ҚР білім беру жүйесін реформалау:

A) Оқытудың мақсатындағы өзгеріс

B) Өркениетті оқытып үйрету

C) Коммунистік идеологияны негіздеу

D) Білім беруде құндылық пен ізгілікті оқытып үйрету

E) Тарихты бұрмалау

F) Білім мазмұнын өзгеріссіз қалдыру

G) Еуроцентрлік саясатты дәріптеу

H) Орыстандыру саясатын ұстану

76.90 жылдардың басынан Қазақстан тарихы дербес пән болып оқытыла бастады, басты ұстанымдары қандай болды?

A) Сандар мен даталарды көбірек оқыту

B) Қазақстан тарихын Ресей тархының құрамына енгізу

C) Қазақстан тарихын Еуроцентрліктен құтқару

D) Ең бастысы-тарих пәнін оқыту, оқушының, тұлғаның мүддесі маңызды емес

E) Этномәдени, жалпыұлттық, жалпыадамзаттық құндылықтарды меңгерту

F) Қазақстан тарихын оқытуда Ресейцентрлік идеясын басшылыққа алу

G) Қазақстан тарихының білім мазмұнының ұлттық болуы

H) Өзге ұлттың құндылықтарын білу маңызды емес