- •О. В. Темрук соціальна психологія: практикум
- •Тема 1. Загальні питання соціальної психології………………….………17
- •Тема 2. Соціально-психологічні проблеми особистості………………..39
- •Тема 3. Соціально-психологічна характеристика спілкування……….107
- •Тема 4. Соціальна психологія малих груп……………………………..…177
- •Тема 5. Психологія великих соціальних груп і масових явищ……..…223
- •Тема 6. Особливості прикладної соціальної психології………..………258
- •Передмова
- •Навчальна програма курсу «соціальна психологія» і. Навчально-тематичний план
- •Іі. Зміст програми
- •Тема 1. Загальні питання соціальної психології
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 2. Соціально-психологічні проблеми особистості
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 3. Соціально-психологічна характеристика спілкування
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 4. Соціальна психологія малих груп
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 5. Психологія великих соціальних груп і масових явищ
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 6. Особливості прикладної соціальної психології
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Практикум Модуль і. Соціальна психологія особистості і спілкування
- •Тема 1. Загальні питання соціальної психології
- •Завдання до семінарського заняття
- •Душа толпы Глава I. Общая характеристика толпы. Психологический закон ее духовного единства
- •Глава II. Чувства и нравственность толпы
- •1. Импульсивность, изменчивость и раздражительность толпы.
- •2. Податливость внушению и легковерие толпы.
- •3. Преувеличение и односторонность чувств толпы.
- •4. Нетерпимость, авторитетность и консерватизм толпы.
- •5. Нравственность толпы.
- •Тема 2. Соціально-психологічні проблеми особистості Завдання та вправи до семінарсько-практичного заняття
- •Теории развития личности
- •Іі. Вправа «Експерс»
- •Психодіагностичний інструментарій Опитувальник для виявлення типу домінуючого інстинкту
- •Біографічний опитувальник (biv)
- •Методика дослідження акцентуацій характеру (опитувальник X. Смішека (Шмішека))
- •Опрацювання результатів та їх інтерпретація
- •Характеристика типів акцентуацій (скорочений варіант)
- •Тест «Що ви за птаха?»
- •Що потрібно Голубові
- •Що потрібно Страусові
- •Що потрібно Яструбові
- •Дослідження егоцентризму
- •Процедура дослідження
- •Рівні егоцентричної спрямованості юнаків і дівчат
- •Тема 3. Соціально-психологічна характеристика спілкування Завдання та вправи до семінарсько-практичного заняття
- •V. На прикладі наведених транзакцій поясніть, з яких позицій діють та повинні діяти їх учасники. Чи буде ефективним спілкування у цих транзакціях? Чому?
- •Vіі. Якими із перерахованих правил ви б стали керуватися у процесі спілкування? Чому?
- •Vііі. Прийняття позиції Дитини, Дорослого чи Батька може характеризуватися певними особливостями. Визначте, яку позицію займає ваш співрозмовник, якщо він:
- •Іх. Вправа «я – твердження»
- •Х. Вправи на розвиток виразності мовлення
- •Хі. Вправа «Пізнай самого себе»
- •Хіі. Вправа «Особисті успіхи та невдачі у спілкуванні»
- •Хііі. Вправа «Незручна розмова»
- •Хіv. Вправа «Переговорне Айкідо»
- •Хv. Вправа «Стилі поведінки у конфліктах»
- •Хvі. Вправа «Саботажники спілкування»
- •Саботажник спілкування
- •Хvіі. Вправа «Секрет на весь світ»
- •Хvііі. Вправа «Апельсин»
- •Роль доктора Павлова
- •Роль доктора Іванова
- •Психодіагностичний інструментарій Дослідження комунікативних та організаційних схильностей
- •Опрацювання результатів
- •Шкала оцінок комунікативних та організаційних схильностей
- •Діагностика соціального інтелекту
- •Стимульний матеріал тесту Субтест 1
- •Субтест 2
- •Субтест 3
- •Субтест 4
- •Ключ до методики Дж. Гілфорда і м. Саллівена
- •Визначення рівня перцептивно-невербальної компетентності
- •Стенові норми
- •Методика діагностики міжособистісних стосунків
- •1. Авторитарний.
- •3. Агресивний.
- •4. Недовірливий — скептичний.
- •5. Покірний — сором'язливий.
- •6. Заздрісний.
- •7. Співпрацюючий.
- •8. Альтруїстичний.
- •Стратегії конфліктного спілкування
- •Тема 4. Соціальна психологія малих груп
- •V. Вправа «Інструментальний та експресивний лідер»
- •Особливості поведінкових реакцій досліджуваного при вирішенні групового завдання
- •Соціометрія
- •Експертна оцінка згуртованості навчальної групи
- •Психологічні характеристики навчальних груп або класів
- •Вивчення мікроклімату студентської групи
- •Діагностика психолого-педагогічної характеристики малої навчальної групи
- •Діагностика лідерських здібностей
- •Визначення стилю управління керівника за допомогою самооцінки
- •Тема 5. Психологія великих соціальних груп і масових явищ Завдання до семінарсько-практичного заняття
- •Класифікація чуток
- •Перелік рис національного характеру різних етносів
- •Опис зовнішності представників різних етносів
- •Психодіагностичний інструментарій Методика «Типи етнічної ідентичності»
- •Опис типів етнічної ідентичності
- •Методика дослідження етнічної маргінальності українців
- •Текст опитувальника
- •Експрес-опитувальник «Індекс толерантності»
- •Тема 6. Особливості прикладної соціальної психології Завдання до семінарського заняття
- •Тестові завдання для контролю та самоконтролю
- •Тема 1. Загальні питання соціальної психології
- •Соціальна психологія – це:
- •Тема 2. Соціально-психологічні проблеми особистості
- •3. Яке з названих понять близьке до поняття соціальної установки?
- •4. Які серед названих понять розкривають проблему десоціалізації особистості?
- •5. Як називається усвідомлення людиною того, як її сприймають та оцінюють оточуючі?
- •Тема 3. Соціально-психологічна характеристика спілкування
- •В) емпатія.
- •16. Слухання, яке передбачає регулярне використання зворотного зв’язку для досягнення більшої точності в розумінні партнера, називається:
- •17. Встановіть відповідність між функціями спілкування та їх змістовими характеристиками:
- •Тема 4. Соціальна психологія малих груп
- •13. Встановіть відповідність між поняттями та змістом понять:
- •14. Феномен ідіосинкразійного кредиту лідера полягає у:
- •15. Які з перерахованих характеристик належать скоріше керівникові, аніж лідерові:
- •20. Групу, що виокремлюється за ознакою безпосередності впливу на особистість, називають:
- •Тема 5. Психологія великих соціальних груп та масових явищ
- •1. Визначте для кожної характеристики відповідне поняття (маса, публіка, натовп):
- •2. Масовий настрій – це:
- •Тема 6. Особливості прикладної соціальної психології
- •Орієнтовний перелік питань до іспиту із курсу «соціальна психологія»
- •Список використаної та рекомендованої літератури
Хvііі. Вправа «Апельсин»
Мета: програвання конфліктної ситуації, тренування ефективних навичок спілкування в складній ситуації.
Інструкція: «Кожній команді я дам інформаційний лист. Уважно ознайомившись з ним, вам треба обрати лідера, який захищатиме інтереси всієї команди — вести переговори. Допоможіть вашому лідерові продумати промову, підготуйте її як слід. За 3 хв ми розпочнемо наші переговори. Всі інші учасники будуть дивитися, спостерігати й оцінювати ситуацію загалом. Ви будете німими спостерігачами, які не мають права втрутитися в перемовини і, як би цього не кортіло, допомогти своєму лідерові. Я, залежно від ситуації, можу зупинити вашу дискусію, якщо вважатиму за потрібне, таким жестом (показати яким)».
За 3 хв, коли лідер кожної команди обраний і підготовлений його командою, тренер має допомогти гравцям «увійти» у роль.
Тренер нагадує правила зворотного зв'язку:
говоримо про поведінку;
описуємо, а не оцінюємо;
говоримо конкретно, доступно формулюємо думку;
пропонуємо шляхи зміни поведінки.
Обговорення: що відчували учасники? Чому було так складно дійти згоди? Які методи впливу використовували або могли б використовувати гравці? Ступені розв'язання конфлікту—чи були вони в цій ситуації?
Порада: важливо підбити підсумки гри (можна записати ключові моменти на великому аркуші паперу); уточнити, чи досягнуто мети; учасники мають усвідомити користь цієї вправи.
Роль доктора Павлова
Ви — Павлов, біолог, який працює у фармацевтичній фірмі і займається там науковими дослідженнями. Нещодавно ви розробили синтетичний хімічний препарат, який може застосовуватися у лікуванні і профілактиці рудосена. Рудосен — це хвороба, на яку хворіють вагітні жінки. Якщо ця хвороба розвивається упродовж перших чотирьох тижнів вагітності, вона у більше ніж 90% випадків спричиняє серйозні ураження мозку, очей й вух плоду. Нещодавно стався спалах рудосена, і кілька тисяч жінок занедужали на цю хворобу. Провівши дослідження на хворих-добровольцях, ви виявили, що нещодавно винайдена вами синтетична сироватка виліковує рудосен на ранніх стадіях захворювання. На жаль, сироватка виробляється із соку апельсина агли, а це дуже рідкісний фрукт. За останній сезон було вирощено лише невелику кількість цих апельсинів (близько 4000). До наступного сезону додаткової кількості апельсинів агли взяти ніде, а цей сезон настане занадто пізно, для того щоб устигнути вилікувати хворих на рудосен.
Ви довели, що ваша синтетична сироватка аж ніяк не зашкодить вагітним жінкам. Отже, вона не дає жодних побічних ефектів. Управління щодо санітарного нагляду за якістю харчових продуктів і медикаментів схвалило виробництво і розповсюдження сироватки як лікарського засобу для лікування рудосена. На жаль, цей спалах виявився несподіваним, і ваша фірма не зробила запасу сироватки, якого вистачило б на шість місяців. Ваша компанія має патент на синтетичну сироватку, яка має принести великі прибутки у разі широкого застосування цього препарату серед населення.
Недавно ви довідалися з достовірних джерел, що якийсь пан Кардоза, кубинський експортер фруктів, має 3000 апельсинів агли у чудовому стані. Якби ви змогли отримати сік з усіх 3000 фруктів, то змогли б і вилікувати хворих, а також забезпечити достатню кількість сироватки для профілактичного щеплення інших вагітних жінок. У жодній іншій місцевості наразі немає погрози розповсюдження рудосена.
Недавно вам повідомили, що д-р Іванов також займається пошуками апельсинів агли і знає, що у Кардози є 3000 цих плодів. Д-р Іванов працює у фармацевтичній фірмі, яка є конкурентом вашої фірми. Останні роки він займається дослідженнями у сфері біологічної зброї. У фармацевтичній індустрії широко застосовується промислове шпигунство. Останнім часом фірма д-ра Іванова і ваша фірма не раз пред'являли одне одному позови про порушення патентних прав і недотримання закону про шпигунство.
Ваша фірма уповноважила вас розпочати перемовини з паном Кардозою з приводу закупівлі 3000 апельсинів агли. Вам відомо, що він продасть їх тому, хто запропонує найвищу ціну. Ваша фірма уповноважила вас запропонувати 250 000 доларів, щоб отримати сік із 3000 апельсинів, що є у нього. Перш ніж зв'язатися з паном Кардозою, ви вирішили поговорити з д-ром Івановим, аби переконати його не перешкоджати вам у закупівлі апельсинів.
