Задания для самостоятельной работы студентов к разделу «Возрастная психология»
Тема: Предмет, задачи и методы возрастной психологии
1. Составить словарь терминов по следующим понятиям: возрастная психология, лонгитюдный метод исследования, метод, методика, методология, анкет, наблюдение, беседа, эксперимент, тест.
Тема: Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе
1. Составить словарь терминов по следующим понятиям: биологическая теория, бихевиористская теория, гуманистическая психология, зона актуального развития, зона ближайшего развития, когнитивная психология, онтогенез, психоаналитическая теория.
2. Описать проблемы возрастной и педагогической психологии в работах классиков психологии.
Тема: Периодизация психического развития человека
1. Составить словарь терминов по следующим понятиям: ведущая деятельность, возраст, кризис, психические новообразования, развитие, сензитивный период, социальная ситуация развития, созревание, факторы развития, движущие силы развития.
2. Изучить периодизации психосексуального развития З. Фрейда; периодизацию интеллектуального развития Ж. Пиаже; периодизацию развития личности по А.В. Петровскому.
3. В тетради для конспекта первоисточников законспектировать статью Выготский Л.С. Проблема возраста // Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин — М., 2007. — С. 11-18.
Ответьте на следующий вопрос:
Какой кризис в жизни человека, по вашему мнению, имеет наибольшее значение для развития личности? Почему?
4. Заполнить сравнительную таблицу возрастных периодов по следующей схеме:
Название возраста. Возрастные границы |
Социальная ситуация развития |
Ведущий вид деятельности |
Новообразования возраста |
Психические процессы |
|
|
|
|
|
Тема: Психическое развитие ребенка до поступления в школу
1. Составить словарь терминов по следующим понятиям: дошкольное детство, игра, комплекс оживления, кризис (возрастной), младенчество, наглядно-действенное мышление, предметная деятельность раннее детство, ролевая игра, самоконтроль, самосознание, самооценка.
2. Провести наблюдения и описать особенность проявления кризисов 3 г. жизни и подросткового кризиса — кризиса 13 лет.
3. Решить следующие практические задачи, ссылаясь на закономерности психического развития:
Задача.
Из разговора двух мам: «Я считаю, что раз моя дочь растет очень активной и самостоятельной, то с нее и надо спрашивать». «А я думаю, — говорит вторая, — она все еще дитя. Подрастет, тогда и будет делать все сама».
Сравните подходы двух мам к воспитанию своих детей.
Задача.
В среднюю группу детского сада недавно поступил Сережа (4 года), до этого детский сад не посещавший. Поиграв с машинкой, он оставил ее посередине комнаты.
Как должна поступить воспитательница в данной ситуации?
Задача.
Представьте ситуацию, что нашу планету постигла катастрофа. Остались в живых только маленькие дети, а все взрослое население погибло. Все материальные и культурные ценности сохранились.
Что в этом бы случае стало бы с человечеством, с его историей?
Как будет проходить психическое развитие?
Задача.
Существует мнение, что на основании фактов, полученных в результате наблюдений за малышами в процессе чтения художественной литературы, просмотра кинофильмов и др. , можно разобраться в детской психологии.
Правомерны ли такие суждения ( будут ли равнозначны факты, добытые в процессе жизненного опыта, и факты, полученные в результате исследований психологов?
Задача.
Саша (6 лет) из строительного материала сооружает высотное здание. Необходимо путем наблюдения выяснить отношение ребенка к конструктивной деятельности.
Перечислите требования, соблюдение которых необходимо для использования метода наблюдения. Определите признаки, выражающие отношение ребенка к конструктивной деятельности.
Задача.
В момент, когда все дети в группе играли, воспитатель подозвал к себе Мишу (4 года 5 мес.) и стал задавать вопросы запланированной с ним беседы.
Будет ли Миша отвечать? Если будет отвечать, то можно ли его ответы считать достоверными?
Задача.
Студентки, во время педагогической практики в детском саду должны были изучить интересы детей старшего дошкольного возраста, используя метод беседы.
Первая студентка задала следующие вопросы: Чем ты интересуешься? (ребенок смущенно молчит.) Тебе нравятся машинки? («Да, нравятся»). А рисовать тебе нравится? («Да, нравятся»). А конструировать тебе нравится? («Да».) и. т.д.
Вторая студентка построила беседу таким образом: Расскажи, какие у тебя есть игрушки дома? («машинки, самолеты…») Какие самые любимые? («Машинки») А легковые машинки тебе нравятся? («Да».) Как ты с ними играешь? («Вожу, строю гараж. Улицу строю для машинок…Мост делаю…») Часто ли играешь? («Всегда!») А что ты чаще всего рисуешь? («Машинки, дороги.») если твои машинки сломаются, что ты будешь делать с ними? («Буду чинить».) А если не починишь машинку, и мама новую не купит, как ты поступишь? («Буду делать ее»).
Проанализируйте вопросы первой и второй студенток.