Лекція 4

Поняття методу та методології наукових досліджень Поняття методу та методології наукових досліджень.

Метод наукового дослідження - це спосіб пізнання об'єктивної дійсності.

Спосіб - це певна послідовність дій, прийомів, операцій, які використовуються для одержання певного результату.

Залежно від змісту об'єктів, що вивчаються, розрізняють методи природознавства і методи соціально-гуманітарного дослідження.

Методи дослідження класифікують по галузях науки: математичні, біологічні, медичні, соціально-економічні, правові, економічні і т.д.

Залежно від рівня пізнання виділяють методи емпіричного, теоретичного і метатеоретичного рівнів.

До методів емпіричного рівня відносять обстеження, опис, порівняння, рахунок, вимірювання, анкетне опитування, співбесіду, тестування, експеримент, моделювання і т.д.

До методів теоретичного рівня зараховують аксіоматичний, гіпотетичний (гіпотетико-дедуктивний), формалізацію, абстрагування, загальнологічні методи (аналіз, синтез, індукція, дедукція, аналогія) і ін.

Методами метатеоретичного рівня є діалектичний, метафізичний, герменевтика і ін.

Залежно від сфери використання і ступеня спільності розрізняють методи:

• загальні (філософські), які використовують у всіх науках і на всіх етапах пізнання;

• загальнонаукові, які можуть застосовуватися в гуманітарних, природничих і технічних науках;

• поліморфні – для споріднених наук;

• мегаморфні – для розрізнених груп наук;

• спеціальні – для конкретної науки, області наукового пізнання.

Від даного поняття методу слід відмежовувати поняття техніки, процедури і методики наукового дослідження.

Техніка дослідження - це сукупність спеціальних прийомів для використання того або іншого методу

Процедура дослідження - певна послідовність дій, спосіб організації дослідження.

Методика - це сукупність способів і прийомів пізнання.

Методологія - це вчення про науковий метод пізнання. Кожна наука має свою методологію. Загалом під методологією наукового дослідження розуміють вчення про методи пізнання, тобто про систему принципів, правил, способів і прийомів, призначених для успішного вирішення пізнавальних завдань.

Існують наступні рівні методології:

• Загальна методологія, яка є універсальною по відношенню до всіх наук і в зміст якої входять філософські і загальнонаукові методи пізнання;

• Спеціальна методологія наукових досліджень для групи споріднених наук, яку утворюють філософські, загальнонаукові і конкретнонаукові методи пізнання;

• Методологія наукових досліджень конкретної науки, в структуру якої включаються філософські, загальнонаукові і спеціальні методи пізнання;

Серед загальних методів найвідомішими є діалектичний і метафізичний.

Для дослідження різних явищ застосовують діалектичний метод, бо закони діалектики мають загальне значення, властиві розвитку природи, суспільства і мислення.

При вивченні предметів і явищ діалектика рекомендує виходити з наступних принципів:

• Розглядати об'єкти, що вивчаються, в світлі діалектичних законів;

• Описувати, пояснювати і прогнозувати явища і процеси, що вивчаються, спираючись на філософські категорії: загального, особливого і одиничного, змісту і форми, суті, можливості і дійсності, необхідного і випадкового, причини і наслідку;

• Відноситися до об'єкту дослідження як до об'єктивної реальності;

• Розглядати досліджувані предмети і явища: а) всесторонньо; б) в загальному зв'язку і взаємозалежності; в) в безперервній зміні, розвитку;

• Перевіряти одержані знання на практиці.

Всі загальнонаукові методи доцільно розподілити на три групи: загальнологічні, теоретичні і емпіричні.

Загальнологічними методами є аналіз, синтез, індукція, дедукція, аналогія.

Поняття метод (від грецького слова «методос» - шлях до чого-небудь) означає сукупність прийомів і операцій практичного і теоретичного пізнання дійсності.

Метод озброює людину системою принципів, вимог, правил, керуючись якими вона може досягти наміченої мети. Володіння методом означає для людини знання того, яким чином, в якій послідовності здійснювати ті або інші дії для вирішення тих або інших завдань, і уміння застосовувати це знання на практиці.

«Таким чином, метод (у тій або іншій своїй формі) зводиться до сукупності певних правил, прийомів, способів, норм пізнання і дії. Він є системою принципів, вимог, які орієнтують суб'єкта до вирішення конкретного завдання, досягнення певного результату в даній сфері діяльності. Він дисциплінує пошук істини, дозволяє економити сили і час, рухатися до мети найкоротшим шляхом. Основна функція методу - регулювання пізнавальної і інших форм діяльності.

Існує ціла галузь знання, яка спеціально займається вивченням методів і яку прийнято називати методологією. Методологія дослівно означає «вчення про методи», оскільки походить цей термін від двох грецьких слів: «методос» - метод і «логос» - вчення. Вивчаючи закономірності людської пізнавальної діяльності, методологія виробляє на цій основі методи її здійснення. Найважливішим завданням методології є вивчення походження, суті, ефективності і інших характеристик методів пізнання.

Методи наукового пізнання прийнято підрозділяти за ступенем їх спільності.

Загальних методів в історії пізнання відомо два:

• діалетичний;

• метафізичний.

Це загальнофілософські методи.

Другу групу методів пізнання складають загальнонаукові методи, які використовуються в самих різних галузях науки, тобто мають вельми широкий, міждисциплінарний спектр застосування.

Класифікація загальнонаукових методів тісно пов'язана з поняттям рівнів наукового пізнання.

Розрізняють два рівні наукового пізнання:

• емпіричний;

• теоретичний.

Одні загальнонаукові методи застосовуються тільки на емпіричному рівні (спостереження, експеримент, вимірювання), інші - тільки на теоретичному (ідеалізація, формалізація), а деякі (наприклад, моделювання) - як на емпіричному, так і на теоретичному рівнях.

Емпіричний рівень наукового пізнання характеризується безпосереднім дослідженням реально існуючих об'єктів. Особлива роль емпірії в науці полягає в тому, що тільки на цьому рівні дослідження ми маємо справу з безпосередньою взаємодією людини з природними або соціальними об'єктами, що вивчаються. Тут переважає живе споглядання, раціональний момент і його форми (думки, поняття і ін.) тут присутні, але мають другорядне значення. На цьому рівні здійснюється процес накопичення інформації про досліджувані об'єкти, явища шляхом проведення спостережень, виконання різноманітних вимірювань, використання експериментів. Тут проводиться також первинна систематизація отримуваних фактичних даних у вигляді таблиць, схем, графіків і т.п. Крім того, вже на другому рівні наукового пізнання - як наслідок узагальнення наукових фактів - можливе формулювання деяких емпіричних закономірностей.

Теоретичний рівень наукового пізнання характеризується переважанням раціонального моменту - понять, теорій, законів і інших форм і «розумових операцій». Відсутність безпосередньої практичної взаємодії з об'єктами обусловлює ту особливість, що об'єкт на даному рівні наукового пізнання може вивчатися тільки опосередковано.

На даному рівні відбувається розкриття найбільш глибоких істотних сторін, зв'язків, закономірностей, властивих об'єктам, що вивчаються, явищам шляхом обробки даних емпіричного знання. Ця обробка здійснюється за допомогою систем абстракцій «вищого порядку» - таких як поняття, висновки, закони, категорії, принципи і ін. Проте на теоретичному рівні ми не знайдемо фіксації або скороченого зведення емпіричних даних; теоретичне мислення не можна звести до підсумовування емпірично даного матеріалу. Виходить, що теорія зростає не з емпірії, але як би поряд з нею, а точніше, над нею і у зв'язку з нею.

Теоретичний рівень - вищий ступінь в науковому пізнанні.

Теоретичний рівень пізнання спрямований на формування теоретичних законів, які відповідають вимогам загальності і необхідності, тобто діють скрізь і завжди. Результатами теоретичного пізнання стають гіпотези, теорії, закони.

Виділяючи в науковому дослідженні вказані два різні рівні, не слідує, проте, їх відривати один від одного і протиставляти. Адже емпіричний і теоретичний рівні пізнання взаємопозв'язані між собою. Емпіричний рівень виступає як основа, фундамент теоретичного. Гіпотези і теорії формуються в процесі теоретичного осмислення наукових фактів, статистичних даних, що отримуються на емпіричному рівні. До того ж теоретичне мислення неминуче спирається на плотський-наочні образи (зокрема схеми, графіки і т. п.), з якими має справу емпіричний рівень дослідження.

У свою чергу, емпіричний рівень наукового пізнання не може існувати без досягнень теоретичного рівня. Емпіричне дослідження зазвичай спирається на певну теоретичну конструкцію, яка визначає напрям цього дослідження, обуславливает і обгрунтовує вживані при цьому методи.

Емпіричний і теоретичний рівні пізнання взаємозв'язані, межа між ними умовна і рухома. Емпіричне дослідження, виявляючи за допомогою спостережень і експериментів нові дані, стимулює теоретичне пізнання (яке їх узагальнює і пояснює), ставить перед ним нові складніші завдання. З іншого боку, теоретичне пізнання, розвиваючи і конкретизуючи на базі емпірії новий власний зміст, відкриває нові, ширші горизонти для емпіричного пізнання, орієнтує і направляє його у пошуках нових фактів, сприяє вдосконаленню його методів і засобів і т.п.

До третьої групи методів наукового пізнання відносяться методи, використовувані тільки в рамках досліджень якоїсь конкретної науки або якогось конкретного явища. Такі методи іменуються конкретно науковими. Кожна приватна наука (біологія, хімія, геологія і т. д.) має свої специфічні методи дослідження.

При цьому конкретно наукові методи, як правило, містять в різних поєднаннях ті або інші загальнонаукові методи пізнання. У конкретно наукових методах можуть бути присутніми спостереження, вимірювання, індуктивні або дедуктивні висновки і т.д. Характер їх поєднання і використання знаходиться залежно від умов дослідження, природи об'єктів, що вивчаються. Таким чином, конкретно наукові методи не відірвані від загальнонаукових. Вони тісно пов'язані з ними, включають специфічне застосування загальнонаукових пізнавальних прийомів для вивчення конкретної області об'єктивного світу. Разом з тим конкретно наукові методи зв'язані і із загальним, діалектичним методом, який як би заломлюється через них.

Ще одну групу методів наукового пізнання складають так звані дисциплінарні методи, які є системами прийомів, вживаних в тій або іншій дисципліні, що входить в яку-небудь галузь науки або виникла на стику наук. Кожна фундаментальна наука є комплексом дисциплін, які мають свій специфічний предмет і свої своєрідні методи дослідження.

До останньої, п'ятої групи відносяться методи міждисциплінарного дослідження що є сукупністю ряду синтетичних, інтеграційних способів (виниклих як результат поєднання елементів різних рівнів методології), націлених головним чином па стики наукових дисциплін.

Таким чином, в науковому пізнанні функціонує складна, динамічна, цілісна, система багатообразних методів різних рівнів, сфер дій, спрямованості і т. п., які завжди реалізуються з урахуванням конкретних умов.

До сказаного залишається додати, що будь-який метод сам по собі ще не зумовлює успіху в пізнанні тих або інших сторін матеріальної дійсності. Важливе ще уміння правильно застосовувати науковий метод в процесі пізнання.