Министерство образования и науки Российской Федерации

Сибирский федеральный университет

Архитектурно-дизайнерское проектирование интерьер детского учреждения

Учебно-методическое пособие

Красноярск

СФУ

2012

УДК 721.011

ББК 85.11

А…

Рецензент: Истомина С.А., заведующая кафедры Дизайн архитектурной среды Института архитектуры и дизайна СФУ

Составитель Пономарева Е.С.

А…Архитектурно-дизайнерское проектирование. Интерьер детского учреждения: учеб.-мет.пособие [Текст] / сост. Е.С. Пономарева. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012. – 64 с.

Учебно-методическое пособие знакомит с особенностями проектирования интерьеров детских учреждений в рамках курсового проекта. Предназначено для студентов специальности 270302.65- Дизайн архитектурной среды.

УДК 721.011

ББК 85.11

© Сибирский

федеральный

университет, 2012

Введение

Пособие предназначено для самостоятельной работы студентов при выполнении курсового проекта «Интерьер детского учреждения». Целью курсового проекта является получение представления об архитектурно - дизайнерских особенностях проектирования интерьеров детских учреждений. Структура пособия содержит три части:

Раздел 1. Эскизное проектирование интерьера детского учреждения. Работа начинается с анализа отечественного и зарубежного опыта проектирования интерьеров детских учреждений, условий для создания эффективной детской среды, изучения детской эргономики пространства и его предметного наполнения, формирования дизайн-концепции детского интерьера.

Раздел 2. Проектная разработка интерьера детского учреждения. Методика работы на этом этапе включает основные процессы проектной деятельности. Проектная разработка выполняется в компьютерной графике.

Раздел 3. Графическая подача проекта. Завершающий этап графического исполнения интерьера детского учреждения, где осваиваются композиционные приемы оформления проекта, виды проектной графики в подаче проекта.

РАЗДЕЛ 1. ЭСКИЗНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНТЕРЬЕРА

Детского учреждения

Занятие 1.1.

Вводная лекция «Интерьер детского учреждения»

Детский интерьер – это целый мир, в котором растут и развиваются дети. Окружающая обстановка оказывает большое влияние на детскую психику, поэтому следует очень ответственно и аккуратно относится к созданию таких интерьеров. Окружающая ребенка среда должна обеспечивать его разностороннее воспитание через физическое, умственное, эстетическое и нравственное развитие.

Детские интерьеры можно разделить по следующей классификации.

1. По возрастным группам. Для каждого возраста характерны особые параметры развития ребенка. Это касается как психических особенностей, так и физических. Психические особенности связаны с восприятием цвета, формы, фактур. Физические – со строением тела ребенка, его ростом, подвижностью, особенностями движения. Для того, чтобы создать комфортное и безопасное детское пространство, важно учитывать все особенности ребенка.

Интерьеры для детей от 2 до 6 лет. В эту группу входят интерьеры детских садов и детских дошкольных образовательных учреждений. Такие интерьеры имеют свою особую эргономику, цветовое решение, мебельное наполнение и материалы. Они должны быть безопасны, стимулировать развитие малыша и положительно влиять на его здоровье. Например, известно, что в младшем возрасте дети лучше всего воспринимают яркие открытые цвета, такие как красный, пурпурный, розовый, оранжевый, отвергают темные, серые цвета и плохо различают мягкие пастельные оттенки.

Интерьеры для детей от 7 до 12 лет. В эту группу входят интерьеры школ, учебных заведений дополнительного образования (такие, как кружковые помещения дворцов творчества молодежи, специализированных школ, спортивных школ и т.д.). В этом возрасте ребенок играет в подвижные игры, много времени посвящает учебе, чтению, спорту. Поэтому интерьеры должны отличаться широкой функциональностью, подходить для активного и пассивного времяпровождения, учебы, игр, спортивных занятий и общения.

Интерьеры для детей от 13 до 16 лет. В переходном возрасте возрастает потребность ребенка в общении со сверстниками, в активной социальной жизни, а также в уединении от взрослых и необходимости личного пространства. Пропорции ребенка меняются, он все больше становится похож на взрослого человека, поэтому мебель и оборудование должны меняться вместе с изменениями, происходящими с телом подростка, чтобы соответствовать эргономическим требованиям. Очень важным аспектом выбора интерьера и мебели становится так называемая «модность», т.е. актуальность и современность.

Самый главный вопрос, который стоит перед проектировщиком детских интерьеров, мебели и оборудования, чем же ребенок отличается от взрослого?. Если взять чисто физическое строение, то мы сразу можем заметить главные отличия: рост, строение тела, длину рук и ног. Но это поверхностный взгляд. Самое главное – психика ребенка. Она совершенно отличается от психики взрослого человека, поэтому отработанные подходы в создании интерьеров для взрослых людей не срабатывают в детском интерьере.

2. По специализации и функциональной деятельности можно выделить:

учебные интерьеры (интерьеры детских садов, школ, развивающих центров);

коммерческие интерьеры (торговые центры, магазины детских товаров и игрушек);

развлекательные интерьеры (детские кафе, игровые центры, зоны ожидания в супермаркетах, торговых центрах);

спортивные интерьеры (детские спортивные учреждения, спортивные секции, школы);

интерьеры детских медицинских центров и больниц и др.

Учебные интерьеры. К зонированию и оборудованию таких интерьеров применяются нормативные требования.

С чем ассоциируется школьный кабинет? Три ряда парт, доска, несколько наглядных пособий на стенах? К счастью, современная школа шагнула далеко вперед не только в смысле программы обучения, но в смысле оформления классов. Сегодня в формировании облика классов и школьных кабинетов нередко принимают участие дизайнеры, хорошо продуманная среда служит залогом эффективности учебного процесса.

При создании интерьеров школьных зданий дизайнеры особое внимание уделяют цветовому решению помещений. Основная установка здесь делается на жизнерадостную палитру, впрочем, выбор цвета того или иного элемента помещения, напрямую зависит от его назначения. Так, в классных комнатах полы делают однотонными, а в рекреациях – полихромными, яркими и насыщенными по цвету. При окраске стен учебных помещений всегда очень важно учитывать психологическое действие цвета на детей, а также климатические особенности. В северных районах стены окрашивают в теплые тона, в южных, наоборот, в холодные. А еще при выборе цветовых решений для классов дизайнеры особенно строго следят за тем, чтобы они не выглядели однообразно, особенно, если эти кабинеты выходят в одну рекреацию. Как правило, в данном случае используется прием более интенсивной окраски торцовых стен класса.

От цветового решения кабинетов логично перейти к их обстановке. Важнейшим требованием к мебели учебных помещений считается не только ее удобство и эргономичность, но такое конструктивно-дизайнерское решение, которое способствовало бы универсальному использованию помещений, т. е. его трансформации. Именно поэтому отказываются от громоздких малоподвижных парт, а на смену им приходят легкие и подвижные столы и стулья, которые могут быть быстро сдвинуты или сложены в пачки, а также расставлены в любом порядке. Кроме того, столы и стулья могут быть использованы раздельно: например, стулья могут быть вынесены в рекреационный зал во время лекций или кинопросмотров.

Особые требования предъявляются к цвету школьной мебели. Окрашенная поверхность должна отражать 25-30% падающего на мебель света – это позволяет повысить степень освещенности помещений, что очень важно для здоровья детей. Доказано, что наиболее благоприятен для ученических столов и парт естественный цвет древесины, а также светло-зеленый, серо-голубой, светло-коричневый цвета – они не только не утомляют глаза, но и чудесным образом снижают контраст между цветом учебников, тетрадей и мебелью. Однако, чтобы действительно быть безвредными для детских глаз, все рабочие поверхности в классе должны быть матовыми.

Ассортимент школьной мебели не ограничивается партами и стульями. Каждый класс также комплектуется учительским столом и стулом, шкафами для хранения учебно-наглядных пособий, доской и светильником над ней. Дизайнеры убеждены: в кабинете, где дети ежедневно грызут гранит науки, обязательно должны быть комнатные растения. Именно цветы помогают создать комфортную визуальную среду и дают отдых детским глазам.

Развивающие интерьеры. Во-первых, всегда необходимо своевременно создавать условия для формирования и развития тех или иных навыков и качеств. Это значит, что понимая фазы развития ребенка, нужно создавать интерьер соответственно его возрасту (интерьеры по возрастам). Но в любом возрасте пространство должно быть таким, чтобы давать ребенку максимум пользы.

Отличие дизайн-проекта взрослого интерьера от детского заключается в необходимости периодически переделывать, подстраивать, докупать и переставлять - в общем, изменять интерьер по мере взросления ребенка. Возможность трансформации – одна из главных особенностей детского интерьера.

Детский интерьер не создается для того, чтобы любоваться им долгие годы, он создается, чтобы вырастить гармонично развитую личность. Интерьер детского учреждения – это не просто интерьер, заполненный удобной мебелью, это пространство, в котором огромный мир взрослых преломляется и изменяется до масштабов, понятных и удобных ребенку.

3. По стилистической направленности интерьера, которая предполагает использование подходящих стилей интерьера и мебели. Это - совокупность художественных качеств, достигаемая целостностью приёмов композиции, применяемых материалов, технологий, свойственных определённым историческим стилям или современным стилистическим направлениям.

Детский интерьер и мебель могут быть оформлены в любом из стилей, присущих «взрослой» среде: классический (рис.1); модерн (рис.2); ар-деко (рис.3); хай-тек (рис.4); минимализм (рис.5).

Рис.1. Классическая детская мебель

Рис.2. Интерьер и детская мебель в стиле модерн

Рис. 3. Интерьер и детская мебель в стиле ар-деко.

Рис.4. Интерьер и детская мебель в стиле хай-тек.

Рис. 5. Детская мебель в стиле минимализм.

Самостоятельная работа студентов

В курсовом проектировании реализуются несколько видов самостоятельной работы:

1. Самостоятельное изучение теоретического материала, составление реферата в составе иллюстрациий и коллажа видеоряда формальных идей детского пространства с гармоничным подбором текстурных, фактурных и колористических фоновых признаков для интерьера. Задание на самостоятельную работу студентам выдает преподаватель. Сдача подготовленного реферата производится преподавателю, выдавшему задание на самостоятельную подготовку реферата.

2. Выполнение самостоятельной проектной работы по этапам проектирования.

4. Подготовка к защите проекта включает составление доклада, подведение итогов курсового проектирования.

Занятие 1.2.

Клаузура: «Дизайн-концепция

интерьера детского учреждения»

Клаузура – короткое, продолжительностью 4 часа творческое задание по теме курсового проекта, это вид учебных упражнений, которому в равной мере свойственны как признаки проектного эскиза, так и особенности упражнений развивающих творческие способности учащихся. Служит для развития воображения, образного мышления, фантазии, композиционных способностей, навыков яркого отражения творческих замыслов в графике и макете, имеет законченное графическое оформление.

Клаузура выполнятся студентом самостоятельно без советов со стороны педагогов. Художественная идея выражается в быстрой и мягкой графике (карандаши, пастель, акварель, гуашь, фломастеры, туш, с использованием техник аппликации, коллажа) на белом плотном листе бумаги формата А3 или цветном картоне. По окончанию отведенного времени результаты клаузуры обсуждаются в группе, и автор может более широко прокомментировать свой замысел.

Занятие 1.3.

Форэскизы дизайна детского пространства

Форэскиз — зарисовка замысла, идеи, концепции. Может быть исполнен для выражения своих идей и пожеланий. На основе форэскиза рисуется эскиз, который в свою очередь после доработок превращается в полноценный проект.

Главной целью выполнения форэскизов является дизайнерская новация: индивидуальное решение технологической, пространственной задачи интерьера детского пространства. Форэскизы позволяют отбирать оптимальные варианты функциональных, конструктивных, композиционных, цветографических и других решений.

Работа на стадии форэскизов интерьера детского учреждения базируется на понимании его функционирования, имиджевого позиционирования оригинального архитектурно-дизайнерского образа интерьера, средств информации (информационных стендов, идентификационных знаков и т.п.).

Занятие 1.4.

Функциональное зонирование помещений