Лекция 26. Мыслительный процесс

При решении сложной проблемы обычно намечается путь решения, который означается как гипотеза. Осознание гипотезы продолжает потребность в проверке.

Критичность - признак зрелого ума. Некритический ум легко принимает любое совпадение за объяснение, первое подвернувшееся решение за окончательное. Когда заканчивается проверка, мыслительный процесс переходит к окончательной фазе - суждению по данному вопросу.

Мыслительный процесс - это процесс, которому предшествует осознание исходной ситуации (условия задачи), который является сознательным и целенаправленным. Оперирует понятиями и образами, который завершается каким-либо результатом.

Выделяют четыре стадии решения проблемы:

• подготовка;

• созревание решения;

• вдохновение;

• проверка найденного решения.

Структура мыслительного процесса решения проблемы:

1. Мотивация (желание решить проблему)

2. Анализ проблемы (выделение "что дано", "что требуется найти", какие недостающие или избыточные данные).

3. Поиск решения:

а) Поиск решения на основе одного известного алгоритма.

б) Поиск решения на основе выбора оптимального варианта из множества известных алгоритмов.

в) Решение на основе комбинации отдельных звеньев из различных алгоритмов.

г) Поиск принципиально нового решения (творческое мышление).

д) На основе углубленных логических рассуждений (анализ, сравнение, синтез, и т.д.; на основе использования аналогии; На основе использования эмпирического метода проб и ошибок.

В случае неудачи: е) Отчаяние, переключения на другую деятельность: "период инкубационного отдыха" - "созревание идей, озарение, вдохновение, мгновенное осознание решения некоторой проблемы (интуитивное мышление) Факторы, способствующие "озарению":

а) высокая увлеченность проблемой;

б) вера в успех, в возможность решения проблемы;

в) высокая информированность в проблеме, накопленный опыт;

г) высокая ассоциативная деятельность мозга.

4. Логическое обоснование найденной идеи решения, логическое доказательство правильности решения.

5. Реализация решения

6. Проверка найденного решения.

7. Коррекция (в случае необходимости возврат к этапу

Мыслительная деятельность реализуется как на уровне сознания, так на уровне бессознательного, характеризуется сложными переходами и взаимодействиями этих уровней. В результате успешного действия достигается результат, соответствующий предварительно поставленной цели.

Лекция 27. Качество мышления и структура интелекта

Быстрота ума - способность человека быстро разобраться в новой ситуации, обдумать и принять новое решение. Торопливость ума проявляется в том, что человек, не продумав всесторонне вопроса, выхватывает какую-то одну сторону, спешит дать решение, высказывает недостаточно продуманные ответы и суждения. Определенная замедленность мыслительной деятельности может быть обусловлена типом нервной системы - малой его подвижностью.

Широта мышления - это способ охватить весь вопрос целиком, не упуская частностей.

Глубина мышления - умение проникать в сущность сложных вопросов.

Качество, противоположное глубине мышления - поверхностность суждений, когда человек обращает внимание на мелочи и не видит главного. Самостоятельность мышления характеризуется умением человека выдвигать новые задачи и находить путь их решения, не прибегая к помощи других людей.

Гибкость мысли - свобода от влияния закрепленных в прошлом приемов и способов решения задач, умение быстро менять действия при изменении обстановки.

Критичность ума - умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы.

Существует три трактовки понятия интеллекта:

1. Педагогическая трактовка: "способность к обучению, обучаемость".

2. Биологическая трактовка: способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации".

3.Структурный подход (А. Бине): интеллект как "способность адаптации средств к цели". Интеллект - это совокупность тех или иных способностей.

4. Совокупность познавательных процессов человека определяет его интеллект".

Интеллект - это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами" (Векслер), т. е.интеллект рассматривается, как способность человека адаптироваться к окружающей среде.

Существуют различные концепции о структуре интеллекта. Спирмен (1094) считал, что каждый человек характеризуется определенным уровнем общего интеллекта, тот которого зависит, как этот человек адаптируется к окружающей среде. Терстоун выделил семь сторон общего интеллекта, которые назвал первичными умственными потенциями:

• счетную способность,

• вербальную (словесную) гибкость, т. е. легкость в объяснениях, используя наиболее подходящие слова,

• вербальное восприятие, т. е. способность понимать устную и письменную речь

• пространственную ориентацию или способность представлять себе различные предметы и формы в пространстве,

• память,

• способность к рассуждению,

• быстроту восприятия сходств или различия между предметами и изображениями.

Позже Гилфорд выделил 120 факторов интеллекта, исходя из того, для каких умственных операций они нужны, к каким результатам приводят эти операции и каково их содержание. Кэттел (1967) считал, что у каждого из нас уже с рождения имеется потенциальный интеллект, который лежит в основе нашей способности к мышлению, абстрагированию и рассуждению. Примерно к 20 годам этот интеллект достигает наибольшего расцвета.