1. Центральные (общие ) способности .

Обусловлены структурными и функциональными свойствами головного мозга .Предполагается , что наиболее общий фактор характеризует величину познания . Другие факторы представляют собой функциональные особенности мозга.

2. Локальные способности .

Оказывают более ограниченное влияние на выполнение тестов , связаны с организацией сенсорной и моторной зон сбора.

3. факторы – операции .(основа кристаллизованного интеллекта)

Связаны с культурным опытом индивида . Представляет собой приобретенные познавательные навыки (интеллектуальные алгоритмы).

Делятся на познавательные и профессиональные навыки .

Кеттел категорически настаивает , что его теория не есть деление способностей на природнобусловленные и приобретенные , зависимости от наследственности и среды . Основные отличия – в степени зависимости от них факторов каждого класса .

Так : - центральные способности минимально зависят от обучения ;

- факторы операции – наоборот – определяют скорость обучения;

- локальные операции формируются как за счет наследственности ,

так и среды.

Кеттел пришел е следующим выводам :

1. Текущий интеллект представляет собой биологическую способность,

Зависящую от таких переменных среды как : - питание;

Генетические факторы влияют на текучий интеллект ,

непосредственно , на кристаллизованный через текучий интеллект.

2. Изменения окружающей среды , воздействие на биологическое

развитие оказывают большее влияние на интеллектуальность.

-24-

3. Изменения окружающей среды связаны с культурой о образованием

влияют на текучий интеллект и не влияет на кристаллизованный .

4. Возрастные снижения текучего интеллекта начинаются в 3-м

десятилетии ,Снижение кристаллизованного – в глубокой старости .

5. Травмы мозга . В раннем возрасте влияет на текучий интеллект , в

более поздним в меньшей степени на текучий интеллект и в большей

- на кристаллизованный.

Кеттел полагает , что текучий и кристаллизованный интеллекты детерминированы биологически , только первый на 20% , а второй на 70% .

д) Социокультурная модель интеллекта по Стерибергу .

Концепция Робета Стеринберга противостоит психометрической концепции редукции Ацзенга , отрицает роль скорости при переработке информации , как единственного показателя продуктивности интеллектуальной деятельности .

В литературе она называется триадной теорией интеллекта . Сам автор считает ее сходной с теорией текучего и кристаллизованного интеллекта . Состоит эта теория из трех частей : контенстуальной , компонентной и экспериментальной .

1. В первой контенстуальной части утверждается , что интеллект – это психическая активность по приспособлению к изменениям своей социокультурной среды . Дело в том , что на разных этапах жизни человек решает разные задачи ( в молодости . в зрелом возрасте и в старости) . Делается вывод , что традиционные тесты интеллекта для оценки контенстуальных составляющих среды .

2. Вторая часть теории – компонентная дополняет первую. Основная

исходная единица анализа :

– информационно- процессуальный компонент.

- элементарный информационный процесс. Преобразовывающий сенсорный импульс в абстрактное понятие ; одно представление в другое или в моторную активность .

-25-

Различаются компоненты двух типов :

- метакомпоненты ( исполнительные процессы высшего порядка) вырабатываются планы решений , контролируются их результаты , оцениваются результаты . Их – шесть типов :

- определение природы проблемы ;

- определения плана решения задачи ;

- организация компонентов низшего процесса а стратегию решения ;

- распределения ресурсов для решения ;

- мониторинг хода решений.

Исполнительные компоненты :

- компоненты кодирования ;

- компоненты комбинирования и сравнения .

3.Третья экспериментальная часть , подчеркивает ,что интеллект , как способность человека приспосабливаться к окружающей среде , лучше всего проявляется в успешности решения новых задач и входе автоматизирования решений. Новизна заданий и автоматизация выполнения уточняют понимание интеллекта , как адаптации.

Лекция 3.