Тема 3. Психометрические основы психодиагностики .

Лекция 1. Основные этапы конструирования теста .

План .

1. Определение количества заданий (спецификация теста).

2. Разработка заданий .

3. Оформление теста .

4. Пилотажные исследования .

5. Анализ заданий .

6. Надежность теста .(самостоятельно)

7. Факторный анализ .(самостоятельно)

8. Валидность теста.(самостоятельно)

9. Стандартизация теста .(самостоятельно)

Обычно , в конструировании тестов выделяют три главные стратегии:

Дедуктивная, индуктивная и экстернальная.

При дедуктивной стратегии разработчик теста имеет теоретическое представление об объекте своего интереса, его структуре и функционировании , поэтому он конструирует задания , с помощью которых, как предполагается , этот объект будет оцениваться .

При индуктивной стратегии разработчик использует факторный

анализ или другие статистические процедуры , основанные на корреляционных связях , как бы позволяя , полученным данным «говорить» самим за себя .

-13-

При выборе экстернальной стратегии , эмпирической по своей сути ,

Сравниваются контрастные группы.

Как правило разработчики тестов стремятся сочетать возможности , достигаемые дедуктивной стратегией , разных процедур анализа заданий , что характерно для индуктивной стратегии .

1. Прежде , чем подходить к созданию теста , нужно четко уяснить , для чего он нужен .

Первый шаг – формирование цели .

Второй шаг - разработка спецификации будущего теста .Наиболее

удобно это сделать в виде таблицы , в которой :

по вертикали – их манифестации, т.е. по которым

параметры буду проявляться .

Так , при конструировании «опросника супружеского статуса» были выделены содержательные области семейной жизни , а также их манифестации ( форма реализации) .

Далее решается : сколько вопросов задавать для изучения каждой содержательной области . Это зависит от важности ( по мнению исследователя ) каждого параметра в сравнении с другими .

Следующий шаг – определение количества заданий в тесте .

Надежность – требует увеличения заданий .

Эффективность – требует минимизации заданий .Обычно это не менее 20 заданий и не более 10 минут.

2. – В каждом задании может быть задан только один вопрос ;

- Необходимо избегать двусмысленных формулировок ;

- Необходимо стремиться к тому , чтобы обследуемые не могли

догадаться , для измерения какой черты предназначено задание .

- Вопросы должны отражать конкретику изучаемой области поведения (не

нравится Вам спорт , а играете ли Вы в какую- нибудь спортивную

игру ?) .

- Следует избегать употребления таких слов , как «часто» и «редко» .

(То , что для одного «часто» , то для другого « редко» ).

- Следует избегать терминов , выражающих чувства .(Не «нравится» , а

«читаете ли»).

-14-

- Важно делать так , чтобы ответ , воспринимаемый испытуемым как

«правильный» предлагался как более вероятный и наоборот –

как менее вероятный .

Как правило , используются три типа заданий : дихотомические (альтернативные ) , трихотомические и задания с рейтинговыми шкалами .

- «да» , «нет» . Недостаток - отсутствие иных вариантов .

- «да», «нет» , «не знаю» . Недостаток – актуализируется установка на

выбор следующего варианта .

- предлагается несколько вариантов ответа , Не рекомендуется предлагать более семи.

Недостаток – актуализируется установка на

крайние ответы .

Следует помнить , что ,в разрабатываемом опроснике неоходимо использовать только один тип заданий .

Проблемы разрабатываемых опросников касаются актуализации установок.

- Установка на согласие .

Преодолевается при помощи введения обратных

Заданий . Их количество должно быть равно количеству

прямых заданий .

«Я неудовлетворен …»

Следует избегать двойных отрицаний .

« Не безупречный ...» , « Не безисходный…».

-Установка на социально одобренный ответ .

Преодолевается исключением заданий , ответы на

которые оцениваются , как социально «желательные - не

желательные» .

Например - «Вы патриот?» ; « Вы гомосексуалист ?» .

Также преодолевается использованием т.н. «шкалы

лжи».

Ставятся вопросы , касающиеся незначительных

поступков , обычно совершаемых всеми людьми .

например – « Я никогда не лгу».

-15-

- Установка на неопределенные ответы .

Преодолевается тем, что вопросы формулируются

таким образом , что «средний выбор» представляется

наименее притягательным .

- Установка на крайние ответы . (Обычно проявляются в заданиях с рейтинговыми шкалами ).

Преодолеваются стремлением избегать использования

рейтинговых шкал .

3. От оформления теста (опросника , методики) зависит определимость

отношения к нему испытуемых .

Он должен включать :

1. Блок основной информации .

(название ; вопросы касающиеся имени, пола, возраста,

образования).

2.Инструкция . как выбрать ответ и каким образом отмечать его в

опроснике .

Дополнительная информация – « отвечайте быстро « , « ответы

конфиденциальны»