Глава 2. Средства массовой информации. Их влияние на развитие личности детей и подростков

Человек XXI века живет в медиатизированном пространстве, которое составляет его новую среду обитания. СМИ проникли во все сферы жизни. Информационный бум, ставший реальностью жизни Российского общества, привел к включению в глобальное информационное пространство, являющееся одним из компонентов современной цивилизации, и одним из факторов в формировании нравственности и мировоззрения школьника, среди которых немалую роль играют эстетические представления и ценности.

Подростков привлекают модные молодежные журналы ("Cosmopolitan”, "Yes”, "Bravo”, "OOPS”, «Все звезды») с разноцветными картинками и небольшими статьями об их кумирах, последними сплетнями шоу-бизнеса, советами, которые даются «опытными» сверстниками и психологами. СМИ имеют публичный и массовый характер, влияют на формирование нравственности подростка.

Проблема духовно-нравственного воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение, при воспитании каждого гражданина. Тысячу лет назад человек владел четырьмя видами коммуникации — устной речью, музыкой, живописью и письменностью. Затем, нарастая по темпам, происходит процесс «размножения» средств коммуникации: печатная книга, газеты и журналы, изобретены фотография, радио, телефон, кино, грамзапись, широко распространяются телевидение, видео, Интернет, космическая связь. Причем, к началу нашего века на первое место вышли электронные средства массовой коммуникации, значительно потеснив письменные. СМИ участвуют в различных сферах жизни общества. Проводят собственные расследования, публично информируя об их результатах. Несмотря на отсутствие возможностей административных и экономических мер воздействия, в отличие от государственных и хозяйственных органов контроля, контроль средств массовой коммуникации бывает не менее эффективен, так как он содержит моральную оценку и опирается на общественное мнение. Понятие нравственности приравнено к понятию мораль. «Мораль (латинское mores-нравы) - нормы, принципы, правила поведения людей. Еще в древней Греции в трудах Аристотеля говорилось: «Нравственно прекрасным называют человека совершенного достоинства ... зовут справедливого, мужественного, благоразумного и вообще обладающего всеми добродетелями человека». Но иногда даже взрослому человеку порой трудно выбирать, как поступить в той или иной ситуации не «ударив лицом в грязь», а молодому труднее вдвойне.

На процесс взаимодействия школы и СМИ влияют семья, сами подростки в своих «тусовках» и СМИ… Практически все школьники имеют доступ к TV, видео, Интернет, многие дети общаются с компьютерными играми и компьютером. Благодаря широкому распространению СМИ, человек оказывается под воздействием множества информационных потоков.

Хаос информации, его воздействие на школьников ни родителями, ни учителями, как правило, не корректируется, и практически не учитывается. Многие СМИ берут на себя обучающие, просветительские функции. Школьники - постоянные зрители телепрограмм TV. Время, проводимое ребенком перед TV или видео, по продолжительности уже приблизилось или превосходит время, которое отводится на пребывание в школе. Ситуация обостряется в связи с тем, что информационный рынок все более ориентируется на вкусы потребителя. Школьники сознательно избегают серьезных образовательных передач, почти не смотрят передачи, связанные с социальными проблемами, политическими движениями, теми или иными событиями, происходящими в мире. Да и передач познавательного характера - очень мало. Сухомлинский говорил о том, что вдвойне важно заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить «умению чувствовать человека». Василий Андреевич говорил: «Незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает». Если взять программу телепередач за любую неделю, в любой из месяцев, то не ошибемся, что в субботу на канале НТВ, после новостного блока «Сегодня», начинается цикл передач: «Программа «Максимум», «Русские сенсации», «Ты не поверишь!» - весь вечер посвящен сплетням о звездах шоу-бизнеса, а после них обязательно один из американских боевиков. Если досмотрел боевик, то еще одна передача «Дас ист фантастишь»?!

Для того чтобы выяснить, как влияет СМИ на формирование нравственности, мною было проведено анкетирование среди учащихся села Кижеватово 14-17 лет. Это не составило мне особого труда: я работаю в МОУ СОШ с.Кижеватово заместителем директора по воспитательной работе, поэтому подобные исследования я провожу постоянно в силу своей работы. Для этого я опросила 54 кижеватовца. Анализ показал, что читать книги мои ученики уже не хотят, встречаются ответы такого характера: «мелкий шрифт» - 3%, «мало иллюстраций» - 7%, «долго читать» - 6%, «умное - занудно» - 5%, «лучше посмотреть фильм, снятый по книге» - 7%. Таким образом, теряются в классическом понимании, понятия «добра и зла», «лексическая грамотность», «ответственность за свои поступки и дела», что ведет к непониманию другого, бездуховности, моральному обнищанию. Читающих СМИ, среди кижеватовцев - 53%; предпочитают: «Glamour» - 6%, «СПИД-ИНФО» - 9%, «Cool» - 4%, «Yes» - 8%, «Bravo» - 6%, , «АиФ» - 10%, «Комсомольская правда» - 7%, «Все звезды» - 10%, «Лиза» - 15%, «Телесемь» - 16%, «Cosmopolitan» – 2%, «OOPS» – 2%. Но есть разница в читаемых рубриках между юношами и девушками. Юноши читают больше: новости - 63%, интересуются геополитикой - 24%, объявления о продаже автотранспорта - 37%, практические советы «автолюбителей» - 71%, «рыболовства» - 35%, «охотоводство» - 24%. И хотят, чтобы больше печатали в СМИ советы по ремонту компьютеров - 24%, но считают бесполезными советы и рекламу по применению косметики - 64%. Я бы перефразировала фразу и сказала: «Ты – то, что ты читаешь», а среди вышеперечисленных нет ни одного серьезного издания. Прочел, не надо задумываться над смыслом, посмотрел картинки, полистал – положил и забыл обо всем. В библиотеке берут книги для чтения лишь 12%, а идут за книгами «вынужденно, т.к. требует учитель» - 42% и 46% из числа обучающихся совсем не заглядывают в библиотеку. Но это еще не говорит, о том, что школьники перестали интересоваться жихнью, они смотрят DVD, TV, фильмы-онлайн, такие телепередачи как: «Большие гонки» - 4%, «Умники и умницы» - 9%, «Суд идет» - 7%, КВН - 16%, «Ты – то, что ты ешь» - 8%, «Тop queer» - 13%, «Главная дорога» - 14%, «Своя игра» - 6%, не смотрят телепередачи - 13%, а 10% смотрят то, что включено старшими. Значит, ребята хотят смотреть не только развлекательные программы, но и познавательные. А среди любимых фильмов, оказались: «Солдаты» - 18%, «72 метра» - 14%, «Титаник» - 15%, «Троя» - 12%, «Папины дочки» - 22%, «Форсаж» - 13%, 6% - смотрят безразлично. Все эти фильмы о силовой борьбе за выживание сильнейшего, о борьбе завладения территориями, за борьбу сферы влияния. Герои западных фильмов культивируют образы насилия и примитивизма, агрессивности. Совершенно чуждые менталитету нашего народа. Телесериалы становятся объектами всеобщего семейного просмотра и обсуждения: «Ефросьнья», «Институт благородных девиц», «Обручальное кольцо», силовые методы решения в бесконечных «Улицах разбитых фонарей», «На углу у Патриарших» и др. Какие уроки нравственности можно взять из этих сериалов? Манеру поведения, разговора?

В первых российских СМИ более 100 лет назад обществом поднимались проблемы, которые стоят и сегодня перед нами. В Московских новостях за 1908 год: «…Человечество развращается из-за неверия, из-за гордости и страсти к преобладанию, страсти к наживе, обогащению, роскоши, пиршествам, пьянству и вакханалиям, к театрам и ристалищам…»

На основании проведенной работы я пришла к следующему заключению: непосредственное влияние на становление новой системы роста СМИ оказали экономические реформы. Исследование СМИ показало, что молодежь мало читает и много смотрит телепрограмм и фильмов, пользуется ресурсами Интернета; насаждаемый образ в телесериалах переносится в жизнь; школьники отдают предпочтения развлекательным программам, «чтоб можно было смотреть и ни о чем не думать». Таким образом, в результате проведенного исследования: гипотеза подтвердилась - СМИ влияют на формирование мировоззрения и нравственности подростка. А в связи с возрастающим влиянием СМИ (Интернет, телевидения, радио, журналов и газет) на формирование нравственности школьника, актуальным становится проблема определения позиции родителей, педагогов и власти. Обладание информации, доступ к ней, возможность формировать информационные потоки и их направленность - те реальные факты, которые определяют социальное самочувствие личности, ее социальную роль и статус, но при этом надо помнить о Кодексе журналиста. Остановимся подробнее на каждом из видов СМИ.