Министерство образования и науки российской федерации пензенский государственный университет

Коды

компетенции

Наименование компетенции

Структурные элементы компетенции

(в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть)

1

2

3

ОК-2

Готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения

Знать:

сущностные характеристики, закономерности педагогического процесса;

теории, концепции и модели современного образования;

особенности научных оснований процессов проектирования и экспертизы в образовании; методологию системного подхода в образовании.

Уметь учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные) при проектировании и экспертизе образовательных систем.

Владеть навыками изучения социально-педагогических процессов и явлений с учетом социокультурных условий.

ОПК-2

Готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач

Знать:

закономерности и принципы педагогического проектирования и экспертизы образовательных систем;

принципы проектирования учебных программ, разработки методик организации образовательного процесса.

Уметь:

анализировать и критически оценивать современное развитие теории и практики образования, систем, проектов, программ;

обобщать теоретические и практические подходы к проектированию и экспертизе образовательных систем;

использовать методы анализа эффективности функционирования образовательных систем;

оценивать качество функционирования образовательных систем;

проектировать образовательный процесс и осуществлять его экспертизу.

Владеть:

навыками системного видения и оценки результатов образовательного процесса;

анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению образовательных систем.

ОПК-3

Готовность взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия

Знать основы образовательного менеджмента в части проблем управления развитием образовательной организации.

Уметь формировать группы разработчиков проектов и экспертов.

Владеть методами организации коллективной проектной и экспертной деятельности.

ПК-1

Способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам

Знать теоретические основы метода экспертных оценок.

Уметь организовывать и планировать проектирование и экспертизу различных компонентов образовательного процесса.

Владеть методами проектирования, экспертизы образовательных систем с учетом различных социокультурных условий.

ПК-7

Способность проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии

Знать:

основные направления проектирования «образовательных систем» на современном этапе развития российского образования и критерии оценки их качества;

современные образовательные системы.

Уметь планировать проектную и экспертную деятельность

Владеть технологиями проектирования различных элементов образовательного пространства.

ПК-8

Готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов

Знать:

виды педагогических проектов (учебные, досуговые, социально-педагогические, проекты личностного становления, сетевые, международные, проекты в системе профессиональной подготовки) и готов их проектировать

критерии оценки и требования к программному обеспечению педагогического процесса

Уметь проектировать элементы программного обеспечения образовательного процесса

Владеть:

способами гуманитарной экспертизы образования;

навыками оценки программного обеспечения образовательного процесса.

ПК-14

Готовность исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы

Знать:

теоретические основы использования экспертных методов в управлении образовательными системами;

методологию, принципы, технологии экспертной деятельности субъектов образовательной среды.

Уметь:

структурировать подлежащие экспертизе и проектированию объекты;

проводить педагогическую диагностику образовательных систем, экспертизу эффективности управленческой деятельности.

Владеть технологиями экспертной оценки работы субъектов системы образования.

СК-1

Готовность к деятельности по формированию и развитии коллективов, различных по возрасту, полу, социальному положению

ия;

Знать современные ориентиры развития образования; современные тенденции развития образовательной системы;

Уметь осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие; внедрять инновационные приёмы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся.

Владеть способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы непрерывного образован

СК-2

Готовность к проектированию и реализации программ взаимодействия с семьями воспитанников

Знать принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса; принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности.

Уметь осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие.

Владеть способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы непрерывного образования.

СК-3

Готовность к педагогическому сопровождению процесса социализации личности на различных этапах возрастного развития с учетом социокультурной среды

Знать принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса.

Уметь осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие.

Владеть способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры.