Қазіргі кездегі кабілеттің барлык нұскаларын негізгі типтері:

Қазіргі кездегі кабілеттің барлык нұскаларын негізгі типтері:*Біліммен, іскерлікпен жэне дағдымен сәйкес келмейтін, тек кана олардың тәжірибеде тиімді пайдалануына негізделген*Барлық психикалык процестер мен жагдайлардың жиынтыгы*Іс-әрекеттің сан алуан түрлерін табысты орындауды камтамасыз ететін |іскерлік пен дагдылар

Қазіргі кездегі қабілеттің барлық нұсқаларын жинаса мынандай үщ типке бөлуге болады:B) Барлық психикалық процестер мен жағдайлардың жиынтығыD) Іс-әрекеттің сан алуан түрлерін табысты орындаулы қамтамасыз ететін іскерлік пендағдылар H) Біліммен,іскерлікпен және дағдымен сәйкес келмейтін, тек қана оларды тәжірибеде тиімді пайдалануына негізделген

Қазіргі кездегі педагогикалық зерттеулерде қолданылатын анкетаның түрлері: Атаулы

Қазіргі психология ғылымының мақсаттары: *Психикалық құбылыстарды басқаруға үйрету. *Психикалық құбылыстардың мәнін және олардың заңдылықтарын түсінуге үйрету. *Алынған білімді адамның күнделікті өміріндегі психикалық денсаулығын нығайту үшін қолдануға үйрету

Қазіргі психология ғылымының мақсаттары: Психикалық құбылыстардың мәнін және олардың заңдылықтарын түсінуге үйрету.

Қазіргі сәтте сезім мүшелеріне әсері жоқ, бұрын қабылданған заттар,құбылыстар,шындық фактілер бейнелерінің адамда сақталуы қалай аталады?*Елестер*Қиял*Бейнелік ес

Қайғы, ашу, жиіркену, жек көру, қорқыныш, кінә және жасқаншақтықтан құралатын эмоциялардың жиынтығы:*депрессия

Қайырымдылық, талапқойғыштық, бұл: Басқаларға деген қатынасының көрінісі

Қанағаттанбаған қажеттіліктерден баска неғүрлым нактыларғазейіннің аударылуына негізделген психологиялык корғаныстың түрі: Сублимация.

Қандай бір жетістікке жетудегі санадан тыс ұмтылыс: Ынтызарлық.

Қандай да бір жетістікке жетудегі санадан тыс ұмтылыс:*қызығу

Қандай жоғарғы жүйке әрекетінің формалары адамға ғана тән?СанаАбстарктылы ойлауСөйлеу

Қандай психологиялық бағыт тұлға дамуының негізі ретінде өзектелуді өзіндік, дамуды қарастырған:*гуманистік психология

Қандай психологиялық бағытта еркін ассоциациялар әдісін қолданады?*психоанализ

Қандайда бір әрекетті орындаудағы табиғи алғы шарттар: Нышандар.

Қарама-қарсылық ассоциация:*Жіңішке-жуан*Ұзын-қысқа*Суық-муздай

Қарам-қатынаста көрінетін жоғарғы сезім:*адамгершілік

Қарттық кезеңді зерттеуде психология ғылымына үлес қосқан ғалымдар:Ф.Тизе,Р.А. Пэконн,Э.Эриксон

Қарым-қатынас арқылы біліммен, идеямен алмасу ғана емес, адамдардың өзара әрекеттесуі: Қарым-қатынастың интерактивті жағы

Қарым-қатынас бұл-*адамның қызметтік түсінушілігі,осының нәтижесінде хабар алмасады*адамдар бір-бірінен қабылдауы*бір адамнан екінші хабардың берілуі

Қарым-қатынас жасауда адамның бiрiн-бiрi өзара тану функциясы ... КогнитивтiПікірлесуТанысу

Қарым-қатынас қандай функцияларды атқарады? ақпараттық, әсер етушілік,, түсінушілік, координациялық,, қарым-қатынасты орнату, амотивтік

Қарым-қатынас мәселесін қарастыратын психологияның саласы:*әлеуметтік психология

Қарым-қатынас процесінің механизмдері:ИдентификацияЭмпатия, аттракцияРефлексия

Қарым-қатынас үшiн қолданылатын жазбаша белгiлер мен символдар, дыбыс белгiлерiнiң жүйесi тiл

Қарым-қатынастың жақтары:A) Міндетті.C) Коммуникативті.G) Интерактивті.H) Перцептивті.

Қарым-қатынастың құрылымы күрделілігімен, шартты түрде талдау мақсатында оның бір-бірімен тығыз байланысты жақтары: коммуникативті,, интерактивті,, перцептивті

Қасиеттер дегеніміз:*Қойылған міндеттер сәтті іске асу шарты болатын адамның жеке-психологиялық ерекшеліктері* Білім,іскерлік,дағдылар сәтті қалыптастыруға ықпал ететін адамның психологиялық ерекшеліктері*іс-әрекеттің талаптарына сай тұлғаның психологиялық қасиеттерінің жеке дара кйлесі

Қатал мiнез бiтiсiнiң көрсеткiшi Өжеттiк

Қашықтықтан қарым-қатынас жасау: Телефон,, Факс,, Телекөпір

Қимыл-қозғалыс есі:*Мәселені ұзақ мерзімді есте қалдыру*Мәселені мақсатына байланысты есте қалдыру*Әртүрлі қимыл-қозғалыстарды есте қалдыру

Қиын балаларды тәрбиелеу әдістері:Ынталандыру аймағын және сана сезімін қайта құру әдісі*Теріс тәртіптің алдын алу және жағымды тәртіпті ынталандыру әдісі

Қиын жағдайларда белсенділікті реттеу

Қиял дегеніміз не?*Болашаққа бағытталған адамның келешек өмірі мен қызметіне байланысты елестету*Арман*Мегожоспар

Қиял дегеніміз:*Уақытша байланыстарды қайта жасап,өңдеу жұмысында екінші сигнал жүйесі шешуші рөл атқарады*Адамның ми қабығында пайда болған кезде ми қабығында бұрын жасалған уақытша байланыстар түрлі комбинацияларға түседі*Сыртқы дүние заттарымен құбылыстарының субьективті бейнелерін қайтадан жаңартып,өңдеп,бейнелеуде көрінетін,тек адамға ғана тән психикалық процесс

Қиял процессінің мазмұны:*Адам бұрын жиналған бейнелеріне сүйене отырып,жаңа бейнелер,соны елестермен идеялар тудыру процессі*Көрген затын қайта жасау*Болашаққа бағытталған қиял

Қиял:Жаңа психикалық бейнелерді жасау процесі

Қиял-бұл:D) Бұрын қабылданған заттар мен құбылыстардың бейнесін жасаудағы психикалық процесс.E) Шындықты бейнелейтін елестерді өзгертіп, соның негізінде жаңа бейне жасау.F) Сыртқы дүниедегі заттар мен құбылыстардың образдарын жаңғыртып, оларды өңдеп бейнелеуден тұратын, тек адамға ғана тән психикалық процесс.

Қиял-бұл:Сыртқы дүниедегі заттар мен құбылыстардың образдарын жаңғыртып, оларды өңдеп бейнелеуден тұратын, тек адамға ғана тән психикалық процесс.

Қиялда бейнелерді қолдану қалай жасалады?*типтік бейнелер арқылы

Қиялдағы елестерді топтастырудың қарапайым түрі: Аглютинация.Сфинкс.Кентавр

Қиялдау механизмі: Акцентировка

Қиялдау механизмі:*Акцентировка

Қиялдың түрлері:*Актив*Пассив*Актив және пассив

Қиялдың түрлері:*Арман*Қиялдар*Фантазия

Қиялдың шарықтап дамуының жоғарғы сатысы:Актив қиял. Шығармашылық.Арман

Қоғам,елдік пен ұштастық сабақтастықта өркендейтін,адамның психикасын нұрландыратын қасиет компоненті:*Мұрат*Асыл арман*Мұрат-мақсатына жету

Қоғамдық жағдай мен биологиялық факторлардың баланың дүниеге келгенен кейінгі психикалық дамуын зерттейтін ғылым саласы:*Балалар психологиясы*Нәресте психологиясы*Бөбек психологиясы

Қоғамдық мәнді мақсаттарды алға қойып, оған жете білуден көрінетін жеке адамның ерік қасиеті:B) Ерік күші, мақсатқа ұмтылушылықD) Батылдық, табандылықF) Ұстамдылық, дербестік

Қоғамдық мәнді мақсаттарды алға қойып,оған жете білуден көрінетін жеке адамның ерік қасиеті:*Мақсатқа ұмтылушылық*Жинақылық,тез шешім қабылдаушылық*Ерлік

Қоғамдық өмірдің талабына сәйкес мінез-құлқынан жиі көрінетін жоғарғы сезім:*Адамгершілік*Адалдық*Шыншылдық

Қоғамдық пайдалы іспен шұғылданатын, жоғары деңгейде дамыған адамдар тобы:ҰжымСтуденттер тобыБір мақсатқа бағытталған топ

Қорғаныс механизмі, яғни -санадан қандай да бір мазмұнды кетіру, З. Фрейд бойынша қалай аталады?*ығыстыру

Қоршаған заттар мен құбылыстардың формасын, көлемін тұрақты түрде

Қосалқы зерттеу әдістері:B) Әңгімелесу.C) Сауалнама.D) Өмірбаян.

Құмарлық сезімі:A) Көрнекі түрде сыртқа шығып, ұзақ уақытқа созыладыB) Адамның белсенді іс-әрекетін оятатын күшті сезімE) Белгілі бір объектіге бағытталады

Құмарлықтың белгілері: *Күшті. *Терең. *Тұрақты.

Құмарлықтың белгілері: Күшті. Терең. Тұрақты.

Құрылу принципі мен әдісіне қарай топтар: формалды.Формалды емес.Артты

Құрылу принципі мен әдісіне қарай топтар:C) ШарттыE) ФормалдыG) Формалды емес

Құрылу принципі мен әдісіне қарай топтар:ҰжымдықРеферентШартты

Құрылу принципі мен әдісіне қарай топтар:формалды емес, артты, формалды.

Құрылымдық психология келесі танымдық процеске ерекше көңіл аударған:*түйсікке

Құрылымның тұтас композициясына байланысты сапа неміс тілінде қалай аталады?*Қыңырлық*Ұстамсыздық*Қырсықтық

Қысқа уақытқа созылатын, бұрқ етіп қатты көрінетін эмоцияның түрін көрсетіңіз:*аффект

Қысқа уақытқа созылса да, бұрқ етіп көрінетін эмоцияның түрі:Аффект.Жан дауысы. Өз әрекетіне иелік ете алмауы

Л.С. Выготский бала дамуының заңдылығын бөліп көрсетті:циклдік және дамудың бірқалыпты еместігі,бала дамуындағы эволюция жэне инволюция байланысы, бала дамуындағы метаморфоздар+

Л.С. Выготский бойынша баланың қазіргі даму деңгейі мен үлкендердің көмегімен шешілетін тапсырмаларды орындау арқылы анықталатын, даму деңгейі арасындағы қашықтық қалай аталады?*«дамудың жақын» аймағы

Л.С. Выготскийдің мәдени - тарихи даму теориясында психиканың сыртқы практикалық іс-әрекетпен жақындасу бағыттары:еңбектік іс - әрекетінің құрылымы, адамның психикалық құрылымы, адамның практикалық іс-әрекеттерінің ерекшеліктері

Лабораториялық эксперименттің табиғи эксперименттен айырмашылығы:A) Арнайы жабдықталған лабораториялық жағдайда өтедіB) Сыналушының әрекеті нұсқаумен анықталадыC) Бірнеше рет, бірнеше қатысушылармен өткізіледі

Логикалық ес:A) Есте сақтау амалын түсінуC) Логикалық компоненттерді бөліп шығаруE) Мәндік байланыстарды табу

М. Мұқанов жазған оқулық: «Жас және педагогикалық психология» «Педагогикалық психология» «Жас дамуы психологиясы»

М.Вертгеймер негiзiн қалаған гештальт психология

Мiнез бiтiстерiнiң қалыптасу шарттары өмiр барысынан

Мiнез көрсеткiшi ырықты ерiк күштерi

Мiнездiң қалыптасу негiзi өмiр жағдайлары

Мiнездiң қатаң, күштi әрi табанды болуының негiзi Ерiк

Мiнездiң нақты қалыптасуына себепшi фактор қоғамдық шарттар

Мiнезсiздiктiң түпкi себебi Ерiксiздiк

Мақсатқа бағытталған қозғалыстар: *Ерікті қозғалыстар*Ырықты*Оқу

Мақсатқа тәуелді зейін түрі қалай аталады?*ерікті зейін

Мақсаттары қоғам мақсатына сай жалпы іс-әрекетпен біріктірілген адамдар тобы:ұжым, мақсатты ұжым, іс-әрекетті ұжым

Мақсатына қарай педагогикалық эксперементтің түрлері: Жасампаз эксперемент әдісі

Материалды және рухани құндылықтар жасауға бағытталған ересекте

Материалдық әрекеттің ішкі процеске өтуі, бұл:*интериоризация

Махаббат:Адам жанының таным тұғыры

Махаббаттың адамшылықтың және адамгершіліктің жоғарғы көрінісі екендігі білінеді:Рухани, дене интеллектуалдық құштарлықтың бірлігінен*Адамды биікке көтеруімен ізгілендіруінен

Мәдени -тарихи ілімнің авторы кім: Л. С. Выготский.

Медициналық психология салалары:C) НейропсихологияD) ПсихотерапияG) Психофармакология

Мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі іс әрекеті? *Ойын* Серуен* Шаттану

Мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі іс-әрекеті?*Ойын*Рольдік ойындар *Денелік ойындар

Мектеп жетекшілері білуге міндетті:мектептің материалдық жағдайын*мектептің ақпараттық жабдықталуын *оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі

Мектеп оқушыларына қоғамдық жұмыстар жүктелгенде мынандай қабілеттеріне мән беріледі:B) ҰйымдастырушылықE) МузыкалықF) Суретшілік

Мектеп ішілік байқау формалары:жекелік,тақырыптық-қорыту *пәндік-қорыту,кешенді-қорыту

Мектепке дейінгі балалар психологиясынын тармактары: сэби жас кезеңі психологиясы

Мектепке дейінгі балалар психологиясының тармақтары:* Сәби жас кезеңі психологиясы

Мектепке дейінгі баланың іс-әрекеті?*Ойын*Қимыл-қозғалыс*Серуен

Мектепке дейіңгілердің ойынында көрініс беретін және тек өзіне бағытталған сөйлеу түрі:*эгоцентрикалық

Мектеппен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:баланың оқу үлгерімімен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар *ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі *білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілермен құжаттар *ұжымдағы моральді-психологиялық жағдай Балалар үйіндегі жұмыстарды ұйымдастыру ерекшеліктерін зерттеген ғалымдар:Е. Е.О. Смирнова

Мектептегі педагогикалық кадрлардың инновациялық әлеуетін дамытудың негізгі педагогикалық шарттары ( А.А. Тихомиров бойынша):Өз дамуын ұйымдастырушы субъект ретінде педагогқа қызметтін кеңейтуге өкілеттік беру* «Еркін кеңістік»принципін құрумен сәйкес педагогпен басқаратын өзара әркеттестікті жүзеге асыру*Педагогқа өзгерісті өзі ұйымдастыруды үйрету

Меланхолик темперамент типіндегі адамдардың психикалық сипаттамасы: *Тұйық. *Писсимист. *сезімтал.

Меланхолик темперамент типіндегі адамдардың психологиялық сипаттамасы: Тұйық. Пессимист. Сезімтал.

Меланхолик темпераменті: *Әлсіз. *Тежелуі козудан басым. *Баяу.

Меланхолик темпераменті: Әлсіз.Тежелуі қозудан басым.Баяу.

Меланхолик типінің сипаттамалары: *қимыл-қозғалысы ақырын, мәнерсіз ақырын сөйлейді. Сәл нәрседен ауыр әсер алып, олар бойын билеп кетеді. *мінезі баяу өзгереді, көңілі көбінесе жабырқау.

Меланхолик типінің сипаттамалары: Қимыл-козгалысы акырын, мэнерсіз акырын сөйлейді Сэл нэрседен ауыр эсер алып, олар бойын билеп кетеді Мінезі баяу өзгереді, коңілі көбінесе жабыркау

Меланхолик:*Эмоциялық қозуы баяу*әлсіз сезімтал,ренжігіш,писсимист жігері кем, тез шаршайды,қызметі болымсыз

Меланхолик?Эмоциялық қозуы баяу, әлсізСезімтал, ренжігіш, писсимистЖігері кем, тез шаршайды, қызметі болымсыз

Ми қыртысы қандай бөліктерден тұрады: *Төбе*Желке*Маңдай

Мидың зақымдануы салдарынан адамның сөйлеу қабілетінің толық жайылуы,не өзге адамдармен қарым-қатынастағы сөйлеу қабілетінің бұзылуы:*Афазия*Ессіздік*Тілдік мүкіс

Монолог:*Бір адамның сөзі*Баяндаманың лектордың,диктордың сөзі

Монологты сөйлеудің формалары: Баяндама. Дәріс. Сөз сөйлеу.

Монологты сөйлеудің формалары:*Дәріс. *Баяндама. *Сөз сөйлеу.

Мотивті күшейту қалай аталады?*стимуляция

Мутизм:*Сөйлеуден бас тарту*Айналадағылармен қарым-қатынасқа түсуді қаламау*Адамдармен сөйлесуден бас тарту

Мұғалімнің өзін-өзі дамытуының кезеңдері:Кәсіби адаптация*Тұлғалық-кәсіби өсу* Кәсіби қалыптасу

Мұғалімнің электрондық портфолиосының түрлері:Презентациялық портфолио*Жетістік портфолиосы*Тақырыптық портфолио

Мұқтаждықтарды қанағаттандыру үшін икемделу*бағдар

Мүшелері ортақ әлеуметтік іс-әрекетке бейімделіп, ортақ қарым-қатынаста болуы олардың эмоционалдық қатынасына негіз болады. Бұл жағдайлар топтық ережелерді, процестерді қалыптастыруға негіз бола алады Қандай әлеуметтік-психологиялық құбылысты сөз етіп отырмыз: Топ мүшелерінің өзара әсері.

Мінез акцентуациялары:гипертимді, эпилептоидты, параноидты тип, шизоидты, сензитивті, истероидты тип, циклоидты, психоастеник, елікшіл конформды тип

Мінез акцентуациясы А.Е.Личко бойынша:A) Гипертимді, циклоидты, лабильді, конформдыD) Астено-невротикалық, сензитивті, психо-астеникалықE) Шизоидты,эпилептоидты, истероидті, тұрақсыз

Мінез акцентуациясы енгізілді:1968 жылы неміс психиатр К.Леонгард

Мінез акцентуациясы: Тәрбие ерекшеліктеріне байланысты Мінез күлык нормаларынан уакытша ауытку Жеткіншіктерге тэн

Мінез акцентуациясы:* тәрбие ерекшеліктеріне байланысты*мінез-құлық нормаларынан уақытша ауытқу*жеткіншектерге тән

Мінез акцентуациясы:A) Жеткіншектерге тәнB) Мінез-құлық нормаларынан уақытша ауытқуF) Тәрбие ерекшеліктеріне байланысты

Мінез бітістерін төмендегідей анықтауға болады:*әр түрлі жағдайлардан көрінетін сол адамға тән тұрақты сапа

Мінез жөніндегі негізгі білімдер: Характерология Жұлдызнама Физиогномика

Мінез жөніндегі негізгі білімдер:*характерология. *жұлдызнама. *Физигномика

Мінез көрсеткіші: Тұрақты, таңдаулы қасиеттер

Мінез көріністері: Ұкыптылык Жауапкершілік Альтруизм

Мінез көріністері:*Ұқыптылық*Жауапкершілік*Альтуризм

Мінез көріністерінің мазмұны:A) Әрбір адамның жеке басына тән өзіндік психологиялық қасиеттер мен ерекшеліктер жиынтығыC) Адамның әлеуметтік мінез-құлқының ерекшелігіD) Адамның даралық, өзіндік психологиялық қасиеті

Мінез қүрылымының ерекшеліктері:адамның жеке басы, белсенділігі, адалдық Тереңдігі

Мінез қырларының топтастырылуын тап:B) Ерікті қырларыE) Эмоционалды қырларыG) Интеллектуальды қырлары

Мінез өзгеруінің себептері: *қарым – қатынас ықпалы. *психикадағы уақытша жағдайлар. *тәрбие.

Мінез психикалық көріністің қай тобына жатады: Жеке тұлғаның қасиетіне

Мінез, құлық, темперамент, қабілет, талғам, сенім т.б.: Психикалық қасиеттер ДүниетанымКөзқарас

Мінезді «негативизм» ұғымының мәнін анықта: *Қыңырлық *Ұстамсыздық *Қырсықтық

Мінездің еңбекке қатысты бітістері:B) Еңбексүйгіштік.C) Жалқаулық.

Мінездің ерікті қырларына жататындар:C) Табандылық, батырлылық, қайсарлылықD) Өжеттік, сабырлылық, байсалдылықH) Дербестік, белсенділік, ұйымшылдық

Мінездің жігерлілік, ұстамдылық, руханилық мінездеріне қарсы мінез бітістері:C) Ынжықтық.D) Жүгенсіздік.E) Дүниеқорлық.

Мінездің жігерлілік, ұстамдылық, руханилық мінездеріне қарсы мінез бітістері: Ынжықтық. Жүгенсіздік. Дүниеқорлық.

Мінездің интеллектуальды қырларына жататындар:A) Терең ойшылдықC) Тапқырлық, зеректік F) Құмарлық, әуестік

Мінездің көріністері көбінесе шарттыланады: Қоршаған ортаның әсері.

Мінездің күштілігі: *көздеген мақсатқа жету. *қиындық пен кедергілерге төзімділік. *қиындық пен кедергілерді жеңу.

Мінездің күштілігі:Көздеген мақсатқа жету Қиындық пен кедергілерге төзімділік. Қиындық пен кедергілерді жеңу.

Мінездің қалыптасуындағы сензитивтік кезендер:2-5жас,5-7 жас,7-9 жас

Мінездің өзгеруінің себептері: Қарым-қатынас ықпалы. Психикадағы уақытша жағдайлар. Тәрбие.

Мінездің психологиялық теориясы: Френология. Графология. Конституциялық теория.

Мінездің психологиялық теориясы:D) Френология.E) Графология. G) Конституциялық теория.

Мінездің эмоционалды қырларына жататындар:B) Инерттілік, қызбалықF) Байыпсыздық, қарапайымдылықG) Екпінділік, әсерленгіштік

Мінездің эмоциялык кырлары: Екпінділік, эсерленгіштік Байыпсыздык, кайырымдылык

Мінез-құлық тәжербиесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістерінің бірі:жаттығу*қоғамдық пікір

Нақты заттарды қате қабылдау бұл: Иллюзия. Алдану.Бұрмалау

Нақты заттарды қате қабылдау:Иллюзия,Алдану,Галлюцинация

Нақты қажеттілікті қанағаттандырумен байланысты іс-әрекетке итермелеуші күш:*мотив

Нақтылау дегеніміз:A) Жалпыланған білімді жеке жағдайда қолдануD) Абстракциялық ұғымды соған сәйкес келетін жеке ұғыммен түсіндіруE) Жеке заттар мен құбылыстар туралы ой

Нәрестелік кезеңде балада,,:*2-3 апта аралығында*дыбысқа елеңдейді*анасының даусы тани

Нәрсенің жеке сипаттары, белгілері үлкейтіліп көрсетілуі бойынша жасалатын қиял:Гипербола*Дию*Гулливер

Негізгі әеуметтік психология білімдері-Психологиялық қатынас*Психологиялық топ*Зоопсихология

Негізгі іс-әрекет:оқу* еңбек Іс-әрекетте бірігу і бойынша тәрбие формалары жіктеледі: кіші топтағы жұмыс *жұптық жұмыс

Негізігі тҝйсік қасиеттері Ұзақтық*Сапасы*интенсивтілік*қарқындылық

Неміс психологтары Эббингауз бен Мюллердің теориясы...Ассоциация*Есте қалдыру

Нерв жүйесінін бөліктері:Орталық*Перифериялық*Вегетативтік

Нерв жүйесінің тума анатомиялық-физиологиялық ерекшелігі:*Қабілеттің жеке табиғи негізі болып табылады*Қабілет дамуының алғышарты.

Нерв процестерінің күші. Нерв процестерінің тепе-теңдігі. Бірінші және екінші сигнал жүйесі. (Нерв процестерінің қозғалғыштығы)

Нысаналы түрде сан рет қайталап орындалатын әрекет:әрекет үйрену, дағдылану,жаттығу

Нысаналы түрде сан рет:*жаттығу*дағдылану*әрекет үйрену

Нышан - бұл: Нерв жүйесінің тума анатомиялық-физиологиялық ерекшелігі. Қабілеттің жеке табиғи негізі болып табылады.Қабілет дамуының алғышарты.

Нышан - бұл:*Нерв жүйесінің тума анатомиялық-физиологиялық ерекшелігі*Қабілеттің жеке табиғи негізі болып табылады*Қабілет дамуының алғышарты.

Нышан деген не?Қабілеттің физиологиялық негізі*Баланың ата-анасына ұқсап өмірге келуі*Баланың туғаннан қабілетті болуы

Нышан бұл?*Тума қасиет*Баланың ата-анасына ұқсауы*Баланың ата-анасына анатомиялық ұқсас болуы

О.Зельц міндетті шешу барысын мен тәсілдерін сипаттауда үш ьұғымды енгізді:*Арнайы реакция*Құрал*Тәсіл

Образдық ес: Заттар мен қубылыстардың нақтылы бейнесін ойда қалдыру, Заттар мен қубылыстардың нақтылы бейнесін қайта жаңғыртуда көрініп отыруы, Сүретшілер мен актерлар

Объективті әлем заттары мен құбылыстары қасиеттерінің сезім мүшемізге тікелей әсер етуін тұтастай бейнелеуді қалай атаймыз?*қабылдау

Объективті себептерсіз аса жоғары қуанышты, көңілді психикалық күй: *Эйфория *Шаттану*Қуану

Объектілердің мазмұнын түсініп, белгілі тұжырымдар мен сөз арқылы алу Мағыналығы*Мәнділігі*Мазмұндылығы

Объектінің кейбір жеке қасиеттерден тұрғанымен, оларды жинақтау Тұтастық *Бүтіндігі*Жинақтылық

Ой арқылы заттық құбылыстың барлық элементтерін біріктіру: Синтез *Топтастыру *Жинақтау

Ой арқылы түрлі заттар мен құбылыстардың мәнді жақтарын жеке бөліктерге бөлу:Анализ*Талдау*Салыстыру

Ой болжамы немесе гипотеза деген не?*Түрлі деректер негізінде обьектілер мен құбылыстардың байланысы, олардың себебі туралы қорытынды жасау*Тек адамға тән қасиет

Ой қорытындыларының жасалу жолдары: АналогияИндукцияДедукция

Ой қорытындысы дегеніміз:Адамға бұрын жақсы таныс екі немесе бірнеше пікірлердің негізінде белгілі бір қорытынды жасау*Бірнеше пікірлерден жаңа пікір шығару*Бар деректер негізінде жасалған тұжырым

Ой операциялары Талдау, Салыстыру Абстракциялау

Ой операциялары анализ, синтез, салыстырма, жалпылау, абстракциялау, нақтылау Талдау.

Ой процесінің негізіндегі қисын формалары мен операциялары: Сөз *Сөйлеу *Тіл

Ой тәсілдері:Анализ*синтез*Салыстыру*Абстракция

Ой формалары индукция,дедукция *ой тўжырымы*тҝсінік, пікір

Ой формалары: Пікір*Ой қорытындылары*Ұғым

Ойдың қорытындысы деген не?Адам түрлі пікірлерді салыстыра, талдай отырып, жеке логикалық қорытындыға келеді*Тоқтамға келу*Түрлі пікірлердің негізінде шешім қабылдау

Ойдың ұшқырлығы дегенді қалай түсінесің?Адамның мәселені шешуде басқа біреудің әдісін қайталамай өз бетінше шешуге тырысуы*Мәселенің жылдам шешімін табу*Шешім қабылдау мүмкіндігінің жоғары деңгейі

Ойлау әрекетін сатылай қалыптастыру теориясын жасаған ғалым бар жауап қатарын тап:*А.АЛазурский*А.Н.Леонтьев*П.Я.Гальперин*Д.С.Брунер

Ойлау дегеніміз -...Заттар мен құбылыстардың дара қарым-қатынас байланысы*Ұқсастығын салыстырып отыру*Мида жалпы және жанама түрді сөз арқылы бейнеленуі

Ойлау қасиеттері Ойлау тездігі,Ойлау дербестігі,Ойлау тереңдігі

Ойлау мәселесін зерттеген психологтары:А.Н.Радищев*Д.Гартли\Ж.Пиаже

Ойлау мәселесін зерттеген психологтары:Ж.Пиаже.Д.Гартли.А.Н.Радищев.

Ойлау процестері: анализ және синтез, салыстыру және абстракциялау, жалпылау және нақтылау

Ойлау процесінің басталуы:A) ҚажеттілікC) ҚызығуF) Мәселе қоя білу

Ойлау тәсілдері:анализ,талдау,жинақтау

Ойлау теориялары Когнитивтік,Вюроборлық мектеп,Психоанализ

Ойлау түрлері Көрнекі-әрекеттік ойлау,Көрнекі-бейнелі ойлау,Сөз-логикалық ойлау

Ойлаудың амалдары:*талдау, біріктіру*жалпылау, топтастыру*жүйелеу, салыстыру

Ойлаудың амалдары:жүйелеу, салыстыру, талдау, біріктіру

Ойлаудың анықтамасы:Адам соның арқасында заттар мен шындық құбылыстарын олардың елеулі белгілері бойынша бейнелендіретін және олардың ішінде әр түрлі байланыстарды ашатын психикалық процесс.Сыртқы дүниені бейнелеудің ең жоғарғы формасы.Сыртқы дүние заттарымен құбылыстарының байланыс қатынастарының мида жалпылау және жанама түрде сөз арқылы бейнеленуі

Ойлаудың даралық айырмашылықтарын анықта:Ойдың ұшқырлығы, орамдылығы*Кеңдігі, тарлығы*Дербестілігі, жүйелілігі

Ойлаудың психологиялыктеориялары: ассоциативтік вюрцбурлык Окуга кабілеттіліктін бұзылуының гылыми атауы: Дислексия Дисграфия Дискалькулия

Ойлаудың психологиялыктеориялары: ассоциативтік*вюрцбурлык Окуга кабілеттіліктін бұзылуының гылыми атауы: Дислексия*Дисграфия* Дискалькулия

Ойлаудың психологиялық теориялары: *Ассоциативтік. *Вюрцбурлық

Ойлаудың тереңдігі сипатталады:*сапалылығымен

Ойлаудың түрлері Практикалық Теориялық

Ойлаудың түрлері: *Көрнекі- іс-әрекеттік;*Бейнелі;*Дерексізденген;

Ойлаудың түрлері: Көрнекті -әрекеттік ойлау. Эмоциялық сезімдік ойлау. Сөз-логикалық ойлау

Ойлаудың түрлері: Көрнекті -әрекеттік ойлау.*Эмоциялық сезімдік ойлау.*Сөз-логикалық ойлау

Ойлаудың түрлері:Практикалық*Теориялық

Ойлаудың формалары Ұғым*Пікір*Ой қорытындылары

Ойлаудың формалары:*ой қорытындылары*ұғым*пікір

Ойлаудың формаларына:түсінік,ұғым, сәйкестік (аналогия), пікір;

Ойлауоперциялары:Салыстыру, қорыту Бейнақтылау, топтастыру Жүйелестіру, нақтылау

Ойын іс-әрекетінің бала психикасының дамуына әсерін зерттеген ғалымдар:А.В. Запорожец

Ойын: бала көргенін іс-әрекет арқылы кайталауы

Окуга кабілеттіліктін бұзылуының гылыми атауы:*Дислексия,*Дисграфия,*Дискалькулия

Оқу әдісі ( Ю.К. Бабанский бойынша):ұйымдастыру және оқыту-таным іс-әрекетін іске асыру*эвристикалық оқу әдістері*оқыту процесіндеоқушылардың оқу іс-әрекеттерін стимулдау әдісі

Оқу әрекеті арқылы адам:Ішкі рухани дүниені байытады*Дүниетанымдық көзқарасын қалыптастырады*Қоғамдағы тарихи мағлұматтар мен білім қорын меңгереді

Оқу жетекші іс әрекет ретінде Жеткіншектер кезеңі,Бастауыш сынып оқушысы кезеңі,Жас өспірім кезеңі

Оқу жетекші іс-әрекет ретінде:C) Жеткіншектер кезеңі.D) Бастауыш сынып оқушысы кезеңі.E) Жас өспірім кезең.H) Мектепке дайындық кезеңі.

Оқу ұстанымдары: Көрнекілік*Жүйелік

Оқуға қабілеттіліктің бұзылуы ғылымда былай деп аталады:A) ДислексияC) ДисграфияD) Дискалькулия

Оқу-тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:Флегматикалық, мелонхоликалық

Оқушыларды табандылыққа тәрбиелеуде мұғалім мына шараларды жүзеге асырып отырады : Бастаган ісін аяғына дейін жеткізу,Дербес әрекет жасап қиындықтарды шешіп әрекет жасап қиындықтарды шешіп білу,Ортақ мүдде үшің күресу

Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады: практикалық әдіс*көрнекілік әдіс*сөздік әдістері

Оқушының өзін-өзі дамыту технологиясы жүйелер бөлігін ендіреді*Практика*Теория*Әдістеме

Оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын зерттейтін психологияның қолданбалы саласы:*педагогикалық психология

Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылады:алынған білім негізінде ойлау қызметін орандай алуын тексеру тестте*өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беруге қатысты тестте*алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана алуға байланысты тестте

Оқытуды ұйымдастырудың формалары: Семинар*Оқу саяхаты*Сабақ

Оқытудың функциясы қызметі: оқушыларға білім беру*тәрбиелеу *дамыту

Оптикалық тітіркендіргіштің әсері жойылғаннан кейін біраз уақыт сақталатын көру түйсігі:*бірізді бейнелер

Организмнің белгілі бір ішкі немесе сыртқы қоздырғыштың әрекеттеріне автоматты жауап реакциясы:*рефлекс

Организмнің қоршаған ортаға әсері қалай аталады?*ассимиляция

Организмнің қоршаған ортаға бейімделуі:Адаптация*Үйрену*Үйірсектік

Организмнің өмірі және дамуы үшін керекті жағдайларды талап ету?Қажеттілік*Материалдық*Рухани

Организмнің тіршілік етуі мен өмір сүру жағдайына міндетті түрде керек ететін қажетсінулер:Қажеттілік*Ауа*Су

Органикалық түйсіктерде сезгіштік ұласады Сенсорлық ,Аффективті ,Перциптивті

Органикалық түйсіктерде сезгіштік ұласады:C) СенсорлықE) АффективтіG)Перцептивті

Органикалық түйсіктерде сезгіштік ұласады:Сенсорлық*Аффективті*Перцептивті

Органикалық түйсіктерде сезгіштіке ұласады:Рефлекс*Сенсорлық*Синестезия

Отанына және өз халқына деген махаббат бастау алады:Бақытты балалық күндерден*Анаға деген махаббаттан

Отбасы тәрбиесінің қалыптасуының нормативтік-құқықтық негіздері: «Қамқоршылық және қорғаншылық ұйымдар»туралы Заңы*«Отбасы және неке» Заңы*«Бала құқықтар туралы» Заңы

Отбасы тәрбиесінің құқықтық тәрбиесінің құқықтық негізін анықтайды:ҚР Конституциясында *« Бала құқығы туралы Конвенцияда»

Отбасылық қарым-қатынастың түрлері (А.В. Петровский бойынша):Ынтымақтастық*Бейбіт өмір сүру

Өзара байланысты емес қасиеттерді «желімдеу» арқылы пайда болған жаңа бейнелерді жасау тәсілі:*типтік бейнелер жасау

Өзгелерге өзін-өзі тәрбиелеу мәдениеттін игеруге көмектесу үшін мұғалім жүйелі түрде:Өзін-өзі тану қажет*Өзін-өзі дамытуы қажет