Бір нәрсені ерекше таңдап, соған зейін қойылатын, оны тану,білуге бағытталған қозушы күш:*Қызығу*құмарту*ізденімпаздық

Бір нәрсені жоққа шығару немесе растау, не мақұлдау ол:*пікір

Бір текті заттардың,құбылыстардың ортақ қасиеттерін оймен біріктіру: Жалпылау, Салыстыру, Топтастыру

Бір уақытта бірнеше түйсіктің пайда болуы қалай аталады?*синестезия

Бірлескен іс-әрекетті қажетсінетін адамдар арасындағы байланыс дамуының көп жоспарлық үрдісі: Қарым-қатынас

Бірнеше пікірлерден жаңа бір пікір шығару тәсілі: Ой қорытындылары, Ереже, Анықтамалар

Бірнеше пікірлерден жаңа бір пікір шығару тәсілі:Ой қорытындыларыЕрежеАнықтамалар

В.А.Иванникованың пікірі бойынша ерік психологиясы саласындағы зерттеулерге деген қызығудың төмендеуіне үш себеп бар:A) Әдіснамалық қиындықтарC) Ерікті теориялық түсінудегі қиындықтарD) Зерттеудің әдістемелік қиындықтары

В.Вунд көрсеткен эмоцияның өлшемі:Рахаттану -рахаттанбау, қысым- бәсеңдеу,Әлсіз- күшті, тынышталу- қозу

В.Вунд ұсынган рецепторлардын адекватты тітіркендіргіштердің энергиясына тәуелділік класификациясы: Фоторецепторлар Хеморецепторлар

В.Вунд ұсынған рецепторлардың адекватты тітіркендіргіштердің энергиясына тәуелділік классификациясы: Механорецепторлар, Хеморецепторлар, Фоторецепторлар

В.Вундт көрсеткен эмоцияның өлшемі: Рахаттану-рахаттанбау Тынышталу-козу Қысым-бәсендеу

В.Вундт көрсеткен эмоцияның өлшемі:*Рахаттану-рахаттанбау*Тынышталу-козу*Қысым-бәсендеу

В.Вундт көрсеткен эмоцияның үш өлшемі:A) Рахаттану-рахаттанбауF) Тынышталу-қозуH) Қысым-бәсеңдеу

В.Д.Небылицин қарастырған темпераменттің үш негізгі компоненттері: Индивидтің белсенділігі. Индивидтің моторикасы. Индивидтің эмоционалдығы.

В.Д.Небылицин темпераменттің үш негізгі компоненттерін бөліп қарастырды.Олар:C) Индивидтің белсенділігіE) Индивидтің моторикасыG) Индивидтің эмоционалдығы

В.Н. Сорока-Росинскийдің педагогтарды жіктеуіндегі «Педагог-теоретиктер» - сипатталады:Теориялық зерттеулерге көп сүйенеді*Тәжірибеге мән бермейді

В.С.Мерлин көрсеткен темперамент ерекшеліктері: Тұрақты және ұзақ уақыт бойы сақталады. Жүйке жүйесінің типіне тәуелді

Вербалды емес қарым-қатынастың құралы Ырғақ, кейпіБет қимылыДене қимылдары

Вербалды емес қарым-қатынастың құралы: дене қимылдары,, белгі, таңба

Вербалдық емес қарым-қатынас қўралдары пантомимика,ымдау,мимика

Вербальды емес коммуникацияға кіреді:D) ПантомимикаE) ПроксемикаG) Такесика

Вербальды емес қарым-қатынас құралдары: жест,дене қимылы,бетәлпетінің өзгеруі

Вербальды емес қарым-қатынас құралдары: пантомимика, ымдау, мимика

Вербальды емес қарым-қатынастың құралы: Ырғақ,кейпі, Бет қимылы, Дене қимылдары

Вербальды қарым-қатынас құралдары: сөз, тіл, сөйлеу

Вербальды қарым-қатынас құралы: ауызша ,жазбаша ,тыңдау және оқу

Вербальді емес қарым қатынас құралдары:бет әлпетінің өзгеруі, дене қимылы, жест

Вербальді ќарым-ќатынас ќўралдары-сґз,тіл,сґйлеу

Вербальді қарым қатынас құралы:ауызша, тындау және оқу, жазбаша

Вибрациялық түйсіктерге жақын түйсік түрін көрсетіңіз:*есту

Вибрациялық түйсіну деген не? Қозғалған заттардың ауаны толқытуын дененің сезіне алуы, Су бетіндегі діріл, Сөйлеу кезіндегі толқындар

Виктимизация процесіне ұшыраудың 60-70 жас аралығындағы қаупі:Ауыруға ұшырау, суицид*Қайыршылық

Г.М. Андреева қарым –қатынастың келесі жақтарын ашып берді: Коммуникативті. Интерактивті. Перцептивті.

Г.М.Андреева бойынша қарым-қатынастың жақтары:C) КоммуникативтіG) Интерактивті H) Перцептивті

Г.С.Альтимуллер көрсеткен шығармашылық міндеттерді шешудің деңгейі: объектің толықтай өзгеруі, барлық жүйе өзгереді

Генетикалық психология мынаны зерттейді. Адамның мінез-құлқы мен психиканың тұқым қуалаушылығы, Түйсіктің физиологиялық негізі, ойлаудың физиологиялық негізі

Гилфордтыҫ моделі арқылы ҙлшеу баәалары:мінез,Семантика,Қорытынды

Гилфордыѕ моделіндегі интеллект баєасын ґлшеу:семантика мазмұн,нәтиже

Гилфордық моделіндегі интеллект бағасын өлшеу: сематика, мазмұн,нәтиже

Гипербола жолымен жасалган киял өнімі: бір көзді дэу үш басты айдаГІар

Гипербола жолымен жасалған қиял өнімі: Бір көзді дәу.Сфинкс. Шынашақтай бала.

Гипербола жолымен жасалған қиял өнімі:Бір көзді дәу, үш басты айдаhар

Гиппократ келесi ұғым авторы темперамент

Гностикалық мұқтаждықтар, бұл:*таным мұқтаждығы

Грамматикалық байланыстарға негізделген сөйлеудің түрі:*жазбаша

Графологиялық мiнез тану негiзi жазу таңбасы

Грек философы Теофрастың мінезге берген сипаттамасы: Адамның адамгершілік сапасына тән қасиет. Филотиптік ерекшелік. Дара ерекшелік

Грек философы Теофрастың мінезге берген сипаттамасы:Адамның адамгершілік сапасына тән қасиет. Филотиптік ерекшелік.

Гуморалды теорияны қолдағандар:A) ГиппократF) ГаленG) И.Кант

Ғылым пәні танылатын тәсілі бар жауап қатарын табыңыз атаңыз: Әдіс, мәселе, бағыт әдіс процесс

Ғылым ретінде психология ерекшелігіне тән емес қағида: Психология-техникалық ғылым, адам жанын зерттемейді,интеграциялы

Ғылыми психикалық шабытты күйдің тууын және бастан өткеруді сипаттайтын ерекшеліктері:Оймен бейне қозғалысының жеңілдегенімен, айқындығымен, молдығымен сипатталады. Мәселемен бірге пайда болады

Ғылыми психология қай ғасырда пайда болды?*19 ғ.

Ғылыми психологияның ұстанатын бағыты:*диалектикалық материализм

Дағды әрекет мазмұнына орай қандай болады*Қимыл-әрекеттік *Сезімдік *Интеллектуалды

Дағды әрекет мазмұнына орай қандай болады: Сезімдік,қимыл-әрекеттік,интеллектуалды

Дағды түрлері; Сенсорлық. Әрекеттер

Дағды:қалыптасқан, шапшаң қимылдау, тұтас амал

Дағдылардың қалыптасу шарттары:Қадағалау, кейін өзін өзі қадағалау және бағалау

Дағдылардың қалыптасуының шарттары:A) қойылған мақсаттың нақты болуы.B) іс-әрекетті жоспарлау, орындалу тәсілін ұғыну.C) қадағалау, кейін өзін-өзі қадағалау және бағалау.

Дағдылардың қалыптасуының шарттары:Адамның өміріндегі барлық түсініксіз құбылыстарды түсіндіруҚадағалау, кейін өзін-өзі қадағалау және бағалауІс-әрекетті жоспарлау, орындалу тәсілін ұғыну

Дағдыны қалыптастыру жолдары: Жоспар құру, Көрсету мен түсіндіруді үйлестіру, Нәтижені тіркеп отыру

Дағдыны қалыптастыру жолдары:A) Көрсету.B) Түсіндіру.C) Көрсету мен түсіндіруді үйлестіру.

Дағдының қалыптасуының шарттары: адамның өміріндегі барлық түсініксіз құбылыстарды түсіндіру, қадағалау,кейін өзін-өзі қадағалау және бағалау, іс-әрекетті жоспарлау,орындалу тәсілін ұғыну

Дальтонизм деген ұғымның мәні. Кейьір адамдардың көзінің түстерді айыра алмау кемістігі, Кейбір адамдардың түстерді шатастыруы, кейбір адамдардың көзінің түстерді көре алмауы

Дамуды қалыптастыру деп түсіндірген ғалым:*Л.С. Выготский

Дамудың тежелуі тек балаға ғана тән ойлау әрекетінің (қарама-қарсы акселер.күбылысы) жасөспірім. және ересек адамдарда сақталуы Инфантильдік.

Дамудың түрлері: Ререссивті,Прогрессивті; Регрессивті және прогрессивті

Данышпандық қасиет:A) Адамның ақыл-ойы мен іс-әрекетінің ең жоғары дәрежеге көтерілуіE) Қабілеттің физиологиялық негізіG) Іс-әрекеттің қоғам мүддесімен тығыз байланыстылығы

Дара адам ретінде өзін-өзі ашу,өзінің «Мен» дүниесін ұғыну, әлеуметтік-адамгершілік тұрғыдан өзін-өзі анықтау элементі: Өзін-өзі талдау, Өзін-өзі тані, Өзін-өзі тәрбиелеу

Даралық тұлға психикасы дамуыныңсферасы: Дәрігер, медбике

Даралылық дегеніміз:*адамның даралық болмысының барлық факторларын қамтитын көп деңгейлік байланыстардың жүйесі

Дарындылық бұл: Қабілет түрі

Дауыс ырғағы, әуені бұл: Паралингвистикалық жүйе

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың қабілетін дамыту *Баланың адамгершілігін қалыптастыру

Дәстүрлі қазақ мәдениеттінде қарым-қатынасқа қажеттілік анық көрінеді:Қонақжайлылықтан

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс –шаралардың ұсынылатын бағыттары:Еңбек тәрбиесі*Азаматтық тәрбие

Девиантыққа жылдам берілетін баланың сипаттамасы:Қоғамдық жұріс-тұрыс нормаларын сақтамайды

деген не?Сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының мидағы түрлі бейнелеріМи қызметінің әлеуметтік жанамаланған өніміОбъективті дүниенің субънективті бейнесі

Дене мүшелерінің қозғалысы мен бірқалыпты орналасуын хабарлап отыратын түйсіктер тобы: Проприорецептор, Тік жүру, Тізенің бүгілуі

Дененің бетінде немесе оған жақын орналасқан анализатордың рецепторлары: Экстерорецепторлар, Көру, Есту, Иіс сезу,Дәм және тері

Денеің сыптына орналасқан түйсіктерге не жатады? Экстерорецептор, Көру, Есту ,Иіс,дәм,тері

Детерминизм принципі:A) Психика объективті шындықтың себебінен боладыB) Іс-әрекет- сананың белсенділігінің формасыF) Сана іс-әрекеттің ішкі жоспарын құрайды

Дидактика ғылым ретінде қарастырады:Нені оқытамыз*Қалай оқытамыз

Дискурсивті және инуитивті ойлау үшін 3құрылымдық критерий қолданылады: Танымдық сатысы, Құрылымдық(бөлім бөлінуі), уақытша мінез

Дистресс деген не? Адамның көңіл-күйі бұзылуы

Доминанта деген не? Тітіргендіргіштердің ішінде біреуінің миға көбірек әсер етуі, Мидың бір алабын қаттырқ қозуы, мидың бір алабын күштірек қозуы

Дос-жарандар,ағайын туыстар,жанұя мүшелері – қандай топқа жатады? Ресми емес топ, Кішігірім мемлекет, Микротоп

Достықтың негіздері:Адамдардың өзара ұнатуы, көңіл аууы*Субъектілердің өмірге деген қатынастарының үйлесіміне

Дұрыс жауапты көрсетіңіз: Сана – психиканың жоғарғы деңгейі, Сана қоршаған ортаны игеруге мүмкіндік береді, Сана психикалық процес

Дүние танымның формалары:Саяси *Діни

Дүниеге мағыналық- құндылықтық қатынас жүйесі, даралық сана-сезімнің субъективтік ерекшелігі, ол:*өзіндік сана-сезім

Дүниені танып білудегі бейнелеу процесінің алғашқы баспалдағы қалай аталады: Түйсіну, Қабылдау, Тану

Дүниетанымның формалары: Мифологиялық*Көркемдік

Екi көздiң бiрдей бiрлесiп әрекет етуі қабілеті. КонвергенцияОбъектіні толық қабылдауТүсін, көлемін, формасын, кеңістік т.б.

Екі адамның сөйлесуі: Пікір алмасу

Екі немесе бірнеше адамның тілдесуі:ДиалогЕкі адамның сөйлесуіПікір алмасу

Екі немесе көп кісінін сөйлеуі:*диалог

Елес дегеніміз:D) Жеке қабылдаулардың жалпылауының нәтижесіF) Қазіргі сәтте сезім мүшелеріне әсер етпейтін заттар мен құбылыстар бейнесінің мида пайда болуыH) Қабылдауға қарағанда танымның жоғары сатысы

Елес жалғастылығына орай:Нақты қызметтік; Қысқа мерзімді; Ұзақ мерзімді;

Елес:Қабылдауға қарағанда танымның жоғарғы сатысы, Қазіргі сәтте сезім мүшелеріне әсер етпейтін заттармен құбылыстар бейнесінің мида пайда болуы

Елестеудің әдіс-тәсілдері жаңа бейнелердің пайда болуының қолданылуы: Гиперболизация, әсіреушілік, типизация, схемалық акцентировтілік, аналогия, реконструкция

Енбек психологиясының зерттеу багыттары: Адамның еңбекке деген көзкарасынын психологиялык заңдылыктарын

Енбек психологиясының зерттеу багыттары:*Адамның еңбекке деген көзкарасынын психологиялык заңдылыктарын Ашу,*Адамның коғамдық енімге бағытталган эрекетінін психологиялык ерекшеліктері

Ең алғашқы қарапайым психикалық процесс:*сөйлеу

Еңбек әрекеттерін орындауға қажетті білімді, дағдыны және білгірлікті жүйелі игеру: оқу, білім алу, екі жақты, бір текті процесс

Еңбек әрекеттерін орындауға қажетті білімді,дағдыны және біргірлікті жүйелі игеру. оқу,жазу,оқыту

Еңбек псих зерттеу бағыттары:Адамның еңбекке деген көзқарасының психологиялық заңдылығын ашу. Әр жас кезеңдегі адамдардың еңбегі.Адамның қоғамдық өнімге бағытталған әрекетінің псих ерекшеліктері

Ер адамдарға ғана тән қасиеттерді меңгеру: Маскулинизация.

Ереже, нормаларға адам бағдарланатын этолондық, үлгi топ… референттi топ

Ересек адамда балалық жасқа тән дене немесе психикалық келбет сақталудан көрінетін дамудың кешеуілдеуі: Инфантильдік, кеш даму, Психикалық кешігу

Ерте заманда жан деп аталған түсінікті қазір қай ғылым саласы,былай деп атайды:Психология,Психика,Психология,Психика

Ерте сәбилік жаста псих дамудың өзгерістері: Ойын іс әрекеттері, үлкендермен қарым қатынас, тік жүруі

Ерік амалдарының кезеңдері :C) Дайындық кезеңіE) Орындау кезеңіF) Бақылау

Ерік әрекетінің мазмұны: Адамның өз мінез-құлқын саналы түрде меңгере алу қабілеті, Өз іс-әрекетін ырқына көндіре алу,өзін-өзі меңгере алу

Ерік әрекетінің мазмұны:A) Адамның өзінің психикасы мен қылықтарын саналы басқару қабілетіD) Мақсатқа жету жолында кедергілерді жеңуG) Қиын жағдайларда белсенділікті реттеу

Ерік әрекетінің мазмұны:Адамның өзінің психикасы мен қылықтарын саналы басқару қабілеті.Мақсатқа жету жолында кедергілерді жеңуі. Қиын жағдайда белсенділікті реттеуі.

Ерік бұл:*Адамның өз мінез-құлықын меңгере алмауы. * Мақсатты жеңу үшін күш жұмсау. * Қоғам мен еңбектің дамуымен бірге пайда болады.

Ерік көріністерін әлеуметтік факторлармен байланысты қарастырғандар:A) А.АдлерB) К.Г.ЮнгD) К.Хорни, Э.Фромм

Ерік күші деген не ?A) Тоқтамға келгіштікC) Кедергілерді жеңуF) Өзін-өзі меңгеру

Ерік күші мықты темперамент типтері: *Холерик. *Флегматик. *Сангвиник

Ерік күші мықты темперамент типтері: Холерик. Сангвиник. Флегматик.

Ерік қимылдары:D) Жеке мүддені ұжым еркіне бағындыруE) Жеке мүддені қоғам мүддесіне бағындыру G) Ортақ мүддені көздеу

Ерік сапалар?Тоқтамға келгіштікШыдамдылық, табандылықДербестілік, шешім қабылдағыштық

Ерік сапалары:A) Ерік күшіD) Ерік қимылыE) Адамның дербестігі

Ерік эрекетінің мазмұны: Адамнын өзінің психикасы мен кылыктарын саналы баскару кабілеті Максатка жету жолында кедергілерді жеңу

Ерік, бұл: Ырықты әрекет

Ерік-бұл: Адамның өз мінез құлқын меңгере алуы. Мақсатты орындауда кездескен қиындықтарды жеңу үшін күш жұмсау. Қоғам мен еңбектің дамуымен бірге пайда болды.

Еріксіз әрекеттер: Санасыз орындалады. Импульсивті сипатта болады. Айқын жоспар болмайды.

Еріксіз әрекеттер:*Санасыз орындалады. *Импульсивті сипатта болады. * Айқын жопар болмайды.

Ерікті амалдардың кезеңдері:*Бақылау. *Орындау кезеңі. *Дайындық кезеңі

Ерікті әрекеттер мына жағдайда қажет болады: *Мақсат таңдауда. *Шешім қабылдауда. *Қиындықты жеңуде.

Ерікті әрекеттер мына жағдайда қажет болады: Мақсат таңдауда. Шешім қабылдауда Қиындықты жеңуде.

Ерікті әрекеттер: *саналы орындалады. *Мақсатты түсінеді. *Орындалатын іс – әрекет нәтижесін алдын ала болжайды.

Ерікті әрекеттер: Саналы орындалады. Мақсатты түсінеді. Орындалатын іс-әрекеттің нәтижесін алдын ала болжайды.

Ерікті әрекетінің мазмұны: *Адамның өзінің психикасы мен қылықтарын саналы басқару қабілеті. *Мақсатқа жету жолында кедергілерді жеңу. *Қиын жағдайда белсенділікті реттеу.

Ерікті жоғары психикалық функция ретінде, тарихи дамудың өнімі ретінде қарастырған ғалым: Л.С.Выготский

Ерікті зерттеудегі теориялар: Эмоциялық ерік, реттеуші,мотивациялық

Ерікті зерттеуднгі теориялар: Эмоциялык ерік Реггеуші Мотивациялық

Ерікті қиялдың түрлері: Арман. Ұзақ мерзімді қиял

Ерікті қозғалыстарды орындау дегеніміз: *Еріктің ең қарапайым түрде сыртқа шығуы;*Жас баланың еркіннің дамуы осындай қозғалыстар жасауға үйрене бастауынан, өзінің денесін басқара алуынан байқалады;*Қозғалыстарды тежей алу, тек алда тұрған мақсатқа ғана сәйкес қозғалыс жасау - бірінші және екінші сигнал жүйелерінің өзара әрекеттестігінің нәтижесі;

Ерікті реттеу тұрғысынан тұжырымдағандар:C) Ч.Шеррингтон, И.М.СеченовD) Л.М.ВеккерE) В.К.Калин

Ерікті тырысу елестері мына дәрежеге бөлінеді: нәтижелі, әлейі, қасақана, дифференциялық

Еріктік амалдардың кезеңдері: Бакылау Орындау кезеңі Дайындык кезеңі

Еріктік амалдардың кезеңдері: бақылау,орындау,дайындық кезеңі

Еріктік әрекеттің басты көрсеткіші: Саналы әрекет

Еріктік басқаруға нені жатқызбаймыз?*органикалық қажеттіліктерді қанағаттандыруға ұмтылуды

Еріктік сапаға жатпайды: Динамикалық

Еріктің атқаратын қызметтері: *Саналы өзіндік басқару. * ынталандыру. * реттеу

Еріктің атқаратын қызметтері: Саналы өзіндік басқару. Ынталандыру. Реттеу.

Еріктің дайындық кезеңі:A) Мақсат қоюE) ТілекF) Тоқтамға келу

Еріктің реттеуші функциясын өзінің талдау пәні ретінде қарастырған ғалым: М.Я.Басов

Ес деп: адам тәжірибиесін есте тұту,сақтау және қайта жаңғырту жолымен бейнелендіруі,Адамның өмір тәжірибиесін де қабылданғаны басынан кешкен ой-сезімі,әрекеті есте сақталуы,кейін қайта жаңғыртылуы,Адамның бұрын көрген,естіген,білген нәрселері мен бейнелерін ойында ұзақ уақыт сақтап,қажет кезінде қайта жаңғырту қабілеті

Ес ассоциациялары жіктеледі:іргелестік,қарама-қарсылық,ұқсастық

Ес ассоциациялары төмендегідей жіктеледі: Іргелестік. Икемділік Ұқсастық

Ес ассоциациялары төмендегідей жіктеледі: Іргелестік. Ұқсастық. Икемділік.(Қарама-қарсылық )

Ес бұл: айнала қоршаған ортаны хабардар ерікті және еріксіз елестетуі, Есте сақтау барысы, елестету және сақлауы, яғни адам істеген,тойтарыс беруі,уайымдауы,Психикалық танымдық процесс адамның елестету кезінде,оның ойлауы және сезінуі

Ес мәселесін зерттеген психологтар: А.Бине. А.С.Смирнов. С.М.Зинченко.

Ес мәселесінзерттегендер:А.Н.Леонтьев,С.М.Зинченко,А.С.Смирнов,А.Бине

Ес мэселесін зерттеген психологтар: А.С. Смирнов С.М.Зинченко

Ес процестері ТануҰмыту Есте сақтау

Ес процестері:*есте қалдыру*ұмыту*қайта жаңғырту

Ес процесіндегі байланыстар:*ассоциация

Ес процесінің негізі болып табылатын байланыстар психологияда қалай аталады:Ассоциация,байланыс, ес теориясы,Ұқсастық

Ес теориялары: Биохимиялы. Іс әрекет

Ес теориялары:Іс-әрекет теориясыМағыналық теорияМәдени-тарихи теория жүйке жүйесінің күші

Ес типтері:E) КөруF) ЕстуG) Қимыл-қозғалыс

Ес түрлері: Эмоциялы. Образды

Ес,қиял,зейін,ойлау:Психикалық процестер,Дүниені тану,танымдық әрекеттер

Ес: дүние заттары мен құбылыстарының миында сақталу, қайтадан жаңғырту, танылу, ұмтылу

Еске түсіру Біз бұрын қабылдаған заттардың қазір ойша жаңғыртылуыБіз бұрын қабылдаған құбылыстардың қазір ойша жаңғыртылуы

Есте сақтау мерзіміне қатысуы:ұзақ мерзімді,оперативті ес,қысқа мерзімді

Есте сақтау: адам есте қалдырғанды біршама уақыт есте сақтап тұру қасиеті, жаңа білімдерді меңгерудің жүйелілігін ұғымдылығын қамтамасыз ететін процесс,алынған әсерлерді есте ұстауға бағытталған есте ұстау шарттары

Естін магыналык теориясының көрнекті өкілдері: K. Бюлер А. Бине

Естін магыналык теориясының көрнекті өкілдері:*K. Бюлер.* А. Бине

Естін негізгі түрлері: образдық эмоциялык

Естің түрлері....Қозғалысты ес, эмоциялық ес Бейнелі ес, сөздік-логикалық есНақты қызметтік ес

Естің анықтамасы:A) Сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының адам миында сақталып, қайта жаңғыртылып, танылып, ұмытылуын бейнелейтін процессC) Адам тәжірибесін есте тұту, сақтау және қайта жаңғырту жолымен бейнелендіруG) Бұрынғы тәжірибені ұйымдастыру және сақтау процестері

Естің бұзушылығының(ауытқушылығының) түрлерә: гипомнезия,гипермнезия,парамнезия

Естің қай процессі сипатталған: 20сурет ұсынылады,соңынан ол 30 суреттің ішінен алғашқы суреттерді табуы тиіс,Еске түсіру,Зейін қою,есте қалдыру

Естің мағыналық теорияларының өкілдері :Бюлер,Бине

Естің негізгі процестері: *Есте қалдыру. * Қайта жаңғырту. * Ұмыту

Естің негізгі процестері: Есте қалдыру. Қайта жаңғырту. Ұмыту.

Естің негізгі түрлері бөлінеді: * Материалды есте сақтау ұзақтығына байланысты. *Тұлғаның психикалық белсенділігіне байланысты. *Іс-әрекеттің мақсатына байланысты

Естің негізгі түрлері бөлінеді: Тұлғаның психикалық белсенділігіне байланысты. Іс-әрекеттің мақсатына байланысты. Материалды есте сақтау ұзақтығына байланысты.

Естің негізгі түрлері: Образдық,эмоциялық

Естің уақыт-мерзімге қарай топтастырылуы:қысқа мерзімді,үзақ мерзімді

Ешбір жаңылмай,ойдың тәртібін бұзбай,мағыналы түрде айта білу қабілеті естің даралық айырмашылығының қайсысына жатады? естің дәлдігі, естің нақтылығы, естің өзгермеуі

Ж.Аймауытовтың еңбектері:A) «Псиқалоғия»C) «Жан жүйесі мен өнер таңдау»D) «Комплекспен оқыту жолдары»

Ж.Пиаже бойынша проблемалық ситауцияның өзгеруі:Акомадация. Сублимация. Адаптация

Ж.Пиаженің генетикалық эпистемологиясын қалыптастыратын ғылым жиынтығы:Түрлі білімдер,, ұғымдар,, Танымдық операциялар

Ж.Пиаженің интелект дамуының сенсорлы сатысында қалыптасуы:Әрекет схемасы. Рефлекстер

Ж.Пиаженің интеллект дамуының сенсорлы сатысында қалыптасуы:Адаптация

Ж.Пиаженің конструктивті теориясында тілдің дамуының псих процестердің дамуынан айырмашылығы:ойлау

Ж.Пиаженің эпистемологиясын қалыптастырған ғылым жиынтығы:Түрлі білімдер. Танымдық операциялар

Жағдайдың өзгеруіне қарамастан,қабылданатын заттардың кейбір қасиет. өзгермеуі:Қабылдаудың константтылығы, Тұрақтылығы, Өзгермеуі

Жағымды сезімдер; Қуаныш

Жазбаша тапсырамны аса көп беруге болмайтын кезең; Кіші мектеп оқушылары,3-4сынып оқушылары

Жазушы,суретші,драматургтерге ойдың қай түрі тән: Шығармашылық, Өнімділік, Белсенділік

Жалпы білім беретін бағдарламалар:жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады*оқушының кісіптік таңдауын шешуге бағытталады*жеке адамның қоғаммен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:Ұлттық-аймақтық *Мемлекеттік

Жалпы қабілеттер дамуының жоғары деңгейі: Дарындылық

Жалпы қабілеттер дегеніміз:B) Түрлі іс-әрекеттің табысты орындалуыC) Көпшілік адамдарға тән қасиеттерF) Ақыл-ой қабілеттері

Жалпы пелагогикалық міндеттер:Танымдық міндеттер*Жұмылдырушы міндеттер

Жалпы психология дегеніміз:Психологияның әдіснамалық мәселелерімен тарихын, психикалық құбылыстар пайда болуының: дамуының және болмысының жалпыланған заңдылықтарын ғылыми нақтылау.Танымдық және практикалық іс-әрекетті зерттейді.Психология ғылымының барша салалары мен бөлімдерінің іргетасы қызметін атқарады.

Жалпы психология құрамына еңбейді: Өнертану, тарих, химия

Жалпыдан жекеге қарай жүретін ой қорытын.Дедукциялық ой қорытындысыДара ойдан жалпыға қарайОқулық: математика, тарих, қазақ тілі т.б.

Жалпыдан жекеге қарай жүретін ой қорытындысы:*дедукция

Жалпылау дегеніміз не: бір текті заттар мен құбылыстардың ортақ қасиеттерін оймен біріктіру

Жан қуаттарын атаңыз Психикалық процесПсихикалық кейіпПсихикалық кейіп

Жан туралы алғаш трактатты кім жазды: Аристотель.

Жан туралы ғылыми пікірді ұсынған шығыс ойшылдары: Ибн син Ибн Рошд Әбу-Насыр әл Фараби

Жанжалдың тууына себеп болады:Ақпараттық өзгертілуі, бұрмалануы

Жануарлар дүниесінің дамуындағы үш түрлі әрекет;Шарттырефректорлы

Жануарлар психикасының ерекшелігін қарастыратын психология саласы:*зоопсихология

Жануарлар психикасының түрлері: Инстинкт.Дағды.Интеллект

Жануарларда кездесетін естің түрлері Генетикалық МеханикалықГенетикалық және механикалық

Жаңа бейнелерді құраудағы шығармашылық әрекет қалай аталады?*қиял

Жаңа білімге ие болу, дағдыларды және іскерліктерді қалыптастырудың нәтижелі болуы жалпы адамның психологиялық ерекшеліктеріне тәуелді болады, бұны: Қабілеттер

Жаңа туған бала жасы( Выготский) бойынша;1Ай. 9Ай. 2Ай

Жаңа туған баланың қорғаныс рефлекстері; Тітіркендіргіштерге жауап реакциясы (мыс укол).Қатты жарыққа көзін жұму.Қатты дыбысқа реакция

Жаңа туған нәрестені қалай атаймыз?*индивид

Жас даму кезеңдері (Эльконин бойынша); Нәрестелік. Сәбилік. Жеткіншек

Жас ерекшелік дарындылығының өзгеру мәселесін қарастырған; Лейт. Матюш.Лев

Жас ерекшелік псих кезеңдері; Жеткіншек псих. Олигофренопсих.Балалар псих

Жас ерекшелік псих тармақтары; Балалар псих. Жасөспірім псих.Жастар псих

Жас ерекшелік психологиясның тармақтары: *балалар психологиясы. *Акмиология. *Герантопсихология

Жас ерекшелік психологиясының міндеттері:A) Жас кезеңдеріне бөлуD) Әр жас кезеңінің дамуының психологиялық заңдылықтарын ашу H) Әр жас кезеңіндегі психодиагностика әдістерін талдау

Жас ерекшелік психологиясының тармақтары: Балалар психологиясы Акмиология Герантопсихология

Жасөспірім іс-қимылының ауытқуларына соқтыратын ескерілмеген факторлар:«Тәуелділік моральін» « Теңдік моральіне» алмастыру ұмтылыстары*Өз құрбы-құрдастарымен қарым-қатынастағы мінез-құлқының өзгеруі*Ересектер, ата-аналармен, мұғалімдерімен қарым-қатынасының ересектер мен кішілердің мораль тұрғысынан « шиеленісуі»

Жасөспірімдер мен балалардың арасындағы тәртіптің ауытқуларын психологиялық-педагогикалық алдын-алуда енетін іс-әрекеттердің бағыты:Салауатты өмір салтын насихаттау, зиян әдеттерімен күресу және алдын алу шаралары*Тәрбиеленушінің өзін-өзіне оң баға беруі және балалар ұжымының басқа мүшелерімен жағымды қарым-қатынас қалыптастыру

Жастар субмәдениетінің түрлері:Өнер сүйгіштік*Сәулетшілер

Жаттығу процесінде қалыптасатын автоматтандырылған әрекет:*дағды

жауапты көрсетіңіз:*синестезия

Жеке адамның бағыттылығы: Қажеттілік. Мотивтер. Дүниетаным.

Жеке адам Адамның әлеуметтік сипаттамасы Индивид Әлеуметтік тіршілік иесі

Жеке адам мінез ерекшелігі*Темпераментпен байланысты инструменталді бітістер*Мақсатқа жетуге бағытталған әрекеттер

Жеке адам мінез ерекшелігі: Темпераментпен байланысты инструменталді бітістер Максатка жетуге бағытталган эрекеттер

Жеке адам психологиясының тарихын зерттеудегі кезеңдер: әдеби-философиялық,, клиникалық,, эксперименталдық

Жеке адам: Адамның әлеуметтік сипаттамасы,Индивид,Әлеуметтік тіршілік иесі

Жеке адамның әлеуметтiк тұлға ретiнде қалыптасуының биологиялық негiзiн танытатын психологиялық қасиет темперамент

Жеке адамның бағыттылығы: мотвтер,қажеттілік,дүниетаным

Жеке адамның белсенділігін түрткіштері: қызығу,қарым-қатынас,мұрат

Жеке адамның биологиялық тума қасиеттері: рефлекторлық қызмет, темперамент, инстинкттер

Жеке адамның дүниеге деген терең талғам-таңдауының көрініс беру күйі:Құмарлық Адамға ғана тән күйЖеке адамның талғамына байланысты

Жеке адамның дүниеге деген терең талғам-таңдауының көрініс беру күйі:ҚұмарлықҚұштарлықСүйіспеншілік

Жеке адамның ерекшелігі: *Темпераментпен байланысты интрументалды бітістер. *Мақсатқа жетуге бағытталған әрекеттер.

Жеке адамның құлдырауы, өзіндік «менге» байланысты түйсіктерінен айырылуы Деперсонализация ҚұлдырауТүйсіктен Айрылу

Жеке адамның құрылымы бойынша, балалық шақта қалыптасатын, адамгершіліктің нұсқауларының жүйесі болатын құрылым:МенБаланың өзіндік мен Өз менін өзгелерден ажырату

Жеке адамның өмір бағыттылығын көрсететін құрамдас бөлімдері:Қажеттер, мотивтер,мұратҚызығу мен беймділі Таным мен сенім

Жеке адамның өмір бағытын көрсете,,,:*мотив,құндылық,*қызығу,қажеттілік*дүниетаным,сенім

Жеке адамның өмір бағытын көрсететін компоненттер -Мотив, қажеттілік ҚызығуДүниетаным

Жеке адамның тікелей жүйке саласынан туындайтын тума қасиет:ТемпераментХолерик, сангвиникМеланхолик

Жеке басына тән өзіндік психологиялық ерекшеліктерЖүре пайда болатын ерекшеліктері

Жеке даралық әлеуметтік мәдени әлем:Нақты баланың жеке басына тән өзіндік ерекшелігін анықтайды

Жеке даралық: кісілік, адамға ғана тән қасиеттерге ие болушылық, санасы бар адам

Жеке заттар мен нәрселер туралы ой: Нақтылау,ұғым,ой қорытындылары

Жеке тұлға дамуының динамикасына бағдарланған, тұрақты қалаулар мен мотивтер жүйесі: Бағыттылық

Жеке тұлға проблеммасының негізгі бағыттары: Биологиялық

Жеке тұлға, жеке даралық тәсілдеме ұстанымның талаптарын іске асыру ұсынымдарының қамтамасыз етілуі:Әлеуметтік педагогтың әлеуметтік-педагогикалық қызметтің үдерісіне, ерекшеліктеріне қарау қажет*Осы адаммен әлеуметтік-педагогикалық жұмыс үдерісінде ол үшін неғұрлым «жайлы» жағдайларды туғызуға ұмтылу*Обьектінің жай-күйі мен оның жұмыс үдерісіндегі өзгеру динамикасын ескеру қажет

Жеке тұлғаның әлеуметтік-психологиялық көрінуі оның әсері адаммен өзара қарым-қатынас жасауын психология ғылымының қай саласы зерттейді ?Әлеуметтік психология

Жеке тұлғаның өзiне-өзi баға беруi өзiн-өзi бағалау

Жеке тұлғаның өзiн-өзiн бағалауын қалау деңгейi талаптану деңгейi

Жекеден жалпыға қарай жасалатын ой қорытындысы: индукциялық ой қорытындысы, Жекеден жалпыға қарай,Құлпынай,қарақат,шие т.б. жеміс-жидектер

Жекелік ойлаудағы қасиеттер мен құбылыстар: кілем, дәлдік, жылдамдылық

Жекелік психологиялық қасиет:мінез,темперамент,икемділік

Жеткіншек жас кезеңнің жас аралығы (Эльконин бойынша):11-13;14-15;15-17

Жеткіншек кезеңдегі жағымсыз мен концепциясының әсерлерінің Х.Ремшмидтің көрсетуі бойынша;Күрделі жағдайда конформдық реакциялардың іске қосылуы.Әлеум жағдайдың төмендігінен қылмысқа баруы.Өзін өзі бағалауының төмендеуі.Үлкендердің үнемі нұсқау жасауына шыдамай агрессияға бой алдыруы

Жеткіншек кезеңнің өзіне тән анатомиялық ерекшелігі:бойы жэне салмағы ұлғая бастайды, басы ұлғаяды Кіші мектеп жасының оқу міндеттері:оқу әрекеті, бақылау эрекеті, бағалау эрекеті

Жеткіншектік және бозбалалық кезеңге тән қауіп-қатерге соқтыру мүмкіндігінің сипаты:Ересектердің далалардан сыртқы қалыпты және өздерін тыңдауын талап ететін бақылау формасының әлсіздігі және оның саналы тәртіпке бой ұсынуы мен өзін бақылау дағдысының қалыптасып, бекімегендігі*Бір жас кезеңінен екінші жас кезеңіне өткенде іштей қиындықтар туады

Жинақталған өзіндік тәжірибенің нақты іске ауысудың обьективті процесі:*экстериоризация

Жинақылық, ұқыптылық: Жеке тұлғаның заттарға деген қатынасын сипаттайды

Жоғарғы мектеп аты:университет*академия

Жоғарғы нерв жүйесі күшті темперамент типтері: * холерик, *флегматик. *сангвиник.

Жоғарғы сезімдер; Интелект. Эстетикалық

Жоғарғы сезімдерді аныкта: Адамгершілік Акыл-ой Эстетикалық

Жоғарғы сезімдерді анықта:A) Ақыл-ойE) ЭстетикалықG) Адамгершілік

Жоғары нерв жүйесі күшті темперамент типтері: Холерик. Сангвиник. Флегматик.

Жүйке жүйесінің типтері ми қабығындағы қозу, тежелу процестерінің негізгі белгілері: күші,, тепе-теңдігі,, қозғалғыштығы

Жүрек қалауымен мамандық таңдауда сізге көмек көрсете алады:Ата-ананың

Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарларының құрылымы:жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау*қойлатын мідеттер*кіріспе

Жыныстық қуат іс-әрекетінің басқа формаларында шешілуі,қай психологиялық механизмге жатады дұрыс жауабын көрсетіңіз:сублимация, перцепция,конвергенция,сублимация,

З. Фрейд тұлға құрылымын негізгі үш компонентке бөледі: *ид *эго -суперэго («ол», «Мен», «жоғары Мен»).

З.Фрейд бойынша өмір инстингтері; Құмарлық. Қағидалар

З.Фрейд тұлға құрлымын негізгі үш компонентке бөлді: Ол. Мен. Менен жоғары.

З.Фрейд тұлға құрылымын негізгі үш компонентке бөлді:ОлМенМенен жоғары

Заң практикасында жәбірленушінін көргеніне қосып айтуы бұл қиялдың кай касиетіне сай келеді?*гиперболизация

Заң психологиясының тармақтары: сот психологиясы,, қылмыс психологиясы,, еңбекпен түзету психологиясы

Заттар мен құбылыстар туралы ой:ҰғымОймен қабылдауПікір

Заттар мен құбылыстарды белгілі себептерге байланысты қате қабылдау*иллюзия

Заттар мен құбылыстардың жалпы және мәнді қасиеттерін бейнелейтін процесс:*ойлау

Заттардың аса көзге түсе қоймайтын белгілерін байқай білу ерешелігі:*байқампаздық

Заттардың күрделі құбылыстарын түсіндіруде ойлаудың қай касиеті көрінеді?*тереңдігі

Заттармен әрекет жасау, қимыл әрекеттер мен тікелей байланысты ойлаудың түрі:*затты-әрекеттік

Заттық қатынасқа байланысты қасиеттер; Салдыр- Салақтық

Зейiннiң физиологиялық негiзiн ашқан ғалымдар:B) Павлов И.П. E) И.Шеррингтон G) А.Ф.Ухтомский

Зейін адам еркіне қарай бөлінуі; Ырықсыз.Үйреншікті

Зейін бұл: адамның психикалық әрекетінің белгілі бір нәрсеге бағытталып шоғырлануы, Сананың белгілі бір затқа, құбылысқа, әрекетке бағыттап, тұрақталуы,, сананың белгілі объектіге оны жақсы қабылдау мақсатында бағытталуы

Зейін -бұл:Затқа, құбылысқа сананың мақсат қою арқылы бағытталып, шоғырлануы.

Зейін бұл:сананың белгілі бір затқа, құбылысқа, әрекетке бағыттап, тұрақталуы, адамның психикалық әрекетінің белгілі бір нәрсеге бағытталып шоғырлануы,сананың белгілі объектіге оны жақсы қабылдау мақсатында бағытталуы

Зейін көлемін зерттеуге арналған құрал бар жауап қатарын табыңыз:Тахистаскоп, телескопСанақ мәшинкасы, тахистаскопХронометр, тахистаскоп

Зейін көлемін эксперименталды зерттеу үшін қажет аппарат:*тахистоскоп

Зейін қасиеттері Көлемі. Тұрақтылығы. Бөлінуі.

Зейін физиологиялық негізі: *доминанта принципі*бұл не? Рефлексі*қозудың оптималды ошағы

Зейін: адамның психикалық әрекетінің белгілі бір нәрсеге бағытталып шоғырлануы.Сананың белгілі бір затқа, құбылысқа, әрекетке бағыттап, тұрақталуы.Сананың белгілі объектіге оны жақсы қабылдау мақсатында бағытталуы

Зейінді бір объектіден екінші объектіге әдейі ауыстыру зейіннің қай қасиетінің мазмұны: Зейіннің бөлінуі,түрлі-түсті жарнама,айқайлап шақыру

Зейінділік себептері: *Зейіннің тұрақтылығы. *Ерік күшінің күштілігі. *Оқу – тәрбиенің әсері

Зейінділіктің себептері: Зейіннің тұрақтылығы. Ерік күшінің күштілігі. Оқу-тәрбиенің әсері.

Зейіннің адам өміріндегі маңызын сыртқы дүниені танып білу санамызға жіберіп отыратын есік дегеніміз: А.А.Ухтомский "Доминанта" теориясының авторы,зейіннің физиологиялық негіздерін зерттеген

Зейіннің бірде әлсіздене,бірде күшейіп тұратын табиғи қасиеті қалай аталады: Зейіннің толқуы,зейіннің шашырауы,зейіннің көмескеленуі

Зейіннің қандай түрі мақсаттын да, ерік-жігердің де болуымен сипатталады?*ырықты

Зейіннің қасиеттері: Көлемі бөлінуі,шоғырлануы,Тұрақтылығы,ауысуы

Зейіннің қасиеттері:Зейіннің толқуы,зейіннің алаңдауы,зейіннің тұақтылығы

Зейіннің қызметі: Қажетсіз объектіден ой-сананы ауыстыру. Іс-әрекетті бақылау. Іс-әрекетті реттеу.

Зейіннің қызметі;Қажетсіз обьектіден ой сананы ауыстыру.Іс әрекетті бақылау

Зейіннің мазмұнын анықта:Зейін-адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуы,Ырықты және ырықсыз,Үйреншікті

Зейіннің неге бағытталуына байланысты мынадай түрлері бар:B) Интеллектуалды.D) Сезімдік.E) Қимылдық.

Зейіннің негізгі қасиеттерін анықтау адамның бір уақытта бінеше объектіні қамтуы: көлемі,зейін қасиеті,адамға ғана тән қасиет

Зейіннің тұрақтылығы мыналармен байланысты: Іс-әрекеттің мәнімен. Адамның қойған мақсатымен. Ерік күшімен.

Зейіннің тұрақтылығы мыналармен байлынысты: *Іс-әрекет мәнімен. *Адамның қойған мақсатымен. *Ерік күшімен.

Зейіннің түрлері ЫрықтыЫрықсызҮйреншікті

Зейіннің физиологиялық негізін доминанта теориясымен түсіндірген кім?.Ухтомский А.А., Ананьев Б. Г.Рубинштейн С.Л.,Ухтомский А.А., Лурия А.Р.

Зерттелушіні арнайы бақылау үшін жасалған жағдайда немесе ситуацияда зерттеу үшін арнайы ұйымдастырылған тәжірибе: лабораториялық, эксперимент, тәжірибе

И.М. Сеченев пен И.П. Павлов ілімі бойынша ерікті әрекеттердің негізі: материалдық процесс ерікті әрекеттер

И.П. Павлов бойынша адамға тән мінез типтерінің бөлінуі:орташа тип,ойшыл тип Көркем тип

И.П. Павлов түйсіктерді зерттеу туралы:Түйсіктердін пайда болуын анализаторы. Көру, есту. Дәм, иіс және тері

И.П.Павлов адам мінезінің типтерін мынандай үш түрге бөледі:C) Ойшыл типE) Көркем типF) Орташа тип

И.П.Павлов ашқан жүйке жұйесінің типтері:A) Ұстамсыз типB) Ширақ типE) Баяу тип

И.П.Павлов бойынша адам мінезінің типтері: көркем тип, ойшыл тип, орташа тип

И.П.Павлов бойынша адамға тән мінез типтерінің бөлінуі; Фенотипті

И.П.Павлов жоғары жүйке жүйесінің қызметінің мынандай негізгі қасиеттерін ашып көрсеткен:A) КүшіB) Тепе-теңдігіD) Қозғалғыштығы

И.П.Павлов нені зерттеген ғалым:Сигналдық жүйелерді,рефлекс,шартты және шатсыз

И.П.Павлов темпераменттің физиологиялық негізін жоғарғы нерв қызметінің мына қасиеттері арқылы түсіндіреді: * нерв процстерінің күші. *Нерв процестерінің тепе – теңдігі. *Бірінші және екінші сигнал жүйесі.