- •А.В. Черная, е.А. Чекунова, е.И. Погорелова самостоятельная работа студентов по психолого- педагогическим дисциплинам
- •Содержание:
- •Модуль 1 Научные основы организации самостоятельной работы студентов по психолого-педагогическим дисциплинам
- •3.2. Практикум по дисциплине «Психологическая служба»
- •3.3. Практикум по дисциплине «Методика преподавания психологии»
- •1. Научные основы организации самостоятельной работы студентов по психолого-педагогическим дисциплинам
- •1.1. Теоретико-методологические основы организации самостоятельной работы студентов
- •1.1.1. Самостоятельная работа как самоорганизация
- •1.1.2. Основные характеристики самостоятельной работы студентов
- •1.1.4. Условия эффективности самостоятельной работы студентов
- •1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 1.2.1. Компетентностный подход как основа организации самостоятельной
- •1.2.2. Принципы и критерии отбора содержания самостоятельной работы
- •1.2.4. Методы, формы, технологии организации самостоятельной работы
- •1.2.4.1. Методы активизации самостоятельной работы студентов
- •1.2.4.3. Технология модульного обучения как основа организации самостоятельной работы студентов
- •1.2.4.4. Проектное обучение как универсальная технология совершенствования профессиональных компетенций учащихся в процессе
- •Критерии оценки портфолио
- •1.2.4.6. Эссе как форма учебно-исследовательской работы студента
- •1.2.4.7. Индивидуализация как технология организации самостоятельной
- •1.3. Психолого-педагогической сопровождение самостоятельной работы
- •2.1.1. Содержание государственного образовательного стандарта впо по дисциплине «Психология развития»
- •2.1.2. Распределение фонда учебного времени по семестрам
- •2.1.4. Краткое содержание учебных модулей Модуль 1. Психология развития и возрастная психология как наука:
- •2.1.5.5. Задания по работе с литературой по теме
- •Тема 1. Предмет возрастной психологии План работы с литературой
- •Тема 2. Закономерности психического развития
- •Тема 3. Методы возрастной психологии
- •Тема 4.Автобиографический подход к изучению детства
- •Тема 5. Периодизация психического развития - основные подходы в
- •Тема 6. Понимание периодизации психического развития отечественными
- •Тема 7. Проблема возраста в психологии
- •Тема 8. Психология возрастных кризисов
- •Тема 9. Одаренность
- •Тема 10. Социальная ситуация развития младенца
- •Тема 11. Когнитивное и языковое развитие в младенчестве
- •Тема 12. Психическое развитие в раннем детстве
- •Тема 13. Психологическая характеристика дошкольного детства
- •Тема 14. Психологическая характеристика младшего школьного возраста
- •Тема 15. Психология подростка. Формирование личности в подростковом
- •Тема 16. Психология ранней юности
- •Тема 17. Социально-психологическая характеристика личности студента
- •Тема 18. Психология зрелых возрастов
- •Тема 19. Личность в пожилом и старческом возрасте
- •2.2.1.Содержание государственного образовательного стандарта впо по дисциплине «Психологическая служба»
- •2.2.2. Распределение фонда учебного времени по семестрам и видам
- •Тема 1.1. История и современное состояние психологической службы образования в отечественной и зарубежной психологии
- •Тема 1.2. Основные концепции психологической службы в образовании
- •Тема 1.3. Психологическая служба в системе образования: роль, задачи и средства
- •Тема 2.1. Организация рабочего места и времени работ, а также планирование деятельности психолога в учреждении образования
- •Тема 2.2. Взаимодействие психолога с основными участниками педагогического процесса
- •Тема 2.3. Специфика работы практического психолога на разных ступенях образования
- •Тема 2.4. Особенности организации психологической службы в образовательных учреждениях различного типа
- •Тема 3.1. Диагностика как направление деятельности психолога в образовании
- •Тема 3.2. Коррекционные, развивающие и просветительские формы работы психолога с группой
- •Тема 3.3. Основные формы организации практической деятельности педагога-психолога
- •Тема 3.4. Психологическое консультирование как вид деятельности педагога-психолога в системе образования
- •2.3.2. Распределение фонда учебного времени по семестрам
- •2.3.3. Распределение учебного времени по модулям и видам занятий
2.2.1.Содержание государственного образовательного стандарта впо по дисциплине «Психологическая служба»
Индекс |
Практическая служба образования |
Всего часов |
ДПП.04 |
История психологической службы. Психологическое сопровождение ребенка. Психологическая служба в системе образования: роль, задачи и средства. Научно-методологическое обеспечение и правовые основы психологической службы образования. Функции и обязанности практического психолога. Профессиональная адаптация детского практического психолога. Практическое освоение отношений психолога с педагогическим коллективом. Освоение основных форм взаимодействия с коллективом и администрацией. Проблемы построения отношений психолога с детьми и родителями. Саногенная и ятрогенная роль практического психолога в педагогическом процессе. Личность детского практического психолога, самодиагностика степени соответствия профессионально значимым качествам детского практического психолога. |
154 |
занятий
Количество
учебных часов
Формы
контроля
№
сем.
К-во
недель
Всего
Аудиторные
занятия
СРС
Экз.
Зач
К
р
Кп.
Всего
Лекц.
Практ.
Лабор
Курс.
проек.
Контр
раб.
5
154
54
36
18
46
Ито
го:
154
54
36
18
46
+
2.2.2. Распределение фонда учебного времени по семестрам и видам
2.2.3. Распределение учебного времени по основным модулям и видам
№
Число учебных часов
|
Тема занятия |
лекции |
практич. занятия |
срс |
Модуль 1. Общая характеристика психологической службы в образовании |
|
|
|
|
1. |
История и современное состояние психологической службы образования в отечественной и зарубежной психологии |
4 |
|
4 |
2. |
Основные концепции психологической службы в образовании |
2 |
|
4 |
3. |
Психологическая служба в системе образования: роль, задачи и средства |
2 |
|
4 |
Модуль 2. Организация деятельности психологической службы в учреждении образования |
|
|
|
|
1. |
Организация рабочего места и времени работ, а также планирование деятельности психолога в учреждении образования |
4 |
2 |
4 |
2. |
Взаимодействие психолога с основными участниками педагогического процесса |
4 |
2 |
4 |
3. |
Специфика работы практического психолога на разных ступенях образования |
4 |
2 |
6 |
4 |
Особенности организации психологической службы в образовательных учреждениях различного типа |
2 |
2 |
4 |
Модуль 3. Основные виды деятельности практического психолога в системе образования |
|
|
|
|
1. |
Диагностика как направление деятельности психолога в образовании |
2 |
2 |
4 |
2. |
Коррекционные, развивающие и просветительские формы работы психолога с группой |
4 |
2 |
4 |
3. |
Основные формы организации практической деятельности педагога- психолога |
2 |
2 |
4 |
4. |
Психологическое консультирование как вид деятельности педагога-психолога в системе образования |
2 |
2 |
4 |
5. |
Работа психолога-педагога с «трудными детьми» |
4 |
2 |
4 |
|
ИТОГО: |
36 |
18 |
46 |
|
ИТОГО: |
154 |
||
2.2.4. Краткое содержание учебных модулей Модуль 1. Общая характеристика психологической службы
образования
Комплексная цель модуля. Сформировать у студентов общее представление о психологической службе в образовании, сформировать представление об истории и современном состоянии психологической службы образования. Дать представление об основных условиях эффективной работы психологической службы; о роли, задачах и средствах психологической службы в системе образования; правовых основах психологической службы; функциях и обязанностях практического психолога.
Краткое содержание модуля.