Лабораторная работа №1

Тема: Демографические проблемы в современной России.

«Однодетная» семья: причины

Во все времена семья постоянно находилась в центре внимания передовой общественной мысли, прогрессивных политических деятелей и учёных, начиная от древних философов и кончая современными реформаторами.

Существует различные определения семьи. Это такие, как:

В словаре русского языка С.И. Ожегова семья - это группа живущих вместе близких родственников.

По определению А.Г. Харчева семья, - это малая социальная группа общества, основанная на супружеском союзе и родственных связях (муж, жена, родители, дети и другие родственники), на современном ведении общего хозяйства и взаимной моральной ответственности. Нас больше всего интересует определение семьи с юридической точки зрения:

Семья — группа лиц, имеющая между собой предусмотренные законом права и обязанности. Поскольку отношения между членами семьи регулируются нормами семейного права, они называются семейно-правовые и базируются на конституционных нормах. Такое определение мы находим в учебном пособии Т.С. Зубкова, Тимошина.

Методологическая часть программы

1.1 Формулировка и обоснование проблемной ситуации.

Согласно статистике, однодетных семей в настоящее время в России около 34 %..

Рост семей с одним ребенком частично связан с кризисными ситуациями и отсутствием необходимой помощи семьям, Семья ограничивается одним ребенком, если супруги не уверены в экономической ситуации и стабильности работы на рынке труда.

1.2 Обзор литературы по выбранной теме исследования.

Поиск материалов по выбранной теме исследования производился по материалам периодической печати, статистическим отчетам, результатом уже проведенных исследований по схожей тематике, интернету и т. д.

Теоретической и методологической основой работы послужили труды ведущих отечественных и зарубежных ученых по экономической теории, статистике, демографии, а также методологические материалы Госкомстата России, монографии и научные статьи связанные непосредственно с проблемами демографической ситуации в России таких авторов, как Андреев Е., Андрюшина Е.В., Архангельский В.Н., Вишневский А.Г., Галимов Ш., Громыко Г.Л., Гундаров И.А., Данишевский К., Кириченко С.И., Кислицына О.А., Мак-Дональд П., Октябрьский П.Я., Рыбаковский О.Л., Шевяков А.

1.3 Определение объекта и предмета исследования.

Объект исследования: однодетная семья.

Предмет исследования: воспитание единственного ребёнка.

1.4 Постановка цели и задач исследования.

Целью данной лабораторной работы выявить особенности семей воспитывающих единственного ребенка.

Задача исследования – разработка рекомендации семьям воспитывающим единственного ребенка.

1.5 Определение и операционализация понятий.

 

Операционализация понятий всоциологическом исследовании. One рационализация понятий — это специфическая научная проце­дура установления связи между концептуальным аппаратом иссле­дования и его методическим инструментарием. Это не только пере­ход от одного типа знания к другому, теоретического к эмпириче­скому, но и переход от одного средства получения знания к дру­гому, от концептуального аппарата исследования к его методиче­скому инструментарию.

Независимо от предмета исследования, будь то управление и планирование, социальное развитие трудового коллектива, социаль­ная структура советского общества, профессиональная ориентация молодежи, общественное мнение или образ жизни, любая програм­ма, связанная с приложением методов измерения и эксперимента, будет требовать проведения процедуры операционализации. Более того, указанная процедура является обязательным условием постро­ения системы социальных показателей — исключительно важной для социологов задачи, связанной с решением практических задач планирования и прогнозирования социальных явлений и процессов. Операционализация понятий не тождественна операциональным определениям. Операциональное определение — это прежде всего логическая процедура, указание эмпирических значений теоретиче­ских смыслов, обязательная предпосылка эмпирического исследо­вания, связанного с проверкой гипотезы, ее подтверждением и оп-

ровержением. Операционализация понятий включает в себя экспе­риментальную ситуацию и не является только логической процеду­рой. Это разработка новых средств фиксации данных — индексов и шкал, то, что можно назвать «методическим экспериментом». Это поиск эмпирических показателей, а не их использование.

Рассматриваемая процедура состоит из тех же операций, что и процедура построения инструмента исследования. Так, при постро­ении индекса осуществляются следующие операции: перевод поня­тия в показатели (используются как операциональные, так и неопе­рациональные определения, например описательные); перевод показателей в переменные (выбираются тип шкалы, и если воз­можно, единицы измерения); перевод переменных в индекс (выби­рается техника конструирования индекса); оценка индекса (произ­водится расчет индексов на надежность и обоснованность). Про­стейшим примером может служить индекс групповой сплоченности, представляющий собой отношение числа взаимных позитивных выборов к числу всех возможных выборов, сделанных в группе. По­нятие групповой сплоченности определяется через эмпирически ре­гистрируемый показатель — взаимные выборы — и средство реги­страции — простой подсчет.

Многие социологи-практики представляют себе перевод понятий в показатели как перечисление полного набора признаков, характе­ризующих изучаемый объект. Иногда полагают, что результатом такого перевода должна быть совокупность существенных призна­ков. Однако образовать систему эмпирических показателей — это вовсе не значит найти совокупность признаков, хотя бы и сущест­венных.

Указанное истолкование процедуры перевода понятий в показа­тели, во-первых, оставляет вне поля зрения проблему средств фик­сации признаков изучаемого объекта и тем самым не обеспечивает возможности сбора эмпирических данных, а во-вторых, значительно упрощает структуру часто довольно сложных социологических по­нятий, сводя ее к набору признаков. Однако сформировать систему показателей — это значит указать не только эмпирические показа­тели (в роли которых в социологическом исследовании могут высту­пать существенные или отличительные признаки), но и средства нх фиксации — индексы и шкалы. Кроме того, для построения си­стемы показателей сложных социологических понятий требуется разработка промежуточной концептуальной модели, в которой каж­дая абстракция выступает не в виде совокупности отличительных признаков, а в виде совокупности существенных отношений.

1.6 Формулировка гипотезы.

Гипотеза исследования. Современные российские семьи испытывают необходимость в помощи со стороны специальных государственных и муниципальных служб вследствие ряда социально-экономических, педагогических и психологических проблем: • материальная проблема; • педагогические проблемы в воспитании детей; • жилищная проблема; • проблемы со здоровьем; • наркомания; • безработица; • алкоголизм. Задачи исследования. Проверка сформулированности гипотезы требует решения следующих задач: 1) выявить наиболее актуальные социально-экономические, педагогические и психологические проблемы современной российской семьи; 2) проранжировать по степени значимости выбранные проблемы; 3) проанализировать зависимость проблем от специфики возрастного состава семьи, социального статуса, материального достатка. Практическая значимость исследования определяется возможностью использования его результатов в практической деятельности социального педагога и специалиста социальной работы, а также в процессе профессиональной подготовки специалистов социальной сферы.

1.7 обоснование выбора используемых методов сбора первичной социологической информации.

Основными методами сбора социологической информации являются:

1.1 Опрос

Основным этапом социологического исследования является сбор информации. Основные методы сбора информации:

·Опрос;

·Анализ документов;

·Наблюдение;

·Эксперимент.

Главным методом социологии является метод опроса. У большинства людей представление о социологии основывается именно на использовании данного метода. Однако он не является изобретением, придуманным социологами. Задолго до применения в социологии его применяли медики, учителя и адвокаты. По сей день в современных школах идет деление урока на опрос и пояснение неизученного материала. Но социология позволила методу опроса возродиться. И сейчас трудно представить опрос методом другой области.

Социологический опрос - это метод получения первичной социологической информации, основанный на непосредственной или опосредованной связи между исследователем и респондентом с целью получения от последнего необходимых данных в форме ответов на поставленные вопросы. Благодаря опросу можно получить информацию как о социальных фактах, событиях, так и о мнениях и оценках людей. Другими словами, это информация об объективных явлениях и процессах, с одной стороны, и о субъективном состоянии людей - с другой

Опрос - это форма социально-психологического общения между социологом и обследуемым, в ходе которого социолог имеет возможность в кротчайшие сроки узнать весомую информацию от обследуемых по огромному количеству интересующих вопросов. Этот аспект является главным достоинством данного метода. Ко всему прочему опросом допустимо пользоваться в отношении почти любых слоев населения. Для того чтобы опрос был максимально эффективен, очень важно знать какие вопросы и как задавать, а самое главное, что полученные ответы истины. При соблюдении этих несложных правил можно легко отличить профессионалов от шарлатанов.

Результаты опроса напрямую зависят от:

·психологического состояния респондента в момент опроса;

·ситуации опроса (условия, которые должны быть благоприятны для общения);

·содержания анкеты или устного опроса

Опросы делятся на два вида: письменный (анкетирование) и устный (интервьюирование).

Анкетирование - это письменная форма опроса, которая зачастую проводится заочно (без прямого контакта социолога и интервьюируемого). Заполнение анкеты может происходить как в присутствии анкетера, так и без его присутствия. По форме проведения анкетирование делится на групповые и индивидуальные опросы. Групповой анкетный опрос преимущественно применяют там, где за ограниченное время нужно успеть опросить большое количество людей. Работа анкетера в группе размером 15 человек дает полную возвращаемость анкет, в отличие от индивидуального анкетирования. Этот способ проведения опроса предполагает заполнение анкеты респондентом «один на один» с ванкетаом. Главным недостатком индивидуального анкетирования является факт того, что далеко не каждый опрашиваемый возвращает анкету назад. Анкетирование существует в очном и заочном формате. К заочному относится опрос через газету или журнал и тому подобное.

Письменный опрос проводится при помощи анкет. Анкета - это система вопросов, объединенная единым замыслом, и направленная на выявление количественно-качественных характеристик объекта и предмета анализа. В нее входят упорядоченный список вопросов, на который опрашиваемый самостоятельно отвечает в соответствии с указанными правилами. Анкета имеет определенное строение, т.е. композицию, структуру. Она состоит из вводной части, основной части и заключения, т.е. из преамбульно-инструктивного раздела, опросного листа, «паспортички», соответственно. В условиях заочного общения с респондентом преамбула - единственное средство мотивации респондента на заполнение анкеты, формирования его установки на искренность ответов. Кроме того, в преамбуле говорится о том, кто и зачем проводит опрос, даются необходимые комментарии и инструкции по работе респондента с анкетой.

Интервью - это, прежде всего взаимодействие двух людей, связанных особыми нормами поведения: интервьюер не должен высказывать никаких суждений по поводу ответов и обязан обеспечивать их конфиденциальность; респонденты, в свою очередь, должны отвечать на вопросы правдиво и вдумчиво. В обычном разговоре мы можем игнорировать неприятные вопросы или давать двусмысленные, не относящиеся к делу ответы, или отвечать вопросом на вопрос. Однако при интервьюировании сложнее уйти от вопроса подобными способами. Опытный интервьюер либо повторит вопрос, либо попытается подвести респондента к однозначному и уместному ответу.

Интервью обычно проводят по месту работы (учебы). По месту учебы или работы чаще всего обсуждают вопросы учебного или рабочего характера. Но минус в том, что эта обстановка не располагает к откровенности и доверительности. Для того чтобы достигнуть их, лучше проводить интервью в комфортной домашней атмосфере.

По технике проведения интервью подразделяются на свободные, стандартизованные и полустандартизованные.

Нельзя не отметить такой вид интервью как фокусированное. Это сбор мнений и оценок по поводу какой-то конкретной проблемы, тех или иных явлений и процессов. Эта система интервью предполагает погружение в ситуацию респондентов. Например, группе детей прочитали сказку, а потом проинтервьюировали их по поводу поднятых в ней вопросов.

Еще одна классификация интервью делит его на индивидуальное и групповое.

Бланк интервью - это бланк, в котором прописаны вопросы по теме и место для ответов на них. В данном бланке нужно указать имя интервьюера, тему, место проведения интервью, длительность беседы, отношение респондента к беседе. Длительность интервью обычно составляет от 10-15 минут и больше.

Как при интервьюировании, так и при анкетировании исследователи должны уделять особое внимание процедурам выборки:

·определить слои и группы населения, на которые предполагается распространить полученные результаты опроса (генеральная совокупность);

·определить численность опрашиваемых, необходимую и достаточную для репрезентации генеральной совокупности;

·определить правила поиска и отбора респондентов на последней стадии выбора.

Подведем итоги по методу «опрос»:

Плюсы: за короткий период времени исследователь получает значительную информацию, применять метод можно ко всем слоям населения.

Минусы: не всегда полученная информация достоверна, если группа исследуемых большая, то будет иметь место трудность обработки данных.

социологический информация опрос эксперимент