- •1.Теоретические основы психолого-педагогической коррекции.
- •2.Сущность психолого-педагогической коррекции.
- •3.Основные теоретические и практические цели и задачи психолого-педагогической коррекции.
- •4.Объект и предмет психолого-педагогической коррекции.
- •6.Основные принципы психолого-педагогической коррекционной работы.
- •7.Этические принципы психолого-педагогической коррекции.
- •8.Понятие о психологическом и психическом здоровье. Критерии психологического и психического здоровья.
- •9.Психолого-педагогические условия становления здоровой личности. Нарушения психологического и психического здоровья: общая характеристика.
- •10.Специфические характеристики процесса психолого-педагогической коррекции.
- •11.Психолого-педагогическая коррекционная ситуация: понятия, структура и ее основные элементы.
- •12.Построение системы и уровней отношений в процессе психолого-педагогической коррекции.
- •13.Основные требования к клиенту психолого-педагогической коррекции.
- •14.Квалификационные и этические требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психолого-педагогическую коррекцию.
- •15.Основные подходы к проблеме психолого-педагогической коррекции в основных зарубежных психологических школах.
- •16.Становление отечественной психолого-педагогической коррекционной теории и практики.
- •17.Коррекционное воздействие в классическом психоанализе з. Фрейда и к. Г. Юнга: основные положения, цели, коррекции, позиция психолога, требования и ожидания от клиента, техники.
- •19.Клиент-центрированный подход к. Роджерса: основные положения, цели коррекции, позиция психолога, требования и ожидания от клиента, техники.
- •20.Логотерапия в. Франкла: основные положения, цели коррекции, позиция психолога, требования и ожидания от клиента, техники.
- •21.Экзистенциальное направление: основные положения: цели коррекции, позиция психолога, требования и ожидания от клиента, техники.
- •24.Трансактный анализ э. Берна: основные положения, цели коррекции, позиция психолога, требования и ожидания от клиента, техники.
- •25.Гештальттерапия ф. Перлза: основные положения; цели коррекции; позиция психолога; требования и ожидания от клиента, техники.
- •28.Основы коррекционной работы с семьей. Семья как объект психолого-педагогической коррекционной работы.
- •29.Понятие о сущности и методах психолого-педагогической коррекции детско-родительских и семейных отношений.
- •30.Игротерапия: основные понятия и сущность психотерапевтической работы.
- •31.Игротерапия: значение игры в воспитании детей. Игровая комната и ее оснащение. Требования, предъявляемые к психологу-игротерапевту.
- •32.Общее представление об арттерапии: характеристика методов, основные положения и рекомендации по проведению.
- •33.Музыкотерапия: основные понятия и сущность психотерапевтической работы.
- •34.Библиотерапия: основные понятия и сущность психотерапевтической работы.
- •35.Танцевальная и двигательная терапия: основные понятия и сущность психотерапевтической работы.
- •36.Рисуночная терапия: основные понятия и сущность психотерапевтической работы.
- •37.Терапия общением с миром природы.
- •38.Сказкотерапия: основные понятия и сущность психотерапевтической работы.
- •39.Куклотерапия: основные понятия и сущность психотерапевтической работы.
- •40.Понятие о психогимнастике и психогимастических упражнениях как средстве психолого-коррекционной работы.
- •41.Методы поведенческой коррекции.Метод систематической десенсибилизациии сенсибилизации; иммерсионные методы; методы обратной связи. Цели, задачи, содержание методов.
- •42.Методы, основанные на принципе биологической обратной связи.«Жетонный» метод; метод Морита; холдинг; имаго-метод. Цели, задачи, содержание методов.
- •43.Психодрама Дж. Л. Морено кактерапия через драматизацию жизненной ситуации.
- •44.Понятие о групповой психокоррекции и ее специфике.
- •45.Понятие об индивидуальной психолого-педагогической коррекции и ее специфике.
- •46.Методы психодиагностики и требования к их применению в рамках осуществления психолого-педагогической коррекции.
- •47.Схема получения и комплексный анализ психодиагностической информации.
- •48.Составление программы психолого-педагогической коррекции: особенности, основные принципы, алгоритм составления и виды.
- •49.Сущностные характеристики психолого-педагогической профилактики. Психопрофилактика и ее основные принципы. Цель и задачи психолого-педагогической профилактической работы практического психолога.
- •Принципы содержания профилактических моделей
- •50.Индивидуальные и групповые форма осуществления психолого-педагогической профилактической деятельности.
8.Понятие о психологическом и психическом здоровье. Критерии психологического и психического здоровья.
«Психическое здоровье», в соответствии с определением ВОЗ, понимается как состояние психической деятельности, которому свойственны детерминированность психических явлений, гармоническая взаимосвязь между отражением обстоятельств действительности и отношением индивидуума к ней, адекватность реакций организма на социальные, психологические и физические условия жизнедеятельности, благодаря способности личности контролировать свое поведение, планировать и осуществлять свой жизненный путь в микро- и макросоциальной среде.
Критерий |
Психическое здоровье |
Психологическое здоровье |
Объект изучения |
Психика |
Личность |
Основные ресурсы |
Наследственные психические качества и здоровье, отсутствие психиатрических заболеваний, протекание психофизиологических процессов |
Саморегуляция, познавательные процессы, свойства личности, позитивный эмоциональный фон |
Альтернатива |
Заболевание: психиатрическое, невротическое, посттравматическое |
Дезадаптации, неспособность к выполнению задач жизнедеятельности |
Сам термин «психологическое здоровье» был введен в научный лексикон отечественной психологии не так давно И.В. Дубровиной. Под психологическим здоровьем ею понимаются психологические аспекты психического здоровья, т.е. все, что относится к личности в целом, включая высшие уровни ее самосознания, творческой и смыслопорождающей деятельности. Концепции психологического здоровья разрабатывались, начиная со второй половины прошлого столетия и в западной психологии, преимущественно, гуманистической направленности (Маслоу А.Г., 1997; Роджерс К.Р., 1994).Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного функционирования и развития человека на разных стадиях его онтогенеза, выступает условием адекватного выполнения личностью социальных функций и ролей, достижения жизненных целей, решения актуальных задач, обеспечивает возможность конструктивного развития в течение всей жизни.
Основными критериями психологического здоровья разные авторы называют разные, но подчас схожие или перекликающиеся феномены. Рассматривая психическое или душевное здоровье, в качестве критерия часто называют отсутствие психиатрического диагноза, т.е. психических болезней, также как и отсутствие болезней тела для физического здоровья. Как указывает О.С. Васильева, основными критериями психологического здоровья могут являться:
- Здоровое тело;
- Ориентация на постоянное личностное развитие (личностный рост), самопринятие, при полном признание ценности другой личности;
- Базовое доверие – к собственным ресурсам, другим людям, жизни в целом;
- Гармония между различными составляющими человеческой природы: эмоциональными и интеллектуальными, телесными и психическими и т.п.;
- Выраженность социального интереса, который еще Адлер называл «барометром нормальности» и считал, что наши жизни ценны только в той степени, в какой мы способствуем повышению ценности жизни других людей;
- Высокий уровень саморегуляции и способность адекватного приспособления;
- Зрелость личности (например, по критериям Г. Олпорта);
- Сформированность ВКЗ – внутренней картины здоровья и определенный уровень культуры здоровья;
- Развитая этическая система, сформированность морального сознания [ ].
