- •1.Теоретические основы психолого-педагогической коррекции.
- •2.Сущность психолого-педагогической коррекции.
- •3.Основные теоретические и практические цели и задачи психолого-педагогической коррекции.
- •4.Объект и предмет психолого-педагогической коррекции.
- •6.Основные принципы психолого-педагогической коррекционной работы.
- •7.Этические принципы психолого-педагогической коррекции.
- •8.Понятие о психологическом и психическом здоровье. Критерии психологического и психического здоровья.
- •9.Психолого-педагогические условия становления здоровой личности. Нарушения психологического и психического здоровья: общая характеристика.
- •10.Специфические характеристики процесса психолого-педагогической коррекции.
- •11.Психолого-педагогическая коррекционная ситуация: понятия, структура и ее основные элементы.
- •12.Построение системы и уровней отношений в процессе психолого-педагогической коррекции.
- •13.Основные требования к клиенту психолого-педагогической коррекции.
- •14.Квалификационные и этические требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психолого-педагогическую коррекцию.
- •15.Основные подходы к проблеме психолого-педагогической коррекции в основных зарубежных психологических школах.
- •16.Становление отечественной психолого-педагогической коррекционной теории и практики.
- •17.Коррекционное воздействие в классическом психоанализе з. Фрейда и к. Г. Юнга: основные положения, цели, коррекции, позиция психолога, требования и ожидания от клиента, техники.
- •19.Клиент-центрированный подход к. Роджерса: основные положения, цели коррекции, позиция психолога, требования и ожидания от клиента, техники.
- •20.Логотерапия в. Франкла: основные положения, цели коррекции, позиция психолога, требования и ожидания от клиента, техники.
- •21.Экзистенциальное направление: основные положения: цели коррекции, позиция психолога, требования и ожидания от клиента, техники.
- •24.Трансактный анализ э. Берна: основные положения, цели коррекции, позиция психолога, требования и ожидания от клиента, техники.
- •25.Гештальттерапия ф. Перлза: основные положения; цели коррекции; позиция психолога; требования и ожидания от клиента, техники.
- •28.Основы коррекционной работы с семьей. Семья как объект психолого-педагогической коррекционной работы.
- •29.Понятие о сущности и методах психолого-педагогической коррекции детско-родительских и семейных отношений.
- •30.Игротерапия: основные понятия и сущность психотерапевтической работы.
- •31.Игротерапия: значение игры в воспитании детей. Игровая комната и ее оснащение. Требования, предъявляемые к психологу-игротерапевту.
- •32.Общее представление об арттерапии: характеристика методов, основные положения и рекомендации по проведению.
- •33.Музыкотерапия: основные понятия и сущность психотерапевтической работы.
- •34.Библиотерапия: основные понятия и сущность психотерапевтической работы.
- •35.Танцевальная и двигательная терапия: основные понятия и сущность психотерапевтической работы.
- •36.Рисуночная терапия: основные понятия и сущность психотерапевтической работы.
- •37.Терапия общением с миром природы.
- •38.Сказкотерапия: основные понятия и сущность психотерапевтической работы.
- •39.Куклотерапия: основные понятия и сущность психотерапевтической работы.
- •40.Понятие о психогимнастике и психогимастических упражнениях как средстве психолого-коррекционной работы.
- •41.Методы поведенческой коррекции.Метод систематической десенсибилизациии сенсибилизации; иммерсионные методы; методы обратной связи. Цели, задачи, содержание методов.
- •42.Методы, основанные на принципе биологической обратной связи.«Жетонный» метод; метод Морита; холдинг; имаго-метод. Цели, задачи, содержание методов.
- •43.Психодрама Дж. Л. Морено кактерапия через драматизацию жизненной ситуации.
- •44.Понятие о групповой психокоррекции и ее специфике.
- •45.Понятие об индивидуальной психолого-педагогической коррекции и ее специфике.
- •46.Методы психодиагностики и требования к их применению в рамках осуществления психолого-педагогической коррекции.
- •47.Схема получения и комплексный анализ психодиагностической информации.
- •48.Составление программы психолого-педагогической коррекции: особенности, основные принципы, алгоритм составления и виды.
- •49.Сущностные характеристики психолого-педагогической профилактики. Психопрофилактика и ее основные принципы. Цель и задачи психолого-педагогической профилактической работы практического психолога.
- •Принципы содержания профилактических моделей
- •50.Индивидуальные и групповые форма осуществления психолого-педагогической профилактической деятельности.
32.Общее представление об арттерапии: характеристика методов, основные положения и рекомендации по проведению.
Арттерапия возникла в 30-е годы нашего века. Термин "арттерапия" (буквально: терапия искусством) ввел в употребление Адриан Хилл. Это специализированная форма психот, основанная на искусстве, в первую очередь изобразительном и творческой деятельности. Основная цель артт состоит в гармонизации развития Л через развитие способ-ти самовыражения и самопоз. Важнейшей техникой артт-техника активного воображения, направлен на то, чтобы столкнуть лицом к лицу сознательное и бессознательное и примирить их между собой посредством аффективного взаимодействия. Корр механизм может быть рассмотрен сам процесс творчества как исследование реальности, познание новых, прежде скрытых от исследователя, сторон и создание продукта, воплощающего эти отношения. Выделяют 2 основ механизма психол корр воздействия, хар-х для метода арттерапии.1й-искусство позволяет в особой символической форме реконстр-ть конфликтную травм-ю ситуацию и найти ее разрешение через переструктурир-е этой ситуации на основе креативных способностей субъекта.2й-связан с природой эстетической реакции, позвол изм. действие "аффекта от мучительного к приносящему наслаждение.Цели артт:1.Дать социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным 2.Облегчить процесс лечения. 3.Получить материал для интерпретации и диагностич заключений. 4. Проработать мысли и чувства, кот клиент привык подавлять. 5. Наладить отношения между психологом и клиентом.
6. Развить чувство внутр контроля.7. Сконцентр-ть внимание на ощущениях и чувствах. 8.Развить худож-е способности и повысить самооценку. Сущ 2 формы арттерапии:При пассивной форме клиент "потребляет" худож-е произведения, созданные другими людьми: рассм картины, читает книги, прослушивает муз произведения.При активной форме -клиент сам создает продукты творчества: рисунки, скульптуры и т.д.Занятия по артт могут быть структурир-ми и неструктурир-ми.При структурир-х занятиях тема жестко задается и материал предлагается психологом. Как правило, по окончании занятий обсуждаются тема, манера исполнения и т.д.При неструктур-х занятиях клиенты самостоят выбирают тему для освещения, материал, инструменты.Сущ различные варианты использ метода артт:• использование уже сущ-х произведений искусства через их анализ и интерпретацию клиентами;
• побуждение клиентов к самостоят творчеству;• использ им-ся произведения искусства и самостоят творчество клиентов;• творчество самого психолога,направленное на установление взаимодействия с клиентом.Основ направления в артт. Динамически ориентированная артт-начало в психоанализе и основывается на распозн-и глубинных мыслей и чувствований чел, извлеченных из бессознат-ого в виде образов. Гештальториентир-ая артт:• излечивание или восстан. адекватной "Я-функции";• помощь клиенту в осознании и интерпр-ции собств переживаний с помощью образов-символов;• пробуждение творческих сил, спонтанности, оригинальности, способ-ти раскрываться, душевной гибкости.
